发展型资助对于高校学生资助精准资助育人工作的启示

徐芸

摘 要：发展型资助是在总结以往资助工作经验和不足的基础上而发展出的新型资助模式，是对脱贫攻坚工作的积极回应，有助于更好实现精准资助育人的目标。发展型资助模式更新了学生资助的话语体系，扩宽了学生资助的内涵外延，深化了学生资助的根本目标。本文对如何实现发展型资助提出了若干建议。

关键词：发展型资助 精准资助 育人

The Enlightenment of Developmental-oriented Funding for University Student Funding and Accurate Funding of Educational Work

Xu Yun

Abstract：Development-oriented funding is a new funding model developed on the basis of summing up the experience and deficiencies of previous funding work. It is a positive response to poverty alleviation and helps to better achieve the goal of precise funding and education. The developmental aid model has updated the discourse system of student aid， broadened the connotation and extension of student aid， and deepened the fundamental goal of student aid. This article puts forward a number of suggestions on how to achieve developmental funding.

Key words：development-oriented funding， precision funding， education

近年來我国的学生资助事业也得到了不断发展，机制不断健全，制度不断完善，理念不断创新。高校资助工作是教育脱贫攻坚的“最后一公里”[1]。脱贫攻坚的新形势对高校资助工作提出了更高的要求，为更好地完成脱贫攻坚的目标，促进高校资助工作的发展，达成教育公平和社会公平的长远目标。高校资助工作必须走上一个新的台阶。正如教育部全国学生资助管理中心主任田祖荫等也提出，资助育人是高校资助的新境界，标志着学生资助进入3.0时代[2]，发展型资助正是在此基础上发展出的新模式。

1 发展型学生资助的特点

1.1 以人为本，将学生当成有潜能的个体

以平等的视角去看待贫困生，换位思考，想他们所想，急他们所急。在学生资助工作中充分体现以人为本，避免简单化、粗暴化、刚性化的做法，而取之以柔性化、人性化的做法。发展型资助模式所秉持的最重要的理念就是每个贫困学生不仅是受助者，是需要帮助的个体，他们身上也存在着潜能，有着自己的闪光点，在一定条件下，他们可以发挥自己的潜能和优势，获得自身的发展。

1.2 发展为要，立足学生能力发展和素质提升

发展型资助模式的重点在发展，即将关注点放在贫困学生的个人发展和成长成才。要要将贫困生的能力发展和素质提升放在重要位置，在资助工作中为贫困生个体提供机会，整合资源，提供平台，为贫困生发展能力、增强见识、开阔眼界，提升素质提供支持，最大限度地促进贫困生的全面发展。

1.3 思想为源，突出价值导向功能

发展型资助模式以思想价值引领为自己的源泉和根基，突出自己的价值导向功能，立志为贫困生提供良好的教育领引作用，领导广大贫困学生成为有理想、有道德、有文化、有素质的新时代好青年。“立德树人”是教育工作的根本任务，也是学生资助工作的根本任务。[3]这也是发展型资助最重要的落脚点。

2 发展型资助的优势

2.1 更新了学生资助的话语体系

发展型资助是对以前资助体系的发展和延伸，总结了以往资助模式和资助工作中不足，吸取了相关经验。在资助理念上，实现了从保障型资助向发展型资助的重大拓展[3]。也对今后学生资助工作的发展提出了更高的要求。发展型资助的提出是对学生资助工作话语的一次更新和丰富，是对资助工作理念的一次洗礼。有助于刷新大众对于资助工作的认识和理解。

2.2 扩宽了学生资助的内涵外延

发展型资助极大地拓宽了资助工作的内涵和外延，学生资助工作不再停留在缓解学生的经济压力，保障贫困学子不因贫困而失学上。它立足于学生思想教育引领，关注学生能力综合发展，注重学生全面教育。增加了诸如学业水平训练、科研水平提升、综合素质拓展、心理健康教育、就业能力辅导提升等新内容，而这些扩宽了学生资助工作的内容，极大地丰富了它的内涵和外延。资助工作有了更充实的内容和更丰富的内涵。

2.3 深化了学生资助的根本目标

高校贫困大学生是高校的特殊群体，是高校中的弱势群体。发展型资助模式很好地紧扣了以人为本的基调，更加了凸出了资助工作的发展目标。资助工作不仅应该保障贫困生的生活，更重要的是应该凸显出对于贫困生个人发展和成长进步的支持。它将贫困学生作为值得尊重的独立个体进行尊重，认为他们身上有值得挖掘的潜能，以发展的眼光来看待他们，有助于更好实现贫困学生的个人发展，也有助于更好实现教育公平，促进社会公平。

3 发展型资助模式的实现路径

3.1 突出价值导向功能，形成良好的教育氛围

资助工作作为高校的一项重要工作，不仅应该立足于解决贫困学生实际的困难，实现托底和保障的功能。更应将目光投向更深远的目标，即通过资助工作实现育人功能，促进贫困生的发展和成长。必须突出资助工作的价值导向功能，在全校乃至全社会形成一种良好的价值导向作用，引导广大的贫困学生树立正确人生观、价值观和世界观。为贫困学生提供良好的榜样作用，评定过程中务必实现公平公开公正，严格评选过程筛选出品德兼优、学业优秀、综合素质过硬的大学生作为学校的励志代表，激励广大贫困学生见贤思齐，奋发进取，积极进步。在奖励先进的过程中，如国家奖学金、国家励志奖学金评定的过程中，要强化仪式感和参与感，让更多的贫困生参与和见证过程，比如增加学生评委，邀请同学参与国奖评审会，给同学发放和传阅国奖风采录等形式，一方面强化学生的参与感，一方面也起到良好的激励作用。

3.2 加强励志教育，鼓励贫困学子自立自强

在资助工作的开展过程中，要通过各种教育形式，引导广大学生树立正确的资助观，即需要的同学积极参与，不需要的同学主动回避。对于家庭经济困难的学生，要加强他们对于国家资助政策的了解和认识，鼓勵他们在需要的时候积极申请。这个是国家对于贫困生赋予的权利，也是对于贫困生的关爱。经济困难生接受国家资助并不需要自卑和愧疚，贫困生也不应成为加在他们身上的枷锁和标签，经济困难只是目前短期的一种经济状态，并不一定是长期的状态。鼓励他们志存高远，积极进取，抓住机会，努力发展。自立自强、不畏困难、直面挑战，不因贫困的家庭情况而自卑，而是直面人生的挑战，敢于扼住命运的咽喉。鼓励贫困学生建立积极的心理状态，维护良好的情绪，志存高远、脚踏实地、自立自强、艰苦奋斗。

3.3 立足能力提升，为贫困学子创造更好的发展机会

高校要为贫困生的个人发展和整体进步提供更好的平台和更多的资源。不仅要解决贫困学生的实际生活困难，更要为贫困生谋发展、谋幸福。授人以鱼不如授人以渔。从学业指导、就业指导、职业规划、科研支持、心理健康教育等各个版块对于学生进行全面支持和引导。为贫困学生提供参加社会实践、企业实习、短期游学、专项培训等机会，鼓励贫困生在完成自身学业的同时，不断提升自己的专业能力，完善自己的综合素质。除此之外，跟要鼓励学生有理想，有梦想，并积极去自我实现，比如为贫困学生提供圆梦基金，在合理范围内鼓励广大贫困学生完成自己的心愿和梦想。为贫困学生成长成才，实现理想提供坚实的基础。

基金项目：无锡工艺职业技术学院2019年度学院党建与思政研究立项课题“脱贫攻坚中高校学生精准资助的育人体系建构”课题编号：Djsz201907。

参考文献：

[1]张永.脱贫攻坚中高校学生精准资助的育人体系建构[J]. 思想教育研究，2017（11）.

[2]李华东，田祖荫.学生资助礼赞[N].中国青年报，2017-12-22.

[3]项家春.新时代背景下高校精准资助和科学育人工作研究——以安徽师范大学精准资助和科学育人工作为例[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（05）.

[4]陈宝生.进一步加强学生资助工作[N].人民日报，2018-03-01.