小学英语课堂“视听结合”的单词教学

朱淼

【摘   要】   视听结合的单词教学模式与小学生年龄特征、思维特点相符，能够满足小学生的学习需求，教师为学生创设单词视听情境，组织单词视听游戏，引入多媒体教学技术，能够有效提高小学英语课堂的单词教学质量，让学生快乐、轻松、高效地学习英语单词。

【关键词】   视听结合;小学英语;单词教学

单词是英语语言的基本要素，小学生在学习过程中，因为年龄较小，难免会遇到学习困难，无法达到理想的学习效果。教师构建视听结合的单词教学模式，能够令单词教学更加生动化、直观化、趣味化，便于集中学生在课堂上的注意力，順应学生的学习现状，增强教学效果。

一、创设视听情境，便于理解记忆

传统教学模式中的小学英语单词教学过程，教师在黑板上写下单词及其音标，将单词发音范读给学生，要求学生跟读单词，学生对单词的理解不够深入，且缺少自主思考单词组成、音标的过程，单词记忆情况不佳，且学习过程枯燥沉闷，影响了学生的单词学习兴趣。教师要树立视听结合教学理念，改变传统单一的单词教学模式，在课堂上为学生创设单词视听情境，引导学生在情境中感受单词含义，探究单词各部分具有的功能，主动识读单词，令学生的单词学习轻松起来，快乐起来，避免学生出现抵触、厌烦、敷衍等不良心理，有效提升学生单词理解能力和记忆效果。

例如，在Unit 1 I like dogs（四年级译林版英语教材）中panda（熊猫）一词教学时，教师头上戴着大熊猫的面具，手里拿着p、a、n、d、a卡片，一边用手机播放音乐，一边扭动身体走上讲台，嘴里唱着“我的名字就叫作……”，手上依次举起字母卡片，学生踊跃地读出卡片上的字母，将这五个字母组在一起，组成单词panda，结合自己学习的音标知识，自行给字母标注音标，在熊猫面具和音乐伴奏营造的视听结合氛围下，单词的整个识读与记忆过程十分主动积极，不仅学会了单词的正确发音，也锻炼了学生给新单词标音标的实践能力，学生通过视觉观察推测出panda的含义是熊猫，记忆更加牢固，当再看到有熊猫图案的事物时，都能快速联想到它的英语单词是panda，这种视听结合的单词教学，带给英语课堂更多欢声笑语，切实起到了教学过程调味剂的优势作用。

二、组织视听游戏，促进合作学习

游戏是培养学生团结合作能力与竞争能力的有效方法，将其应用到视听结合的单词教学中，可发挥出游戏的独特优势，为学生统合视觉、听觉高效学习英语提供合作平台，让学生可以在玩中积累单词学习经验，在学习中体会游戏带来的成功喜悦。因此，小学英语教师要积极组织英语单词视听游戏，在具体实践中注意两点问题，其一是游戏内容应与单词教学内容具有密切关联，可作为促进单词教学的辅助工具;其二是游戏过程教师既不能放任不管，也不能过度干预，把握好教师指导与管理的“度”，给学生打造自由、开放的合作学习空间。

例如，在Unit 3 Asking the way（五年级译林版英语教材）教学中，本单元的重点单词为zoo、hospital、shop、cinema，重点词组为turn left、turn right、get off、get on。为了让学生可以理解这些词汇在具体语境中的应用，教师组织了“问路游戏”，学生两两一组，先一起绘制出“地图”，上面有动物园、商店、医院等地点，然后一名学生扮演迷路的路人，另一名学生提问：“How do I get to the...”另一名学生此时需要集中注意力运用“听力”，辨析问题中的地点是哪里，然后运用“视觉”按照地图正确指路，准确表达：“Go along this street. Then turn right.”问路的学生同样需要运用“听力”明确路线，再运用“视觉”看看路线与地图是否相符，不符的话及时提出问题二人讨论。两人交换角色反复游戏，构建起视听结合的单词学习与实践应用模式，课堂获取了事半功倍的单词教学效果。

三、引入视听技术，延伸教学时空

现如今，现代教育技术已经成为各个学科教学的重要手段，小学英语单词教学也要与时俱进引入先进的现代教育技术，应用具有视听教学优势的信息技术，延伸单词教学时间与空间，丰富单词视听教学内容，更好地培养小学生单词自主学习能力。

例如，在Unit 2 What a day！（六年级译林版英语教材）这节课单词教学前，教师将单词内容制作成图文并茂、视听结合的微视频课件，发送到班级QQ邮箱（公用），学生登录邮箱便可一边观看视频，一边学习单词，规范英语发音。课后教师把本节课的单词教学知识点使用信息技术制作成思维导图，发送到班级QQ群，让学生可以在这个“思维工具”的视觉辅助下，结合本节课的“听课”感受，更好地复习单词知识，把握单词要点，避免出现单词之间的混淆等学习问题。

总之，单词教学在小学英语课堂占据重要地位，教师研究单词教学方法时，要积极运用视听结合的单词教学策略，调动学生单词学习兴趣，活跃单词教学氛围，提升学生的单词学习能力与记忆效果。

【参考文献】

[1]樊战江.小学英语单词教学的方法与技巧[J].读与写，2020，17（23）：20.

[2]李斌.寓教于乐，在游戏中教授小学英语单词[J].家长（上旬刊），2020，36（5）：121-122.