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发掘现有潜力 打造自有空间

2021-07-11李春雷

河南教育·基教版 2021年6期
关键词:教学资源空间资源

李春雷

线上授课给传统教学带来了新挑战,教和学方式正在发生根本性的改变。在后疫情时代教师怎么教?学生怎么学?学校如何育人?结合调查研究和实践经验,我们认为学校应顺应教育信息化发展,发掘现有潜力,打造自有空间,建设符合本校实际的学习资源平台。

一、摸清现状,推动发展

教育信息化建设是学校工作的重点之一。加快数字校园建设,建设智能化校园,统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台,积极探索基于互聯网的教学,每一项都不能少。

当前,各种APP教育软件和第三方平台上虽然有大量的教学资源,但也存在不符合校本学情、不够科学严谨、微课过于花哨、平台会自动弹出等不利于青少年成长的内容。鉴于此,我们决定建设适合本校师生使用的资源平台,共享优质资源,高效地使用、反馈与统计分析,开展初中网络学习空间建设及应用研究,明确目标,分段推进,强化管理,促进提升。

但现实情况是,学校信息化应用水平不高,信息技术与学科教学的整合力度还不够,教学信息化程度偏低,特别是与教学密切相关的一些网络教学系统,如课件库、试题资料库、微课系统等都需要建设。其信息技术应用水平,明显滞后于技术发展,许多新的信息技术功能在目前的教学和科研系统中尚未涵盖,比如利用个人学习空间、教师资源共享、网络协作平台等功能还很少见,教育信息化的深层次开发应用还很缺乏。鉴于此,为有效推动学校教育信息化与日常教育教学工作的融合,学校成立了教育信息化工作领导小组,建立了信息与创新中心,具体负责相关工作的规划、组织、实施。

二、精准诊断,软硬齐抓

教学空间的建设需要软件硬件两手同时抓。为方便工作,学校将硬件建设交给信息与创新中心,资源建设交给教学部门。信息与创新中心对学校网络基础情况进行了排查和汇总,结果发现,学校信息化软硬件均存在利用率低的情况,各用户端相对独立,信息孤岛现象较为明显,无线网络的覆盖情况不太理想,班级用户端未能真正与教师端联通,学校层级端口也未能与以上端口互通。教师信息化素养有待提高,这些都制约了学校信息化的持续改进和发展。

为改善条件,在硬件建设上,一年来学校网速已经升级到千兆以上,对网络和所有教室班班通、教师电脑进行了维护。在信息资源使用上,建立了以网络平台为基础的共享云,统一共享资源,统一平台下载。还将持续加大硬件投入,打通学校各端口间的互联互通,使师生能够随时随地调用教学资源。

信息与创新中心还开展了本校信息化教学能力调查工作,因地制宜开展教育信息化工程精准培训工作。从PPT制作与美化、微课制作、视频剪辑、常用教学APP的使用、设备最大化利用等方面提升教师的信息化教学手段,使教师拥有相关工作的基本能力,从而更好地推动网络学习空间建设。

在资源建设方面,对教师的问卷调查显示,网络学习空间的建设得到了大多数教师的赞同。有95.45%的教师愿意为学校网络学习空间建设贡献力量,有86.36%的教师在工作中注意留存有价值的资料,有98.48%的教师愿意分享自己所拥有的资源。优秀的教师团队为网络学习空间的资源建设提供良好的基础。学生问卷显示,大多数同学希望空间含有针对重点知识的练习题和解析视频、课外知识拓展、名著阅读等内容。这些问卷调查结果都使得空间资源建设能够更加适切,更具针对性。

三、数据驱动,精准施教

通过对学校各端口间的互联互通,使用班班通教学设备上的浏览器可以直接打开教学资源,教师在授课时可以根据授课内容对教学资源进行融合应用。2020年秋季,学校在起始年级选定了两个实验班,开展智慧课堂的研究,每周1次任务发布、1节实验课、1次数据反馈、1次教研跟进。教师的教和学生的学正在发生改变:课堂上,学生从刚开始对平板的关注逐步过渡到对内容的关注,由只看PPT过渡到边看边梳理笔记;教师由经验教学转为基于数据的教学。教师课前进行一次备课、发布课前任务、获取学情,通过二次备课、精准施教,提升授课效率。学生课前有效预习,课上展示交流、合作释疑、吸收内化,不断提升自主学习能力,享受着个性化课堂的精彩。

从上图活跃人数和活跃次数趋势来看,两个实验班学生大多数都能够按照要求完成每次发布的任务,并且能够关注到与学科相关的学习资源,开始尝试进行个性化学习,学生在校内的任务完成情况要优于在校外,下一步有必要调整学生在校课程安排,增加自主学习时间,高质量完成学习任务。

四、长效保障,远景规划

标准化、规范化是信息化校园建设与应用的基础,也是实现教育信息资源交流与共享的必要条件。推进学校信息化建设,不仅需要一个强有力的技术支持部门,还需要各处室的密切配合。学校信息化建设不仅需要硬件建设经费投入,还需要资源建设以及系统运行维护创新等日常工作。为此,学校将建立教育信息化长效保障机制,以此推动学校创新发展,合理架构云平台,将其打造成学校的物联网中心,使空间共享资源的价值和作用得到充分体现和发挥,为以后的信息化发展积累宝贵经验。

(本文系2020年河南省基础教育教学研究项目“初中网络学习空间建设及应用研究”的研究成果,课题编号JCJYC20210163)

(责 编 行 之)

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