防范不良行为 助推全面发展

摘要：义务教育阶段体育特长生是国家体育健将后备人才，为国家体育事业的蓬勃发展作出重要贡献，但体育特长生在行为习惯、文化学习方面还存在不少问题不容忽视。学校教育应坚持“成才”先“成人”的培养理念，注重品德培养，习惯养成教育，提高学生对文化知识重要性的认识，端正其学习态度，坚持“教体”结合，齐抓共管，加强对义务教育阶段体育特长生不良行为的防范，对学生健全人格的形成和全面发展有着重要意义。

关键词：义务教育阶段 体育特长生 不良行为 防范研究

體育特长生是国家体育健将后备人才，为国家体育事业的蓬勃发展作出重要贡献，但义务教育阶段的体育特长生在行为习惯、文化学习方面还存在不少问题不容忽视。其行为习惯问题是学校教育所要面对的首要问题，也是摆在教育者面前的一大难关，能否防范和矫正义务教育阶段体育特长生的不良行为，对学生健全人格的形成和全面发展有重要意义。

一、体育特长生不良行为习惯的外在表现

（一）课堂不良表现

遵守课堂纪律性差，上课迟到、穿拖鞋进教室、穿怪异服装到教，上课讲话、传纸条、相互接茬、说粗口话，坐姿随意、注意力不集中、缺乏观察力和思考力、伏台睡觉、顶撞老师等。

（二）生活不良习惯

1.卫生意识较差

随地吐痰、乱扔垃圾的现象较为严重。从宿舍楼上往下扔垃圾，宿舍楼背后垃圾成堆，零食塑料包装袋到处散落，宿舍楼公共过道较脏，公共饮水机上每天都堆满用过的方便面外包装。不喜欢整理内务，起床后不叠被子、鞋子不摆放整齐，衣物随处挂晒，整体入目较为脏乱。

2.爱护公物意识差

宿舍床板、门窗、水龙头开关经常遭到破坏，教室课桌椅损坏严，水电浪费严重。

二、坚持品德优先 习惯养成

青少年时期是人生良好品德形成的关键时期，是决定人生德操高下、品性优劣的特殊阶段，体育特长生，特别是义务教育阶段的体育特长生更应该注重品德的培养，良好的道德品质更能激发一个人自强不息的奋斗精神，使人保持健康的心理素质，在学习和生活中积极向上。

因此，学校的团支部、少工委应围绕养成教育，积极开展主题教育和系列教育的活动，促进文明行为的养成，学校的道德与法治教学，在坚持对学生灌输正确思想、观点的同时，也对学生加强思想教育，做到知行统一。教师为人师表，也要自身做好榜样作用，做到谈吐文明，热爱劳动，兢兢业业，潜移默化影响学生。教会学生从生活中点滴做起，如讲究卫生、尊敬师长，诚实待人，不打断他人说话等。教师要学会做学生的良师益友，经常与学生进行沟通，捕捉学生思想中的不良火花，使这些不良因素消灭于萌芽状态。

三、“教体结合”，齐抓共管

1.班主任与教练加强沟通与交流，共同管理，了解思想动态

体校学生大部分在进入体校前文化基础就很差，对于这些学生，我们要全面了解他们的家庭情况，兴趣爱好，交友方面等，我们的学生大部分是留守儿童或是单亲家庭，因父母监管的缺失或不到位造成懒散，不学无术，甚至游手好闲的情况，对于这类孩子，作为老师要多关心他们，不管是学习还是生活上，要更多地重视、关心和帮助他们，多找他们谈心，让他们体会到人情的温暖，愿意接近老师，愿意把老师当亲人、朋友、值得信赖的人，这样他就自然而然地愿意听老师的教导，慢慢改掉过去的坏毛病，一步一步向着老师期待的方向走去。

有少部分学生进入体校前文化基础中等，但进入体校后就一步一步下滑。对于这一部分学生，也要找清原因，有些人是因为从乡下来到城市读书，环境大变化，受不了身边各种游戏的诱惑，所以来到城市后眼花缭乱，不再专心学习。对于这些人也要同样加强教育，个别谈心，告诉他们来到这里读书的不易，如果不好好把握，将来还得回到乡下，面朝黄土背朝天，看到了城市的繁华和精彩，我们更应该认真学习，以确保自己能走出农村，扎根城市。

加强和家长、教练的联系，教育好学生，需要共同的努力，不能只靠老师单方面的力量，家长和教练在口径上也要与老师保持一致，不能给学生灌输练体育，文化课就不重要。相反，要让其重视文化课，认识到文化课的重要性。其次要控制好学生的零花钱，不要让学生花钱在衣着方面的攀比或是电脑游戏上，有问题及时跟家长和教练沟通，相互配合，及时教育和扭转学生的不良行为。

2.“文武”并重，全面发展

体校学生年纪很小就进队训练，没能接受系统教育，基础知识不牢固，且本身文化水平参差不齐，很多学生就是因为文化成绩及纪律表现等较差，学生本人及家长受到原学校多次教育教导甚至劝退才最终选择了体育学校，入学考试成绩个位数的大有人在，而一些成绩稍好的学生，又外出训练和比赛较多，影响学习的连续性，久而久之，也成绩下降，无心学习。目前体校学生给人们的印象就四肢发达，头脑简单。

体校学生，正处于青春发育期，他们的思想和价值观也还不成熟，因此对文化学习的重要性认识不足。而且体校学生普遍缺乏自我约束力，积极学习的意识不强。现加上业余体校，运动队主要以培养、输送体育人才为目的的，实践中存在着“重体轻文”“重训轻读”的思想，对文化学习不够重视。只有学生对文化学习的必要性的认识提高，才会自觉产生文化学习的需要。

3.灌输“成才”先“成人”的培养理念

学校教育的最根本目的是育人，中学阶段是学生成长的关键阶段，是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，又是认知形成的关键时期，从学生成长的角度出发，对于有一定运动特长的学生而言，特长发展固然重要，但更为重要的是学生成长。因此，学校在体育特长生的培养上更加注重学生的个体成长，并不是一味地追求阶段性的运动成绩，要按照科学的规律贯彻实施学校教育。

体育特长生的培养绝非一朝一夕，这需要教育主管部门、体育主管部门、校领导、任课教师共同的关心，帮助其成长，以达到体育特长生即便无法站到奥运会领奖台也能顺利成长的目的，发展其一专多能成为对社会有用之人。

广西百色市民族体育中学 李绍桃