职业院校德育工作面临的困境与对策

韩淑君

摘 要 新时代的高素质人才是德才兼备的综合性人才，职业素养培养是职业院校安身立命之本。德育工作是职业教育的重要组成部分，但当前许多职业院校中存在对德育工作重视不足，工作队伍配备不足、授课方式单一等共性问题，同时，信息网络技术的高速发展给职业院校德育工作提出了新的要求和挑战。本文在此基础上，分析面临的困境，并提出对策，多措并举，促进职业院校德育工作向规范化、制度化、科学化发展。

关键词 德育工作 职业院校 高素质人才 困境 对策

中图分类号：G41                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.025

Abstract The high-quality talents in the new era are comprehensive talents with both ability and political integrity， and the cultivation of professional quality is the foundation for vocational colleges to settle down. Moral education is an important part of vocational education， but there are some common problems in many vocational colleges， such as the lack of attention to moral education， the lack of staff and the single teaching method. At the same time， the rapid development of information and network technology puts forward new requirements and challenges for moral education in vocational colleges. On this basis， this paper analyzes the difficulties faced and puts forward countermeasures to promote the standardization， institutionalization and scientific development of moral education in vocational colleges.

Keywords moral work; vocational college; high quality talents; dilemma; countermeasures

0 引言

“育人為本、德育为先”理念，体现了中国特色社会主义大学培养人才的基本规律。职业院校作为培养高素质技能型人才的重要载体和摇篮，承担着培养数以亿计中国特色社会主义建设者和劳动者的重任，不仅要注重学生的职业技能，更要注重培养其优良的道德品质，把德育工作放在首位，切实把“立德树人”根本任务抓在手，抗在肩，落到地。为加强职业院校的德育工作，国家出台了一系列政策和指导意见，对职业院校的德育工作提出了明确要求，例如《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》（教职成厅〔2019〕7号）中提出德育工作要突出时代主题、切实发挥思想政治课关键课程作用、强化教育引导和实践养成等内容;《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中提出的十项重点任务中，首要任务便是“落实立德树人根本任务”，明确要求：“育人为本，质量为先”。然而在瞬息万变的互联网时代与自媒体时代，各种信息泥沙俱下，高职学生的思维方式与价值观形成不可避免的受到不良思想观念的影响，出现了许多具有新特点的新问题，这给职业院校开展高质量德育工作提出了新的要求，增加了新的难度，面临着新的困境。本文在梳理这些新问题的基础上，针对职业院校德育工作面临的困境，提出了加强职业院校德育工作的对策。

1 加强职业院校德育工作的重要意义

1.1有利于学生树立积极乐观的心态，积极面对未来

高职院校安身立命的基础是为社会培育高素质人才，德育工作对于学生健康人格的养成至关重要。当今就业压力日益增加，无异于千军万马过独木桥，在此背景下，许多学生面临巨大的心理负担和精神压力，学生的心理素质培育成为重要工作。德育实践活动能够让学生更多的与实践接轨，与社会接触，促进学生身心健康[1]，在此过程中塑造学生自信、积极向上、乐观开朗的品格，外强健体魄，内修身养性，使学生能够在步入社会后更好的面对各种挑战，适应不同职业情景，以健康、活力的姿态开展工作，这种品质的养成将使学生在整个职业生涯中受益。

1.2有利于学生确立正确的政治方向，树立正确的“三观”

思政课能够帮助学生树立正确的政治方向，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，做到以德服人，个人利益服从集体利益，自觉遵纪守法。习近平总书记曾强调：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”通过思想政治理论课程的学习，学生能够对世界不同的国家制度有更深层次的理解和认识，从而更加热爱我们的国家，加深爱国情怀，在危难时刻，勇于担当，挺身而出，此次举国上下抗击新冠疫情涌现出一大批的青年逆行者便是一个很好的例子。

1.3有利于促进和谐校园的构建，营造浓厚的德育文化氛围

和谐校园是和谐社会的基础，是培养社会主义接班人“德、智、体、美、劳”最主要的阵地，校园文化对德育教育的影响至关重要。学校确立以育人为本的办学理念，建立完善的工作体系，通过校园文化活动，促进师生关系和谐发展，老师能够关心学生，不断激励学生，用自身良好的道德观念、人生信仰去影响学生，学生能够尊师重道，更好的促进和谐校园建设，在学校内营造出浓厚的德育文化氛围。

1.4有利于学校丰富教学体系，落实立德树人根本任务

学校课程体系是学校课程设置、课程管理、课程资源、课程实施、课程评价的综合体系。[2]设置德育课程是实施德育工作的重要载体，学校通过系统的教学体系，以“立德树人”为目的，构建“三全育人”体系，通过设置合理的德育课程和配备专职教师队伍，形成独具特色的德育教学体系，在思想政治教育、文化知识教育、社会实践教育中融入立德树人理念，[3]不仅能够丰富教学内容，提升教学效率，还有利于全面提升职业院校学生的综合素质。

2 职业院校德育工作面临的困境

2.1重视程度不够，德育工作师资不足

许多职业院校德育工作组织领导机制不完善，具体工作难以开展，主要是对上级文件精神的上传下达，注重纸质档案资料，实质性工作开展薄弱。职业学院往往重视学生就业率，注重专业技能培养，在如何育人工作方面缺乏规划，前瞻性不足，经费投入少，导致德育活动开展非常少。此外，德育工作人才队伍配备不足，一个学院只安排几个教师，甚至一些专业课程的教师兼任德育课，[4]同时教师年龄结构也不合理，年轻教师偏少。

2.2课程设置落后，授课效果较差

许多职业院校认为技能课程的重要程度要高于德育课程，教学内容仍然以教材为主，在课程设置上，安排德育课程较少，一星期只安排一节课，甚至一些职业院校没有设置德育课程。还有许多授课教师上课走走过场，授课现场多达几百人，学生注意力难以集中，许多学生干别的工作、玩手机甚至睡觉，德育课堂实际效果非常差。此外，课程设置落后，理论化严重，个别教师授课方式时代性、实践性、灵活性和趣味性不足，生硬重复，形而上地进行说教教育，内容空洞，实践性差，[5]导致课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不浓。

2.3缺乏交流学习机会，工作能力不足

由于德育工作更侧重于精神和品质的培养，难度本身较技能培养大，没有科学、合理的方法，德育工作很难开展，效果不明显，这对德育工作者能力提出了一定的要求。在交流学习上，大部分职业院校注重提升专业技能的学习交流，对德育工作创造的交流学习环境较差，德育工作者参加理论学习、专题讲座培训等机会少，一方面导致德育工作者能力难以提高，另一方面也消耗了德育工作者的学习热情和教学热情。

2.4学生受外部环境影响大，德育工作开展难度不断提升

当今社会学生多数都是独生子女，加之家长过度溺爱，学生没有形成成熟的认知，思维活跃，但遇到困难抵抗力较差，自我思维和判断能力没有养成，易受到不良信息和错误的价值导向影响。尤其互联网时代，学生的思维方式和学习习惯已经发生了翻天覆地的变化，传统教学很难适应时代潮流。[6]一些不良媒体为博取关注，谋取经济利益，对一些社会事件大肆炒作、宣传误导学生，一些“追星”、“暴富”、“一夜成名”等错误思想严重影响学生的思想和价值观形成，产生消极影响，[7]社会浮躁之风和急功近利之风给学院德育工作带来了极大的挑战。

3 加强职业院校德育工作的对策

3.1发挥思想政治理论课教学在德育工作中主渠道作用，不断改进政治理论教学

思想政治理论课是德育工作最主要的途径，课堂教学是德育实施的主渠道和主阵地[8]。职业学院应当重视课堂的德育功能，在教学计划和课程安排上严格按照国家关于思想政治理论课的规定保证课时。同时，职业学院应当积极开展政治理论课的教学改革，经常召开学生座谈会，把学生反映的问题及时反馈给政治理论课教师，便于老师了解情况，及时改进教学方法，使政治理论课的教学更有针对性和实效性。

3.2加强学生工作队伍自身建设，不断提升学生工作队伍自身素质

一是加强辅导员自身建设。辅导员是德育工作的主力军，为了更好地发挥辅导员作用，除了组织集体学习外，还应当鼓励加强自学，充分利用业余时间攻读相关专业学位，提升學历和能力。二是发挥班主任的人生指导者和引路人作用，定期通过会议学习、经验交流等形式对班主任进行培训，提高工作能力。三是加强对学生干部的教育和培训，学生干部是学生工作队伍的重要组成部分，学生会和班委会、社团是加强和改进大学生思想政治教育的重要依靠力量，是学生自我管理、自我服务和自我教育的组织者和活动载体，在大学生思想政治教育工作中起着桥梁和纽带作用，定期举办学生干部培训班，不断提高他们素质和能力，发挥学生工作队伍在“自我管理、自我服务、自我教育”中的作用。

3.3加强日常管理，保障德育成果有效实施

学生良好的行为习惯是德育效果的具体体现，一是坚持考勤日查日报制度，发现有缺勤现象，第一时间落实缺勤原因，区别不同情况对学生及时进行教育;二是对学生的宿舍卫生实行例行检查制度，对学生使用违章电器实行抽查制度，对于宿舍中发现的问题及时处理和整改;三是班会或集体活动实行签字制度，做到严以律己;四是学生活动审批制度，做到规范活动;五是对学生的奖惩严格按照学院和系的有关规章制度，特别是对于违纪学生的处理严格按照学院的违纪处分条例规定进行，使学生充分认识到良好的行为习惯对自己成长的正面影响，不良的行为对自己成才的负面影响。严格的日常管理，规范了学生的行为习惯，倒逼学生形成有事请假、遵守纪律、安全预防的良好意识和习惯，保障德育教育的有效实施。

3.4发挥党、团组织的先锋模范及带头作用，提升学生自我修养

一是重视学生党支部建设，重视学生党员的发展质量，发挥党员的导向作用。重视学生党、团组织建设，推荐政治素质较好、群众威信高、工作能力强的辅导员任党支部书记和团总支书记，严格要求，大胆使用，不断提高思想政治素质和业务水平。重视学生党员发展工作，按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针要求，严格按照党员发展工作程序，成熟一個发展一个，发挥党员在学习、公益事业、集体活动、综合素质、奉献精神等方面的出色表现和关键时候的突击队作用，加强对党员和入党积极分子的教育，以其较高的素质、良好的形象，在学生中起模范带头作用。给全体学生追求进步提供了榜样的力量。二是重视团组织建设工作，充分发挥团员的带头作用。系党总支不断加强对基层团组织的领导，突出以党建带团建，以党的教育带动团的教育。支持团组织不断加强自身建设，帮助团组织推荐优秀团员作入党积极分子工作与党组织发展党员工作的衔接，做到党建和团建工作有分工、对象不分家、内容有层次、目标有方向，通过学生追求入党的过程提升学生的素质和修养。

3.5加强师德建设，充分发挥教职工在德育工作中的作用

职业学院应当加强和要求任课老师提升职业道德修养，创造交流学习平台，并把职业道德考核与年终评优、职务聘任结合起来，强化教师的育人功能。同时，整合任课教师、辅导员、班主任的德育优势，充分挖掘蕴藏在他们身上的教育资源，在师生中开展多种多样的平等交流活动，例如某职业技术学院开展“老师—学生面对面”思想交流活动，每个老师利用业余时间提前准备一个40—60分钟的主题讨论内容，把自己在成长、成才中对人生体验的精华，浓缩成能够给学生的学习、生活和工作以启迪和指导的成果，作为教育素材，利用教师和学生的课余时间，以班级为单位，以小型座谈会和个别交谈为形式，让老师走进教室，走近学生，把教育和被教育者的关系变成思想平等的关系，实现了老师和学生思想的零距离碰撞，还就学生普遍关心的、在课堂上不宜解答的问题释疑解答。参与开展交流活动的既有丰富思想工作经验的老教师，也有意气风发、才华出众的年轻教师，还有学业经历丰富的海归派。通过这个活动，以老师们健康的人格、优秀的品质、严谨的工作作风、可贵的敬业精神，开阔了学生的思想视野，加强了学生和师的沟通与交流，建立了和谐的师生关系，影响了他们的人生态度和价值选择，提高了学生的思想道德修养和人文素养，受到了学生的欢迎。

参考文献

[1] 赵刚，谷铂滢.高职院校德育实践促进学生职业素养提升的探究[J].知识文库，2020（16）：118+120.

[2] 杨志成.让立德树人融入学校课程体系——以板厂小学“智慧教育”课程体系为例[J].北京教育（普教版），2018（05）：29-31.

[3] 张莹.高职院校全员全过程全方位“三全育人”体系建设[J].现代职业教育，2021（07）：228-229.

[4] 孙小康.高职学生德育教育工作方法探究[J].文化创新比较研究，2020，4（26）：56-58.

[5] 曹菊琴，杨其龙.以人为本理念下高职院校学生思想政治教育工作探析[J].决策探索（中），2021（02）：42-43.

[6] 张梨祥.基于互联网下的中高职德育教学有效对策研究[J].现代职业教育，2021（10）：148-149.

[7] 赵峰.高职德育创新模式探索与研究[J].轻工科技，2020，36（09）：214-215.

[8] 张大卫，焦忠武.西藏民族学院大学生思想政治教育工作的探索与实践[J].北京教育（德育），2011（02）：22-24.