《走进新时代 争做好少年》教学设计

付维

《走进新时代 争做好少年》属于“爱国爱党教育和革命传统教育”板块。包含了两个话题：話题一“走进新时代”，旨在让学生了解中华民族伟大复兴中国梦的宏伟蓝图，让学生认识到中国梦也是与每个人都息息相关的梦。话题二“争做新时代好少年”，旨在引导学生正确认识新时代青少年肩负的使命感，促使他们树立远大理想，努力践行，做新时代的好少年。

通过课前深度调查，笔者发现：五年级的学生对于新时代、中国梦仅仅是停留在概念感知的层面，没有构建起个人梦想与“中国梦”关联的意识。于是笔者将本课的教学目标确定为：体验“新时代”；帮助学生理解个人梦想与中国梦的关联，培养学生家国责任意识。

教学中，笔者尝试引导学生在对比感悟、参与体验、小组合作、自主探究的活动中感受、体验、领悟。

教学的第一环节是“紧扣主题，激趣导入”：师生聊现在的株洲，欣赏美丽株洲照片；学生看图片，找变化，谈发现。教师选择从孩子熟悉的城市入手，从孩子的现实生活入手。出示现在的株洲美景图片，拉近学生与课的距离，让孩子通过看图片、找变化、谈发现的方式，起到激发其学习兴趣的目的。

第二环节是“多元感受，走进新时代”：师生从衣食住行用方面交流分享爷爷奶奶、爸爸妈妈和学生的童年生活。教师引导学生思考并交流感受。接着，播放《厉害了，我的国》视频，使学生感受生活在新时代的自豪。通过这些活动，教师让学生从不同方面感受祖国由落后到站起来，由富起来到强起来的过程，让其为身处新时代而感到自豪。

第三环节是“多元活动，畅想中国梦”：教师向学生介绍“五位一体的发展布局”，带领学生感知中国梦；阅读老许的故事，交流感想，引导学生发现老许的个人梦想紧紧联系着强大美好的中国梦；诵读古今有名爱国人士心怀祖国的立志名言，加深理解家国情怀的内涵；组织学生书写自己的梦想，畅谈梦想，树立学生家国责任意识并将学生写下的梦想卡张贴到梦想树上。本环节的设计意在通过阅读故事，初步感知；补充材料，调动情感；回归学生生活、畅谈梦想；活动引导，让学生在层层递进的理解中建构家国认知。

第四环节是“升华情感，争做好少年”：了解“中国天眼”；收看《中国天眼背后的人物南仁东》视频；对照榜样，回归学生现实生活，明确行动的路径；师生配乐诵读《世界是属于你们的》，齐诵《少年中国说》节选内容，让学生在诵读中进一步感受中国少年的责任与使命，使课堂情感走向高潮。本环节通过系列活动，提升学生原有认知，升华情感，明确其努力的方向。

（作者单位：湖南省株洲市芦淞区樟树坪小学）