地方本科院校舞蹈学专业实践教学体系构建与实施

摘 要：地方本科院校层出不穷，其舞蹈学专业备受年轻人的欢迎，但是该专业实践教学体系不完善，影响了舞蹈专业学生综合素养的提升。基于此，文章介绍构建舞蹈学专业实践教学体系的作用，并分析当前地方本科院校舞蹈学专业实践教学存在的问题，以研究完善地方本科院校舞蹈学专业实践教学体系的优化措施。

关键词：地方本科院校;舞蹈学专业;实践教学体系

注：本文系曲靖师范学院2018年教育教学改革研究项目“地方本科院校舞蹈学专业‘五位一体实践教学体系的构建与实施——以曲靖师范学院舞蹈学专业为研究对象”（JGXM201813）研究成果。

随着社会主义精神文明建设的推进，以及人们审美意识的提升，舞蹈艺术呈现出了蓬勃发展的良好趋势。另外尽管一些地方本科院校掀起了实践教学改革的浪潮，教学成果也引人注目，但是舞蹈学专业实践教学体系依然不完善，难以有效培养学生的创新精神。基于此本文着重探讨地方本科院校舞蹈学专业实践教学体系的构建与实施，希望改善舞蹈学专业实践教学质量，为我国舞蹈教育事业作出应有贡献。

一、构建舞蹈学专业实践教学体系的作用

全球化背景下艺术领域呈现出百花开放的格局，人们的思想也与以往大不相同，特别是在审美方面更倾向于多样化，审美情趣丰富多彩。如此一来，艺术学科面临着较大的挑战，舞蹈学专业学生也必须具备较高的专业素质，才能胜任本专业的相关工作。因此，高等院校应充分意识到这一形势，积极转变教学理念，不断构建适合时代发展的舞蹈学专业实践教學体系，以此达到预期的教学效果。大体上讲，构建合理的舞蹈学专业实践教学体系，可以让学生反复训练，增强对舞蹈作品的领悟能力，不断掌握各项舞蹈技能。而且，在良好的实践教学环境中，学生可以更好地观摩优秀的舞蹈作品，体验肢体语言的真正内涵，有助于提升艺术鉴赏能力。此外，通过舞蹈实践活动，学生能够将背景音乐与舞蹈进行融会贯通，有助于牢固记忆舞蹈表演知识、掌握舞蹈表演技能。

二、当前地方本科院校舞蹈学专业实践教学

存在的问题

（一）教学条件和学生基础差

纵观当前地方本科院校舞蹈学专业实践教学，其整体教学效果不理想，一个突出原因在于实践教学条件不足，学生的舞蹈基础差。一方面，教学场地无法满足课程和学生的日常训练需求，比如舞蹈学专业实践教学场地人均面积不足，也不符合专业教室的标准，甚至没有配备伴奏所需的钢琴和多媒体设备;另一方面，由于我国各大高校纷纷扩招，生源范围也不再限制，以全日制方式录取的学生舞蹈基础比较薄弱。许多学生在入学前很少接触舞蹈教育，也很少有人参与舞蹈培训。如此一来，舞蹈学专业舞蹈课程的开展面临很大困难，其教学实践活动也不理想，学生不是难以理解比较深奥的舞蹈基础知识，就是难以掌握舞蹈动作，抑或是在舞蹈训练中的身体柔韧性、协调性等方面达不到本专业的要求。因此，为了让学生更好地接受舞蹈知识，教师只能开展一些内容简单的课程，久而久之，学生就会感到厌倦，也无法适应难度较高的舞蹈教学活动，从而打击了部分学生的自信心，使得舞蹈学专业实践教学质量一落千丈。

（二）实践教学内容不够丰富

从当前我国舞蹈学专业教育的现状来看，舞蹈课程开设的时间并不多，舞蹈学专业学生自然就没有更多时间来学习这门课程，这直接影响了其舞蹈技能的提升。而且一般情况下，教师的讲解以舞蹈理论知识为主，使得学生死记硬背舞蹈理论，刻意模仿教师的舞蹈表演动作，甚至并不懂得该动作的内涵。当然，这种“灌输式”的教学模式可以让学生牢牢地记住舞蹈理论，但是在舞蹈多元化的社会发展形势下，这种纯理论的舞蹈教学显得极其单调，没有与时俱进，严重忽略了舞蹈学专业的精细化教育，导致地方本科院校学生较少接触到现代舞、芭蕾舞等，不利于他们舞蹈综合素养的提升。

（三）实践教学评价方式单一

我国地方本科院校舞蹈学专业舞蹈教学以理论授课为主、舞蹈实践为辅，表面上可以达到理论与实际相结合的效果，但是其教学评价方式比较单一，难以对舞蹈学专业学生进行客观的评价，也就不可能做到因材施教。大体上讲，许多舞蹈学专业教师没有对学生的实际情况进行摸底，往往针对舞蹈理论成绩、表演技巧等结果进行评价，只是比较简单地点评舞蹈学专业学生的舞蹈知识掌握情况，缺乏学生自评、生生互评等环节，以至于评价结果比较片面化。此外在考评标准方面，既没有强调对学生舞蹈创编能力的考评，也没有关注对学生舞蹈审美品位的评价，这一切都是其教学评价方式单一的主要原因。

三、完善地方本科院校舞蹈学专业实践

教学体系的优化措施

（一）有效改善教学条件

环境造就人才，良好的教学条件是教学质量提升的基本保证。因此地方本科院校要想提升自己的舞蹈学专业教学水平，增强本专业的社会影响力，首先就要有效改善教学条件，这样有助于优化舞蹈学专业实践教学体系。具体地讲，地方本科院校应当加大资金投入，重视舞蹈学专业实践教学活动的开展，并合理配置校内资源，增加一些舞蹈教学场地，同时要引入先进的硬件设施如舞蹈道具、音乐伴奏乐器等。当然，地方本科院校舞蹈学院（系）也应当积极与社会相关企业合作，像旅游文化公司就需要大量舞蹈表演类人才和表演场地，与之共享则可以获得收入，并将该资金用于改善教学条件。

（二）加强教师队伍建设

其一，地方本科院校要引入高层次舞蹈人才，给予优秀舞蹈教师更好的薪水待遇，确保其能安心地为舞蹈学专业教学服务;其二，放宽年轻舞蹈教师的入职门槛，尤其是应届毕业生的学历不再是硬性要求，以此吸引他们积极前来面试，确保地方本科院校舞蹈学专业教师的数量充足;其三，加大区域内教师资源共享力度，不让某些地方本科院校缺少高水平的舞蹈教师，并且促进各校的学术交流，以实现区域内地方本科院校舞蹈学专业实践教学质量的共同提升。

（三）加强舞蹈教材建设

第一，增加地方本科院校舞蹈学专业实践教学的课时，在实施中由公共实践、专业实践、社会与艺术实践等部分来组成，形成一个科学的舞蹈学专业实践教学体系。第二，丰富地方本科院校舞蹈学专业课程内容，同时引入多样化的教学模式，比如“情境陶冶”“示范模仿”等。第三，注重舞蹈学专业实践活动的开展频率，也可以鼓励学生参与社会舞蹈表演活动，同时要求学生参加固定数目场次的舞蹈演出，以此作为舞蹈学专业实践教学计划，当然，优秀学生要给予表彰。

（四）完善课程评价体系

作为一门艺术学科，舞蹈学对于实践技能的要求极高，只有认真对待，合理地对师生教学进行考核评价，才有助于舞蹈学专业教学质量的提升。为此，完善地方本科院校舞蹈学专业实践教学体系，还应建立完善的舞蹈学课程评价体系，充分发挥其对师生的良好导向功能。例如：在具体的舞蹈学专业实践教学中，舞蹈教师可以安排舞蹈实践活动，鼓励学生积极参与其中，结束后对其进行考查，最后作出科学的评定，这样可以挖掘出优秀的舞蹈学专业学生。当然，针对这些学生，可以鼓励其参加舞蹈团、表演艺术团等，为其提供展示才艺的机会。另外，对于评价后实践能力较低的学生，舞蹈教师也要采用针对性的教学方案，帮助其提升个人的舞蹈表演水平，这一切都有助于推动舞蹈学专业实践教学体系的良性构建。

总而言之，地方本科院校要积极构建科学的舞蹈学专业实践教学体系，努力在理论教学的基础上加大实践教学的比重，不断为学生提供良好的舞蹈学习条件。同时加强师资队伍建设，优化教材内容，完善评价体系，以全方位优化舞蹈学专业教学实践活动，从而增强学生的舞蹈艺术表演效果，为社会输送更多高水平的舞蹈艺术人才。

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作者简介：

许乔贵，曲靖师范学院副教授，研究方向为舞蹈编导及舞蹈教育。