高职院校专业课教师“课程思政”探究

崔娜

摘 要：“课程思政”旨在使高职课程中的思想政治教育功能得以充分发挥。实际教学过程中，教师要明确自己肩负的责任，有效地在日常教学过程中渗透思政内容，促进思政教育贯穿学生学习的全过程，实现育人目标。高职专业课程教学中，教师创新教学，改革教学模式，实现“课程思政”教育，对于提高高职院校教育教学价值具有重要意义。因此，在高职院校专业课程教学过程中，教师必须通过“课程思政”对高职学生进行全面的思想政治教育，使其树立正确的政治思想观念，增强民族自豪感和民族责任感。

关键词：高职院校 专业课 课程思政

Research on "Curriculum Ideology" of Professional Course Teachers in Higher Vocational College

Cui Na

Abstract："Curriculum Ideological and Political" aims to make the ideological and political education function of higher vocational courses fully play. In the actual teaching process， teachers must clarify their responsibilities， effectively infiltrate ideological and political content in the daily teaching process， promote ideological and political education throughout the entire process of student learning， and achieve the goal of educating people. In the teaching of professional courses in higher vocational colleges， teachers innovate teaching， reform teaching models， and realize "curriculum ideological and political" education， which is of great significance for improving the value of education and teaching in higher vocational colleges. Therefore， in the teaching process of professional courses in higher vocational colleges， teachers must carry out comprehensive ideological and political education to higher vocational students through "curriculum ideological and political"， so that they can establish correct political and ideological concepts and enhance national pride and national responsibility.

Key words：higher vocational colleges， professional courses， curriculum ideology

1 引言

随着社会的不断发展与进步，对人才要求提高，高职院校应该不断进行改革，优化人才培养过程。高职院校教学改革过程中，专业课教师在进行教学时，要明确的知道，高等职业教育面向社会需求，不断的为社会输送人才。社会发展趋势千变万化，为了构建良好人才培育体系，应当在专业课程中融入“思政”教育理念，以及使课程的教育教学中体现着“思政”的思想，促进专业课程教学改革。并引导学生有效理解思想内容，帮助到学生树立正确人生价值观，引导学生的思想路线，促进学生全面发展。

2 高职院校“课程思政”开展意义

2.1 实现立德树人

“立德树人”是教育的根本任务，是对中国传统德育的继承，也是新时期中国特色社会主义建设的迫切要求。为了实现新时代中国特色社会主义和中华民族伟大复兴的中国梦，中国各类大学肩负着输送高素质人才的重要责任。“立德树人”是一个有机的整体，是高校课程教学的核心，是高校教育教学的根本任务。实际教学中，高职院校专业课程教学中引入“课程思政”理念，可以使教師在对专业知识进行系统讲解的过程中，注重专业知识的价值导向，增强学生对民族、国家、社会、家庭等各方面的责任感，培养学生良好的思想素质和健全人格，更好地完成教师传道授业解惑的神圣使命，促进学生健康成长，实现立德树人、育人成才的有机统一。

2.2 实现全员育人

“育人”是全体教师的责任，学校要做到全员育人，就必须充分发挥每个教师的积极性和主动性。专业课程教学中，高职教师既是学生知识技能的传授者，又是学生成长的引导者，他们的讲授和观点对学生的思想行为产生重要影响，可见教师是实现全面育人的关键。新课程背景下，思政教育理念的提出，要求全体教师承担起思政育人的责任。因此，思政教育不再是教师的单兵作战，而应由全体任课教师担起教育重任，积极落实全员育人，切实发挥课堂育人的作用。“课程思政”在专业课教学中的应用，可以提高专业课教师的育人能力，促进专业课教学可持续性发展。

3 高职院校“课程思政”开展现状

3.1 课程思政教育意识匮乏

“课程思政”概念提出时间短，实施时间短，目前仍处于不断探索和尝试的阶段，很多高职教师思想理念落后，没有有效在课堂教学中渗透育人理念，有的教师在传授知识时，淡化甚至忽视对思政知识的渗透与融入，严重割裂了课程教育与价值观教育的紧密联系。其原因主要有：第一，个别教师思想政治教育观念淡薄，教育思维僵化，德育意识淡薄;第二，个别教师由于教学科研任务繁重，缺乏足够的时间和精力，在课程教学中没有深入挖掘和研究思政因素，教学内容过于简单，难以真正形成思政课与其他课程协调发展的长效机制。

3.2 教师课堂教学方式落后

高职专业课程教学中，部分教师教学理念落后，没有在专业课程融入思政教育，教学价值不高。很多教师开展专业课教学时，往往强调知识教学，课堂教学内容单一，很难在教学中培养学生的素质，使学生无论从动机取向还是思维判断上，很难形成良好的思想观念。这种固化的教学模式，影响了高职院校专业课程教学与思政教育有效融合的进程。

4 高职院校“课程思政”开展策略

4.1 提高教育理念，明确课程思政内涵

教育教学过程中，引进富有时代感和正能量的思想政治教育内容，使学生产生心理共鸣，促进学生形成强烈的爱国情懷、民族自豪感和坚定的理想信念具有重要意义。思政教育是高职院校的重要教育课程，将马克思主义理论、中国特色社会主义理论与中华民族伟大复兴的实践教学相结合，用新时期的思想政治教育理论打牢学生的理想信念，基于生活实际不断完善思想政治教育的内容，可以促进高校教育效果不断增强，优化思政课程教学。新时代，高职专业课程教学中，要挖掘专业课程思政价值元素，充分认识专业课程的思政价值元素，展现出蕴藏在人、物、事背后的宝贵精神财富，以大学生易于接受的形式呈现，将思政价值融入知识传播过程，提高专业教育价值。因此，高职院校思政教育教学过程中，教师应该积极优化教育教学理念，明确课程思政内涵，实现高校教学价值。

4.2 注重理实结合，实现课程思政教学

高职院校是获取学习资源的重要基地，教师有效开展专业课程教学，可以培养学生综合素质，促进学生发展成才。高职院校教学过程中，想要对学生进行有效培育，必须敢于创新教育理念、教育思想，有效引入课程思政内容，促进学生综合发展。高职院校教师应该切实考虑自己的教学能力和方法，充分利用教学条件，找到适合自己的教学方法，有效开展高职院校专业课程教学。课程思政理念提出，要想突破过程中的瓶颈问题，就必须积极实现“理实结合”，激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂学习的积极性。比如，在高职专业课程教学中，教师可以结合教学内容，开展实践活动，推动学生了解思政课理论与实践结合的重要性，真正的将思想理论应用到实际生活、工作、学习中去，促进学生综合发展。

4.3 注重学生个体，实现课程思政教学

高职院校专业课课堂教学中，教师应该注重学生个体发展，引导学生积极参与课堂教学过程。高职院校传统课堂教学中，教师往往以理论讲授为主，忽视学生课堂主体地位，专业课教师与学生缺乏言语、肢体互动，导致教师无法把握学生的心理动态，难以挖掘学生的个人潜质。因此，高职教育教学中，专业课教师应及时转变教学观念，遵循“以人为本”的原则，采用人性化、个性化的教学方法，拉近与学生的距离，关注学生的兴趣爱好，了解学生的主观需求，同时将思想政治教育理念融入到专业课程教学，做到学以致用。另外，教师应融入学生群体，与学生进行语言交流和肢体互动，及时了解学生学习专业课知识时存在的薄弱环节，调整教学计划，从而在潜移默化中对学生产生积极的影响，端正学生的思想品德，使他们树立正确的人生观。

4.4 提高教师素养，实现课程思政教学

高职院校专业课程教学中，想要向“课程思政”拓展，关键在于提高教师的思政意识和能力。高职专业课程教学中，教师应该明确自己的育人职责，有效地认识“课程思政”教学展开价值，在实际教学中自觉将学科教学与思政教育结合起来，对学生尽心引导和培养，提高学生综合思想品质。因此，作为一名高职专业课教师，教师应该在实际工作过程中不断加强自身思想道德素养，在教育教学过程中做好示范、模范作用，切实做好社会主义核心价值体系的践行者、先进思想文化的传播者，为学生的全面健康成长服务。

4.5 完善人才评价标准，引入思政元素

互联网背景下，网络对学生学习具有显著性影响。高职院校教育教学过程中，如果教师课堂教学内容与互联网信息存在差异，就会影响学生进行知识学习，阻碍学生主流价值导向，造成大学生价值选择困境，不利于学生全面发展。因此，在高职院校专业课程教学中，教师应该积极引入课程思政理念，优化专业课程教学，基于学生学习需求，创新教学方法，更好地进行思想、价值内容引入，提高思想课程教学目标。因此，在互联网环境下，高职专业课程教师应该做到化劣势为优势，有效的利用网络技术，进行课程内容优化，融入思政思想，提高专业课程教学质量。一方面，对于网络上各种鱼龙混杂的思潮言论，教师应努力提高学生的思辨能力，让学生能够不被一些落后的反动言论影响，促进学生良好思想素质形成。另一方面，充分利用网络优势，丰富课程思政内容，促进学生在专业知识学习过程中，不断提高自身思想、观念，使预期的教育目标得以实现，进一步提高教学效果。

5 结语

教育教学不断发展，我国育人方针发生变化，要求教师全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的教育任务。高职教育阶段，以培养具备良好思想素质、道德品质的人才为教育教学目标。因此，在高职专业课程教学中，要积极渗透课程思政理念，做到思政教育与学科教学相结合，在培养学生专业知识的同时，促进学生综合素质发展，提高教育价值。高等职业院校专业“课程思政”实现是一个复杂的系统工程，教师需要在理论层面上进行深入的探索与论证，在实践层面上进行更多的协同、尝试与完善，做到因时而、因势而新，站在立德树人的高度开展进行课程教学。

基金名称：辽宁省职业技术教育协会，基金号：LZY20054。

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