基于劳动意识培养的小学综合实践活动的开展

陈志礼

【摘  要】小学综合实践活动具体是以一种全新的方式进入课程体系中，通过实践的方式培养学生的创造力与实践探究能力。综合实践活动课程借助科学方式，发展学生的综合能力，强化学校与社会之间的联系，进一步关注学生的社会责任意识的培养。在具体综合实践课程教学中，重点关注学生劳动意识的培养，分析其具体实施策略。

【关键词】劳动意识;综合实践;小学

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）12-0133-02

【Abstract】The comprehensive practice activities of primary school enter into the curriculum system in a new way， and cultivate students' creativity and practical inquiry ability through practice. With the help of scientific methods， comprehensive practical activity curriculum develops students' comprehensive ability， strengthens the relationship between school and society， and pays more attention to the cultivation of students' social responsibility consciousness. In the specific comprehensive practice course teaching， we should pay attention to the cultivation of students' labor consciousness and analyze its specific implementation strategies.

【Keywords】Labor consciousness;Comprehensive practice;Primary school

综合实践活动关注学生具体实践能力的培养，还注重学生的德智体美劳全面发展。由于小学生的劳动意识并不是很全面，因此在综合实践活动中关注学生劳动意识的培养，组织学生积极主动地参与到劳动活动中，能够强化学生的劳动体验，促进学生全面发展。

一、综合实践活动培养学生劳动意识的重要性分析

（一）有助于学生劳动技能的提升

在具体综合实践课程教学中，要求教师积极发挥引导作用，并促使学生发挥自身的主动性，关注学生劳动意识的培养。尤其需要注意的是，学生在具体开展综合实践活动中，要注重实践性，培养学生的创新能力，要求学生在实践活动中积极发扬自己的劳动技能，将具体知识融入劳动环节，对于全方位培养学生的劳动技能将会产生极大的促进作用。

（二）有助于学生劳动积极性的提升

在具体综合实践活动中提升学生实践能力的同时，还要注重进一步激励学生积极主动地参与其中。具体原因在于综合实践活动中具体是以实践活动为实施载体，引领学生积极主动参与，并在参与实践活动中产生极大的促进作用。组织具体综合实践活动的目的并不是让学生简单地开展活动，而是让学生能够在综合实践活动中有所获得、有所感悟。由于学生在参与综合实践环节中，需要进行深层次的探索，再加上教师的合理引导，能够促使学生真正意识到参与劳动的具体价值，让学生能够积极主动地参与到劳动活动中。

二、基于劳动意识培养的小学综合实践活动开展策略

（一）打开综合实践活动思路，引领学生广泛参与，培养劳动意识

综合实践活动实施具体涉及学生生活与学习的方方面面，同时其整体性教学活动具有开放性与自主性特点，注重引领学生积极主动地参与其中，将更加有利于学生综合实践活动意识的培养。作为教师则注重对此形成正确认识，才能进一步创新综合实践活动模式，有助于学生劳动意识的培养。教师在积极开展综合实践活动环节，应当进一步强化学生的劳动意识，从而促进综合实践活动效果的提升。例如，在综合实践活动中，教师选择了“纸”主题活动，首先让学生打开自己的书包，分析自己书包中什么是最多的，都是由什么材料制作而成的，之后深入探究纸张的制作过程，激发学生的探究欲望。然后学生以小组的形式进一步展开纸的探究活动，初步了解纸的发展过程、原材料与加工过程，纸的简单制作方法以及纸的环保理念。学生以小组的方式探究：编制组在初步了解纸张的制作工艺之后，具体采取实践操作的方式，进行具体编制，深入探究纸的编制技术，在纸加工设计环节，组织学生踊跃参与其中;再生纸小组在初步搜集纸张资料之后，积极采取实地考察方式，到纸厂进行参观与访问，了解再生纸的制造过程，组织学生参与其中，感受再生纸制造过程，并了解到不同纸张的回收利用率不一样，废纸回收再生次数与纤维种类有关，从而树立节约用纸的环保意识，促使学生能够有效体验纸张设计与再造的劳动乐趣。

（二）创新综合实践活动载体，发挥学生劳动智慧，培养劳动意识

小学综合实践活动是培养学生综合素质的载体，但是在具体实施环节，应当注重构建具有针对性的活动载体，有效发挥更加积极有效的作用。在实践活动中要想培养学生的具体实践意识，应当进一步打造符合实际与具有特色的活动载体，让学生发挥自我劳动智慧，进一步解决综合实践活动中遇到的实际问题，提升学生的劳动技能。例如，“走进水果世界”教学中，教注重带领学生走出教室，走进超市，共同了解与认识水果，带领学生一起购买水果，为学生发放规定数额的纸币，之后让学生针对自己手中的水果进行分析，了解其营养价值，并让学生拓宽自己的视野，调查不同人群喜爱的水果类型，具体通过口头询问方式了解他们喜欢的水果类型。当学生完成调查之后，教师再组织学生参加水果果盘的制作，设计精美的果盘，让不同的人群都能喜欢水果。有的学生设计了水果大观园果盘，其中香蕉代表刘姥姥，杏代表刘姥姥的孙子，苹果代表凤姐，樱桃代表大观园的丫鬟们，在果盘的周围中摆满了花瓣，代表大观园中的美景，在果盘中间设计火龙果，在火龙果中间设计了一道门，意味着刘姥姥进入大观园，整个设计精彩绝伦，仿佛红楼人物真的出现在了眼前。在果盘制作劳动环节，学生发挥自己的聪明才智，设计了精美果盘，之后教师将学生的果盘拍摄成照片，摆放在楼道里进行展览，果盘作者对自己设计的果盘进行解说，其他学生则对其进行有效评价，促使学生明确自己的优点与缺点，并在以后的活动中促进学生劳动技能的提升。

（三）完善综合实践活动体系，提升学生劳动技能，培养劳动意识

在具体实践活动中，注重创新与发展学生的劳动技能，其本身对于培养学生的劳动意识有着极大的促进作用。要求教师在具体综合实践活动中，不仅要让学生掌握与学习具体的劳动技能，也要带领学生亲近自然、適应社会，有效提升学生的劳动能力。例如，在秋天综合实践活动中，教师带领学生走进自然，让学生在实践活动中感受到自然之美，在实践活动中获得更多知识，并学会观察生活与热爱生活。在具体实践活动中，为学生导入秋天的情景，让学生一起观察秋天的变化，比如气温、花草树木、天空、田野与池塘，并注重共同做好记录，之后组织学生到实践活动中收集各种树叶、果皮、种子以及昆虫等，详细了解各种植物与动物的科学小知识，也进一步做好详细的记录，对于采集昆虫的学生则可以小组的形式将昆虫制作成标本，在标本制作中，学生发挥自己的劳动技能，经过还软环节，利用还软器进行还软，之后利用昆虫针将大头固定住，利用小号昆虫针将翅膀展开固定，关于插针位置则是根据不同昆虫的身体特征确定的。在昆虫标本制作环节需要学生付出极大的努力，并需要细心，在标本制作中逐步强化学生的劳动意识，并促进学生劳动技能的提升。

综上所述，综合实践课程作为培养学生创新意识的重要载体，逐步受到学校的欢迎与重视，同时综合实践活动课程具有开放性与自主性特征，因此在培养学生劳动意识方面具有非常重要的促进作用。在具体综合实践活动中，教师要积极探索综合实践课程的创新策略，关注学生劳动意识的培养，促使综合实践课程教学迈入全新发展轨迹。

参考文献：

[1]张洁.农村小学综合实践活动课中劳动教育的现状及对策研究[D].湖南师范大学，2020.

[2]吴佳妲.以劳动教育为重心的小学田园课程研究[D].湖南师范大学，2020.

（责任编辑  王小飞）