幼儿园生活教育的“行”与“思”

许舒雯

【摘   要】  幼儿阶段是一个人三观形成和习惯培养的重要阶段，在这个时候能否受到优良的教育和影响，很大程度上决定了幼儿在今后的成长道路上会朝着什么样的方向发展，具备什么样的品质。因此，幼儿园的生活教育对幼儿品德情操的培养、生活习惯的养成都有很重要的意义。在如今的幼儿园中，生活教育的开展显然还存在很多的不足与疏漏，有很大的提升空间，本文将就如何正确开展幼儿园生活教育进行深入的思考和研究。

【关键词】  幼儿园;生活教学;教育方式思考

生活习惯指的是一个人在日常生活中，做事、思考倾向于用什么样的方式来进行，也指一个人在生活中所具备的一些品德和人格特点。而好的生活教育，往往能够引导幼儿园的孩子朝着正面、积极的方向来发展三观和品德，在成长的道路上有一个正确的方向。然而，生活教育说起来简单，要真正实施起来却并不是一件容易的事情，其中存在着很多易错点和易于疏忽的地方，这些都会影响到幼儿园生活教育的效率，笔者就自己在幼儿教育领域多年的经验，针对如何有效开展幼儿园生活教育提出一些个人见解。

一、幼儿园生活教育所开展的思考

幼儿园的生活教育首先要思考的就是要从怎样的方向和角度来开展幼儿教育。生活教育最主要针对的就是幼儿平时在生活中能否养成良好的生活习惯，并用积极的态度来面对生活中的一些事情。这涉及道德层面和人格层面的培养，需要教师分别从这两个角度来进行教育工作，其中良好的生活习惯具体涉及衣、食、住、行这四个方面。例如，在吃饭的时候能否保证不把饭菜洒到桌子上？在穿衣服的时候能不能自己完成？在睡觉的时候有没有打扰到其他小朋友？在出门过马路的时候会不会先看左边再看右边？这些都是需要教师在生活教学中教会幼儿的。而生活态度则具体体现在：在遇到一些困难的时候，幼儿能不能心平气和地去思考、解決问题，而不是大哭大闹，在与其他小朋友有争执的时候能否进行合理的交涉，而非用打架方式解决问题等。这些都需要教师在长期的教学中帮助小朋友逐一慢慢培养。

二、如何更好地开展幼儿园生活教育

1.针对不同的幼儿采取不同的策略

在实际教学中，每个孩子都会有不一样的性格特点和生活经历，因此，用统一的标准对孩子们进行教育是不对的，也是不能够起到很好的效果的，正确的做法应该是结合孩子的自身特点，因材施教，用相应的方法来教育孩子。例如，有的孩子吃软不吃硬，那么就不能用过于强硬的方法来开展教学。

笔者曾经遇到过一个孩子，脾气十分暴躁，总是会惹到其他的小朋友，老师对他也束手无策。我经过观察，发现这个孩子由于在幼儿园中没有很好的朋友，时常感觉到被孤立，就希望用这种强硬的方式来引起其他小朋友的关注。在了解到这一点以后，我与这个孩子进行了深入的谈话，用比较柔和的方式告诉他如何才能真正受到大家的欢迎。同时，也积极鼓励其他孩子带这个小朋友一起玩耍，一来二去，这个孩子很好地融入了幼儿园的大环境之中，发脾气的次数减少了，性格逐渐变得温和起来。

2.学校与家庭有机结合，让生活教育全面覆盖

在幼儿园阶段的生活教育中，幼儿园只是起了一部分的作用，另一部分的作用就要靠家长来实现。俗话说，父母是孩子的第一任老师，父母在家中的行为也会对孩子的生活习惯和生活态度造成很大的影响，要知道环境的力量是巨大的。因此，教师要做好与孩子父母的对接，将孩子在幼儿园中的情况告知父母，让父母知道在家中应该用什么样的方式来进行生活教育，使孩子们在幼儿园、家中都能够受到优良的生活教育，使其充分覆盖到幼儿生活的方方面面。

3.老师积极进行反思，及时调整教育思路

反思在教育的环节中是不可或缺的，特别是在幼儿教育中。由于生活教育针对的是幼儿的生活习惯和态度，那么在一段时间的教育以后，幼儿的生活情况肯定是会有所变化的，如果持续使用相同的教育方式来开展生活教育，就会导致教育的进度与实际的情况不符，使生活教育的有效性变差，同时也会让其与孩子的性格、习惯不能完美贴合，造成一些无法预测的后果。

教师应该在教学的过程中时刻注重反思，在每一个阶段的教育之后，总结这一个时间段内取得的教育成果，观察孩子的生活习惯是否朝着正确的方向迈进，并以此为参考，改进自己的教育计划，为孩子们设计与时俱进的生活教育方式。

幼儿园的生活教育要想起到一个很好的效果，就必须要贴合每一个孩子不同的生活习惯和生活态度，这就要求教师首先能够悉心观察孩子，因材施教，采取不同的教学方式，其次还要在每个阶段进行定时的反思总结，审视这一阶段的教育成果，并根据实际情况来调整计划，使之起到更加有针对性的教育效果。

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