从三个维度把握习近平同志关于党史学习教育的重要论述

2021-07-11陈家骏卢继元

中共石家庄市党委党校学报 2021年5期

陈家骏卢继元

[摘要]习近平同志关于党史教育的重要论述视野宏大、内涵丰富、意蕴深远，是习近平新时代中国特色社会主义思想的应有之义，成为新时代全党学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的根本遵循。从其形成条件看，该重要论述是在我们党深厚历史底蕴的历史基础、科学政党思想的理论基础和鲜明问题导向的现实基础之上不断孕育、形成和发展起来的;从其丰富内涵看，该重要论述从“讲政治”“举旗帜”“守初心”“谋发展”“鼓干劲”的角度阐释了新时代党史教育的强大功能;從其思想特点看，该重要论述在把握党史教育根本要求中贯穿历史思维、辩证思维、实践思维。

[关键词]党史教育;形成条件;丰富内涵;思想特点

[中图分类号]D261.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-0169（2021）05-0010-06

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学习党史、运用党史，围绕“新时代为何加强党史学习教育，如何加强党史学习教育”的重大课题作出了重要指示，构成了视野宏大、内涵丰富、意蕴深远的习近平党史教育重要论述。这一重要论述丰富和发展了马克思主义政党党史学习教育思想体系，构成习近平新时代中国特色社会主义思想的应有之义，成为新时代全党学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的根本遵循。恰逢庆祝建党100周年的重要节点，加强党史学习教育正当其时、十分必要。我们亟须深入学习贯彻习近平同志关于党史教育的重要论述，把“学党史”和“学思想”、“望来路”和“开新路”、“明哲理”和“正传统”统一起来，坚持以厚重的历史底蕴、优良的红色基因、昂扬的精神面貌不忘初心、砥砺前行，开启全面建设社会主义现代化国家的崭新征程。

一、深刻把握习近平同志关于党史教育重要论述的形成条件和发展根基

任何一种科学思想或理论体系的形成，都有其深厚的思想根源、形成条件和发展根基。从宏观上来讲，习近平同志关于党史教育重要论述虽然诞生于新时代的历史方位上，却是在我们党深厚历史底蕴的历史基础、悠久政党传统的理论基础和鲜明问题导向的现实基础之上不断孕育、形成和发展起来的。这一过程，与习近平新时代中国特色社会主义思想的形成发展脉络同根同源、一脉相承、息息相关。

（一）历史基础：挖掘中国共产党百年间领导全党全国不忘初心砥砺奋进的丰富历史资源，彰显新时代强党强国的强大历史优势

历史学习教育的重要前提，是丰富历史沉淀和深厚历史底蕴的存在。具体到党史学习教育的语境中，一个政党的历史是一个政党安身立命、发展壮大的根基，是其组织成员梳理历史脉络、透析历史本质和规律的丰富素材。政党的历史越是丰富，关于其学习研究更有优势，从中学得的经验和凝练的智慧越是磅礴，越能够通过复杂现象把握本质、抓住主要矛盾推动发展。自1921年成立以来，我们党坚持政党纲领的前瞻性、领导核心的坚定性、指导理论的科学性、理想信念的纯洁性，写下了党由小到大、由弱到强、从胜利走向不断胜利的“革命史”，写下了党通过三大改造建立社会主义制度、通过党的基本路线指引社会主义现代化建设的“建设史”，写下了党如何实现在“自我革命”和“社会革命”辩证统一中不断推进国家治理现代化的“改革史”。总之，写下了党领导中国人民实现从“站起来”到“富起来”再到“强起来”三大奇迹的“奋斗史”等。百年征途百年历史，演绎着全党如何在复杂斗争和多元矛盾面前把握和遵循历史发展规律、社会主义建设发展规律以及共产党执政规律的高超智慧和精湛技术，是全党历史学习研究的“本”和“源”。不仅如此，我们党以其长期执政地位，统筹执政资源，竭力发挥执政优势，为全党党史学习教育指明正确的政治方向、明确具体的实践要求，以及提供人力、物力、财力上的重要保障。正是在这样的背景之下，习近平坚决把我们党和人民创造的历史及渗透于其中的经验上升到“时刻不能忘、须臾不能丢的立身之本”[1]的高度来对待，坚持以史为鉴、以史资政、以史育人，为党在新时代治国理政提供经验、吸取教训，更加从容、自信地继续书写强党强国的历史篇章。从这个角度看，党丰富的历史资源和深厚的历史底蕴，构成了习近平同志关于党史教育重要论述的历史基础。

（二）理论基础：赓续中国共产党把党史教育融入党的建设特别是思想政治建设的红色基因，推动党史教育思想体系的创新发展

邓小平在《建设一个成熟的有战斗力的党》中指出，“怎样研究党的历史，总结经验教训，教育党员，这是一个很严重的问题”[2]。纵观历史，坚持把党史教育融入党的建设特别是思想政治建设正是我们党的一贯传统和红色基因，也是中国共产党党史教育思想体系中的重要内容。革命年代，毛泽东适时总结革命经验，并警醒全党“如果没有革命的理论，没有历史知识……要取得胜利是不可能的”[3]，充分明确了党史学习教育在推进当时党的建设发展中的重大意义。改革开放新时期，邓小平把党史教育和精神文明建设结合起来，要求全党联系中国革命史、中共党史学习马克思主义经典著作[4]，以此有效地帮助广大党员干部把握和坚持四项基本原则，并作出“这是中国发展的一个精神动力”[5]的鲜明判断。世纪之交，江泽民高度重视党史的资政育人功能，要求在学党史中不断增强党员干部“坚持党的基本理论，基本路线、基本纲领的自觉性，提高大家驾驭全局和处理各种复杂事务的本领。”面对“四大危险”和“四大考验”对新时期党的建设提出的严峻挑战，胡锦涛强调“开展党史教育，是提高党员干部思想政治素质的重要方式，是加强党的思想理论建设的重要任务，是坚持和发展马克思主义的重要途径”，为全党建设提升理论水平、永葆革命本色提供遵循。在新的历史方位上，习近平发出坚持加强党史学习教育的伟大号召，要求“把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来”[6]。习近平坚持从实际出发，要求把理论教育融入鲜活生动的党史教育，进一步增强党的理论的感染力和吸引力，帮助一代代党员干部在理论学习中感悟习近平新时代中国特色社会主义思想的理论魅力和理论价值，增强学理论、用理论的思想自觉和行动自觉。这些重要指示，构成习近平同志关于党史教育重要论述的重要内容，同时推动中国共产党党史教育思想体系的与时俱进、创新发展。

（三）现实基础：反对历史虚无主义以增强社会主义意识形态的凝聚力和引领力，汇聚起全面建设社会主义现代化国家的磅礴力量

毛泽东指出，“如果要看前途，一定要看历史。”[7]政党的历史，实则也是其建构并捍卫主流意识形态的历史，这也内在规定了政党历史叙事中的意识形态属性，即其“党性”。一个政权的瓦解倒塌和民族的分崩离析，其导火线往往就在思想文化领域点燃开来。历史虚无主义作为西方敌对势力对我思想渗透和意识形态改造的重要媒介，它从根本上否定马克思主义指导地位和中國走向社会主义的历史必然性，否定中国共产党的领导[8]。比如说肆意放大党史中的曲折错误，蓄意消解党的领导人和英雄人物的辉煌业绩和光辉形象;肢解党在抗日战争中的中流砥柱作用，企图动摇党的执政根基和群众根基等。不仅如此，在经济利益的驱使之下，部分文化销售商家在文化传播上“只求商业价值、不讲社会效益”“只谋物质享受、不需精神滋养”，利用现代科技和传媒发展之便对历史事实加以虚假、恶意、扭曲地肢解和重构，迎合低级趣味和叙事需要，加剧了腐朽落后糟粕的传播。这些负面因素，对党员领导干部的历史文化修养和历史价值观念提出极大的挑战，使得整个社会思想呈现出去政治化倾向不断明显的态势。长此以往，对于整个党史学习研究工作以及新时代党的建设极为不利。习近平指出，“中国共产党人是马克思主义者，坚持马克思主义的科学学说，坚持和发展中国特色社会主义，但中国共产党人不是历史虚无主义者，也不是文化虚无主义者”[9]。正确的历史观是正确的人生观、价值观实然性的历史基础。因此，习近平把目标导向和问题导向结合起来，以着力反对历史虚无主义从而树立正确历史观为主要抓手，以全面增强社会主义意识形态凝聚力和引领力为价值目标，以党史教育资政育人为实践平台，进一步引导广大党员干部在党史学习中把握我们选择马克思主义、选择中国共产党、选择改革开放、选择中国特色社会主义等的历史必然性和现实重要性，正确认识历史、科学分析史实、辩证看待问题，进一步坚定坚持和发展中国特色社会主义的决心意志，汇聚起全面建设社会主义现代化国家的磅礴力量。

二、深刻把握习近平同志关于党史教育重要论述的丰富内涵和强大功能

习近平鲜明指出，“在全党开展党史学习教育，是牢记初心使命、推进中华民族伟大复兴历史伟业的必然要求，是坚定信仰信念、在新时代坚持和发展中国特色社会主义的必然要求，是推进党的自我革命、永葆党的生机活力的必然要求”[10]。在新的历史方位上，党中央立足辩证唯物主义和历史唯物主义的理论基石，坚持以深邃的战略眼光、宽宏的历史视野以及科学的前瞻意识，对党史学习教育的重大意义、重要内容、目标价值和突出功能等作出了充分的阐释，拓展了习近平党史教育重要论述的丰富内涵。

（一）从讲政治的高度，进一步明确了党史教育在引领全党坚持与党中央保持高度一致上的强大功能

习近平强调，“旗帜鲜明讲政治、保证党的团结和集中统一是党的生命，也是我们党能成为百年大党、创造世纪伟业的关键所在”[10]。党的百年史，是中国共产党领导全党全国各族人民书写的百年史篇，它生动地反映了人民的政治选择历程、党的政治建设历程和社会主义国家的政治现代化历程，具有极强的政治性。这就从性质上决定了党史教育不同于普通知识教育，而是具有鲜明意识形态属性的历史教育，必须担负起以史资政育人，引导广大党员干部在思想上政治上行动上和党中央统一起来的功能。在开展党史教育中，必须结合正面经验和反面教训，着重讲清楚在中国革命、中国历史中，中国人民如何选择以及紧紧跟随中国共产党的历史，讲清楚中国社会政治舞台上中国共产党的独特性质、革命本色和执政优势，讲清楚党的领导是全党全国实现第一个百年奋斗目标的根本保证，讲清楚党的领导是中国特色社会主义的根本特征和政治优势等。在生动历史教育中，进一步使党的形象立体丰满起来，比如说枪林弹雨、战火纷飞中敢于冲锋的“革命者”;追赶潮流、发展经济中敢于指点的“领导者”;防控疫情、脱贫攻坚中敢于担当的“奉献者”等具体形象，增强党史教育的针对性和实效性，在感性认识中强化对党的领导地位的理性认可，进一步引导广大党员干部坚定立场、坚定信仰。

（二）从举旗帜的角度，进一步明确了党史教育在引领全党坚持马克思主义理论根本指导地位上的强大功能

恩格斯曾指出，“一个新的纲领毕竟总是一面公开树立起来的旗帜”。纲领之所以是一面旗帜，关键在于其指导方向、凝聚力量的意识形态功能。我们党的历史，就是一部不断推进马克思主义中国化的历史，就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史[10]。一百年来，我们坚持高举旗帜，在解放思想和实事求是相统一、培元固本和守正创新相统一中不断开辟马克思主义中国化新境界，以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的创新成果，丰富了马克思主义的理论宝库，丰富了共产党人革命斗争的思想武器，从而取得了革命、建设和改革各个发展阶段的伟大胜利。党的理论发展史和党的百年奋斗史是统一的，党的理论以党的历史为依据和支撑。只有了解了历史，才能理解理论的深刻性，以及如何正确运用和发展理论的科学性，从而以史为鉴，避免陷入主观主义、教条主义的窠臼之中;而如果背弃历史，鲜明旗帜便少了立足的“土壤”，理论创新便成了“无源之水”。加大党史学习教育的力度，引导党员干部在历史学习中切实把握贯穿于其始终的“马克思主义立场观点方法，知其然又知其所以然，不断提高马克思主义理论水平”[11]，在理论逻辑和历史逻辑的辩证统一中坚定坚持和发展马克思主义理论的自觉性。

（三）从守初心的维度，进一步明确了党史教育在引导全党始终坚持以人民为中心根本立场上的强大功能

唯物史观认为，人民是历史的创造者、书写者，是共产党历史演进中的“主人公”，是共产党历史剧本的“审稿人”，也是共产党历史实践的“评判者”。共产党是在人民群众的选择和拥护中不断发展壮大起来的，从诞生之日起便明确了“为民族谋复兴、为人民谋幸福”的纯洁初心，并以此为原点开始了孜孜不倦的百年奋斗征程，在关乎根本利益和发展大局的关口，作出符合人民根本利益、符合历史发展潮流、符合社会发展规律的正确判断和抉择。然而，在百年的历史中我们在守初心、担使命、为人民服务方面也走过一些“弯路”“错路”，一定程度上肢解了党的先进性和纯洁性，破坏了践行初心的群众根基和社会根基。因此习近平警醒全党“忘记初心和使命，我们党就会改变性质、改变颜色，就会失去人民、失去未来”[6]。在这样的背景下，我们加强党史学习教育，一方面要在鲜活的历史中让广大党员干部重温初心，在历史成就中感悟我们党践行初心使命的坚定意志，以及党群联动、鱼水情深的强大力量;另一方面，引导广大党员干部在回望历史中吸取背弃初心而遭受挫折的沉痛教训，从而进一步坚定以人民为中心的根本立场，激发尊重人民地位、捍卫人民利益、担当历史使命的自觉性和主动性。

（四）从谋发展的角度，进一步明确了党史教育在提供夺取新时代伟大斗争胜利经验教训上的强大功能

习近平指出，“我们党一步步走过来，很重要的一条就是不断总结经验、提高本领，不断提高应对风险、迎接挑战、化险为夷的能力水平”[10]。共产党的哲学是斗争哲学[12]。从诞生之日起，“斗争”一直是我们党的鲜明标签和独特品格。百年来，我们党坚持与破坏主权、分裂民族、奴役人民的敌对势力作斗争，坚持与经济文化落后、环境污染等社会问题作斗争，坚持与自然灾害作斗争，坚持与损害党的先进性和纯洁性的落后因素作斗争，取得了第一个百年奋斗目标的伟大胜利。然而斗争的最终目标仍未达成，并在当前“两个变局”背景下遭遇一系列更多元、更复杂、更激烈的矛盾，使得斗争形势更加复杂。其一，实现中华民族伟大复兴是一场长期复杂的斗争。其二，践行初心使命是一场大公无私的斗争。其三，全面从严治党是一场刀口向内的斗争。因此习近平明确了“要抓住建党一百年这个重要节点，从具有许多新的历史特点的伟大斗争出发，总结运用党在不同历史时期成功应对风险挑战的丰富经验”[10]的具体要求，同时要求重视对历史的学习和对历史经验的总结和运用，善于从不断认识和把握历史规律中找到前进的正确方向和正确道路[13]。在学习历史、感悟历史基础上，结合新的斗争形势、斗争对象、斗争特点，继承好的传统，探索新的模式、夺取新的胜利。

（五）从鼓干劲的力度，进一步明确了党史教育在凝聚全党全面建设社会主义现代化强国磅礴力量上的强大功能

中国共产党在“四个全面”战略布局中开启领导全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程。新的征程新的景象，需要新的状态新的作为，必须在党史教育中“引导全党大力发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人的精神血脉，始终保持革命者的大无畏奋斗精神，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神”[10]。其一，在党史教育中激发必胜信心。坚持和发展中国特色社会主义不可能一帆风顺，必须引导广大党员干部深化认识党发展壮大的历程，社会主义在中国扎根发展的历程，坚定理想信念，增强必胜信心。其二，在党史教育中汲取精神养料。党在近百年奋斗实践中孕育而成一个精神谱系，包括红船精神、长征精神、延安精神、抗疫精神等，是我们党和国家的重要精神财富，是激励全党全国不懈奋斗的坚实精神支撑。必须通过回望这些精神背后的历史故事和形成历程，把握精神特点和丰富内涵，增强崇高精神的感染力和感召力。其三，在党史教育中找寻前行航向。在党百年的奋斗历程中，一大批甘于牺牲的革命先烈、不忘初心的英雄人物、无私奉献的先进模范，用他们生命支撑起党的事业、用他们精神指引前进航向。学習党史必须学好先进典型人物的故事、精神、品格，向先进看齐、向典型学习，心中常怀正能量、正风气，在正确的道路上挥洒汗水、砥砺青春。

三、深刻把握习近平同志关于党史教育重要论述的思想特点和科学思维

坚持科学的思维方式是党治国理政的必然要求，是习近平新时代中国特色社会主义思想的鲜明特点，也充分地体现在习近平党史教育重要论述之中。习近平要求，“要以全面、客观、辩证、发展的方式研究和阐释党的历史，深刻理解党的历史曲折发展的客观规律”[1]。以马克思主义的立场、观点和方法来探析和把握新时代党史教育的根本要求，提纲挈领、纲举目张，为强化认识、推进实践谋篇布局。

（一）在把握党史教育根本要求中贯穿历史思维

历史教育是在历史观的指导下向社会大众传播历史必然性和规律性的活动，以不同的历史观为指导，必定产生不同的教育内容和结果[14]。历史和实践证明：坚持错误的历史观，会忽视历史的客观性和真实性，从而扭曲认识、背离主流，导致无法梳理出正确脉络、探寻出科学规律。马克思主义历史观坚持以正确的立场、观点和方法看待历史，以对历史负责的态度，坚决反对英雄史观、唯心史观、虚无主义，从而在历史进程中把握党所处的历史方位、在历史维度对比中把握党不断胜利的道路方向、在历史传统的传承中把握党的初心使命担当等。比如针对改革开放前后两个历史时期问题上的错误认识，我们不能割断其联系，更不能把两者对立起来;针对抗日战争的史实，我们必须“坚持正确的历史观，牢记历史的启迪和教训”[15]等。在党史学习教育动员大会上，习近平明确提出“树立正确党史观”。“党史观”是历史思维的体现，同时也明确了党史教育的根本要求，因此，必须提高历史思维能力，坚持正确党史观，以我们党关于历史问题的两个决议和党中央有关精神为依据，准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，以科学的观念对党史上的重要事件、重要会议、重要人物加以科学研判，不断深化对历史规律的认识。

（二）在把握党史教育根本要求中贯穿辩证思维

辩证思维从客观事物内在矛盾的运动变化出发，以联系、发展、全面视角透过复杂现象把握事物实质，揭露事物内部的深层次矛盾。党的历史体系庞大、范畴多元、现象复杂，在学习中只有坚持辩证思维才能把握其内在发展脉络和规律，总结出科学经验和鲜活教训。其一是坚持用联系的观点学习党史。习近平强调，历史、现实和未来是相通的、联系的。学习党的历史，是我们深入认识我们的党及其发展道路的必由之路。同时要学习一些外国的历史，拓宽视野、加以借鉴。其二是坚持用发展的观点学习党史。习近平强调历史“总是向前发展”[1]的特点，要求既要看到教训、更要总结经验，既要看到“弯路”“错路”、更要关注一系列伟大胜利和历史成就，不断增强用发展的观点认识党自身、观察党史事件、看待党史人物的自信和自觉。其三是坚持用全面的观点学习党史。一方面，在党史学习中我们“既不妄自菲薄、也不狂妄自大，毫不动摇走党和人民在长期实践探索中开辟出来的正确道路”[1]。另一方面，在党史学习中我们必须分清主次、抓住主流、把握本质。比如说抗日战争虽然过程曲折、矛盾交织，但应当“准确把握中国人民抗日战争的历史进程、主流、本质”[16]等。不仅如此，还要敢破敢立、破立并举，把既批判错误思想又加强理论建设的观念贯穿于党史教育当中，为学党史悟思想提供理论支撑。

（三）在把握党史教育根本要求中贯穿实践思维

坚持以主客观相统一的实践思维来把握事物、推动工作，是唯物史观的方法论前提，也是我们理解社会历史发展规律的科学思维方式基础。习近平同志关于党史教育的重要论述渗透着科学的实践思维。其一，习近平指出，“只有正确认识历史，才能更好开创未来”[15]。加强党史学习教育，不仅要认识历史，还要正确认识历史;不仅仅停留于认识层面，还必须把认识世界和改造世界结合起来、把改造主观世界和改造客观世界统一，在塑造正确的党史观和价值观的同时，达到立足现在开创未来的根本目的。其二，习近平指出，我们回顾历史，是“为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量”[17]。这明确了党史教育的根本价值所在，即学以致用、学用相长，在改造学风中把学习党史同总结经验、观照现实、推动工作结合起来。中国共产党成为执政党的历史，实则是一部党不断追求国家治理体系和治理能力现代化的历史，其中蕴含着诸多资政的经验和智慧。习近平要求全党要坚定从历史智慧、经验、规律中找寻“实践之钥”，“在中国的经济、政治、军事、文化种种问题上给予科学的解释，给予理论的说明”[18]，为我们在具体实践中汲取党史经验、把主观和客观结合起来、把历史和现实统一起来提供了理论遵循。

参考文献：

[1]习近平.在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话[N].人民日报，2013-12-27（2）.

[2]邓小平文选：第1卷[M].北京：人民出版社，1994：345.

[3]毛泽东选集：第2卷[M].北京：人民出版社，1991：533.

[4]邓小平文选：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：381.

[5]鄧小平文选：第3卷[M].北京：人民出版社，1993：358.

[6]习近平.在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的讲话[N].人民日报，2020-01-09（2）.

[7]毛泽东文集：第8卷[M].北京：人民出版社，1999：383.

[8]中共中央党史研究室.反对历史虚无主义[M].北京：中共党史出版社，2017：143.

[9]习近平.在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上的讲话[R/OL]（2014-09-24）[2020-06-28].http：//www.xinhuanet.com/politics/2014-09/24/c_1112612018.htm.

[10]习近平在党史学习教育动员大会上强调学党史悟思想办实事开新局以优异成绩迎接建党一百周年[N].人民日报，2021-02-21（1）.

[11]中共中央发出关于印发《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》的通知[N].人民日报，2019-06-10（1）.