小学体育教师课堂教学语言运用策略

摘要：体育讲究的是“少说多练”，在实际教学中“练”占据了一堂课大多数的时间。但是要想”练”的好，“说”就成了重要的环节。因此“说”奠定了“练”的基础，这也正好说明了体育教师教学语言在实际教学中的重要性。教学语言的巧妙运用可以促进教学质量的提高，使课堂更加高效，从而打造出一个和谐、愉悦且高效的课堂教学氛围。

关键词：小学体育 教学语言 策略

一、激发学生的主体意识，增强学习的主动性

新课程要求以学生发展为本，注重学生个性的养成、潜能开发、智力发展以及能力的培养，因此讲课的基本原则就是要让学生明白为什么学、怎么学、学到什么程度，从而产生我要学的愿望和我要学好的行动体现。

实例分析：

学习区域接力赛，提前让学生观看高年级的现场接力比赛以及其他比赛视频

老师问：同学们，你们能告诉老师你发现了什么吗？

学生答：有一个长杆、一个红白相间的短棒、接棒的手和开始跑的时候没有在同一个位置等等。

反思：

不要急着给学生灌输你想说的东西，让学生自己去发现，通过自己的观察发现的东西会比老师直接说印象更深;在他们发现的基础上再加以修改和补充，会得到意想不到的效果。

二、创设意境，设置疑问，增强对学生的吸引力

小学生的想象力是很丰富的，只有你想不到的，没有他们说不出的。好的语言导入可以瞬间引发学生学习兴趣，在他们脑中形成美好画面，从而吸引他们的注意力，提高教学的效率。有时，教师一句幽默风趣的提示也可能会吸引学生很快回到教学主题上来。

实例举例：

学习队列队形

老师问：同学们，你们知道中国人民解放军吗？军人叔叔们站的是不是很端正？他们的队伍是不是非常整齐？大家是不是觉得他们那样让我们很羡慕呢？那么你们想和他们一样吗？

学生答：我们知道军人，他们都是经过训练了的，我也好想和军人叔叔一样哦。

在学习过程中：

老师说：那么我们怎样做才可以和军人叔叔一样站姿端正而又帅气呢？同学们看看自己有没有像军人叔叔那样站的很端正啊？

反思：

理想很丰满，现实很骨感。在实际教学中，如何让一年级的孩子集中注意力是一个非常棘手的问题。在一节总共40分钟的课程中，他们能有20分钟的时间注意力完全集中就非常不错了。再加上队列队形的学习本来就是一个比较枯燥的内容，对于一年级的孩子来说，让他们在一个位置上保持站立40分钟，不能乱动，只有基本的脚下动作，确实容易让他们感到枯燥并很快失去兴趣。因此在教学中，就需要充分利用他们对事物的好奇心来吸引他们注意力。这就要求教师在教学方式、教学内容、教学情境中需要做到随时观察，因时变化，准确把握他们的即时心理再进行一些合理的教学调整。通过引用军人叔叔的例子，引起学生学习的兴趣并设置问题让学生去解决，然后在这过程中让学生掌握动作要点。以军人叔叔作为优秀榜样，更能鼓励学生向他们学习，提升教学效率及质量。

三、以知识表述专业化为前提，语言表述适当“儿童化”

在体育专业里有非常多的专业术语，不同的动作技能有不同的专业表达，知识的准确表达与传输是作为一名体育教师的基本要求。年轻教师刚从学校毕业不久，专业性较强，但在实际教学中，难免会忽略学生的实际情况。对于低年级学生的教学，要充分考虑他们理解能力较差的实际情况，在教学时一定要注意将专业用语进行适当转化，用他们能够理解的语言去讲解知识点。

实例分析：

学习摸线折返跑

老师讲：起跑后，离折返点一步时要提前将一只脚抵线，同时降重心，用抵线脚的同侧手去摸线，然后起身的同时脚碾地转身往回跑。

学生：一脸不解…….

反思：

一年级的学生对于降重心、脚碾地等专业术语都不能够理解，因此，在讲解过程中应考虑学生的理解能力，将专业术语进行转换，用一年级学生能够理解的语言去表述。青年教师可以多听、多看少儿节目，模仿他们讲话时的语速、神态甚至肢体语言，还可以对着镜子进行练习。面带微笑，语速适中，注意声音的抑揚顿挫，相信这样一来，跟孩子们的交流会变得更轻松愉快！

四、对学生散乱的知识要点进行归纳、总结

①对知识要点进行专业表达;②对学生表述（差异）要进行简要总结;③对每个环节的知识总结：要读懂学生的肢体语言，合理引导，让学生通过自己的学习来总结出本课的重点，并对课堂进行小结。

实例分析：

原地踏步

老师：同学们，在做动作时记得要把头抬起来，眼睛看着前方，背要挺起来，手臂前后摆动，腿抬起来哦！这样我们才能看起来雄赳赳、气昂昂，更像军人叔叔！

学生表现：按照老师的要求去做，因为“限定词”，动作反而僵硬，甚至顺拐…….

老师：一二一！一二一！挺胸抬头….

学生不自觉的跟着节奏念出：挺胸抬头，眼睛看前方;手臂摆起来，脚踏起来！

反思：

跟着动作节奏念出动作要点，学生易懂、易记、易做，极大地提高了动作完成的效率以及课堂的质量。在平时，其实我注重更多的是学生对自己的总结，每一堂上课前，我都会对旧知识里需要掌握的一些重点进行提问，这样可以让学生通过回忆和思考复习学过的知识点，也可以迅速将学生带入你的课堂中来，同时也让学生知道每一次课后，都需要学会自己去反思。当然我自己也会反思总结，有没有什么上课没有注意到的问题，课后也会及时和学生交流。

捷克教育家扬·阿姆斯·夸美纽斯在《大教学论》中说：“教育本身就是一门艺术，因此课堂教学语言也应该具有艺术性，有艺术的教学语言能够让教师在教学过程中更加享受，教学也会更加的有效率。”教学语言作为日常教学中最基本的组成部分，关系着学生能否更好的理解教学的内容以及对你的教学内容能否起到辅助的作用，可以有效提升你的教学质量。教学语言是知识文化与精神的载体，生动有趣的语言可以给学生们创造良好的学习氛围，从而使老师教的开心，学生们学的快乐，青年教师在教学中应该多学习，多实践，通过有效的语言运用，让体育课堂真正的成为孩子们既可以拥有健康又可以拥有快乐的地方！

成都市郫都区绵实外国语学校 王骄娇