高职院校电工电子课程改革探索

左园园

摘 要：电工电子这门课程实质上是一门非常实用，操作性非常强的课程。但是就目前的形势来看，高职院校的教学现状存在诸多弊端和不足。尤其是传统教学的方式不利于培养学生的实践能力，所以需要对电工电子课程的的授课方式进行改革。为了不断提升教学质量和培育新型社会人才，本文主要探讨了为什么需要进行高职院校电工电子课程改革以及如何进行改革。

关键词：高职院校 电工电子课程 改革

Exploration on the Reform of Electrical and Electronic Courses in Vocational College

Zuo Yuanyuan

Abstract：The course of Electrical Engineering and Electronics is a very practical and highly operable course. However， judging from the current situation， there are many shortcomings in the teaching status of higher vocational colleges. In particular， traditional teaching methods are not conducive to cultivating students' practical ability， so it is necessary to reform the teaching methods of electrical and electronic courses. In order to continuously improve the quality of teaching and cultivate new types of social talents， this article mainly discusses why it is necessary to reform the electrical and electronic courses in higher vocational colleges and how to carry out the reform.

Key words：higher vocational colleges， electrical and electronic courses， reform

由于经济的发展和社会的进步，教育方面的改革也由浅入深，由表及里，教育理念也正在革新。参考国家发布的纲要要求，高等院校对于自身的教学模式正处在不断创新和与时俱进的阶段，高职院校也不例外。本文从高职院校电工电子课程的教学现状入手，探究了具体的改革方法，以此提升学习者对专业知识的掌握程度。

1 教学现状及存在的问题

高职院校的教学方式正在不断的调整，希望可以跟上时代的脚步，但具体实施过程有些差强人意，至今在教学问题上仍然存在诸多弊端，这些缺陷和不足非常具有研究意义。

1.1 教育理念未能及时转变

高职院校一直在积极响应国家的号召，对教学方式不断改革。但是在这个过程中，仍然存在的一个较大的问题就是在教育理念上的变革。教育方式的不断变化，却在思想上没有给予足够的重视，忽视了“思想”的指导作用。教育理念指导着教学行为，“重视电工电子课程”的理念教学仍然是高职院校的教育常态。这样的现状导致了培养出来的学生往往只有纸上谈兵的能力，缺少实践经验，实操能力低下。尤其是毕业后，面对人才济济的市场，难以找到真正得心应手的岗位，非常不利于学生日后的职业发展。

1.2 培养方案出现偏差

由于上文提到的教育理念没有根据改革要求及时转变，导致制定的相关培养方案也出现偏差，主要和次要没有分清。在电子信息技术这一方面，我国正处在快速发展的时期，专业能力强和实践能力强的学生才是国家更加需要的人才。在培养方案制定的过程中，必须着眼于学生未来的发展和前途，尽可能提供实践机会，增强他们的动手操作能力。但是现在很多高职院校被传统思想的影响牵制，仍然把学生的卷面成绩作为评价学生学习状况的唯一标准，培养方案的侧重点更是通过期末测试，这样的培养方案显然不够科学，不够合理，不够与时俱进。

1.3 教师和学习者缺少互动

教师是传道授业解惑的指路者，是传授知识的传授者。在整个教学过程中，传授知识者和学习者是两大主要角色。两者之间关系融洽，交流密切能够促进教学效果的提升，反之则会阻碍学习者有效的吸取知识。在高职院校电工电子课程的授课过程中，传授知识者和学习者之间的互动交流常常被忽视，两者未能达到亦师亦友的关系。除了課上的互动，课下的交流也非常重要。很大一部分高职院校在进行院校招生之时，就给予了学生们过高的希望，描绘了超越现实的美好生活。但求学的道路总归是艰辛的，刚入学的学生很容易产生负面情绪，出现理想与现实的落差感。教师在这个时候就要承担好导师的责任，积极引导学生乐观向上的生活，帮助他们疏解负面情绪。

1.4 学生个性化过强

我国一直致力于教育的发展方向是让更多的人获得教育的机会，为了实现这个目标，国家和教育部门做出了很大的努力，并且取得了一定的效果。但同时也让高职院校接收到的生源差异性变大，也就是学生的基础文化水平参差不齐。每个学生身上独特性过强，在管理学生上遇到了挑战。这就意味着要对课堂的讲课速度，还有教学教材的难度上进行调整，力求做到让每个同学都能得到更好的教育。

2 改革的具体方法

为了应对上文提出的诸多难题，改变教学现状，对高职院校电工电子课程改革进行探索，力求为教育行业发的发展提供新的参考思路。

2.1 着重培养实践应用能力

专业的理论知识和实践教学之间是相辅相成的关系，两者无法剥离开来。定期对学生加强实践操作能力，创造实践机会，保证学生在掌握牢固的理论知识的同时，拥有过硬的实操能力。教师在教学过程中，以及在学生们人生成长道路上，始终扮演着引路人的角色。引导学生重视实践，学好理论知识，确保专业能力符合新时代的发展要求，让培养出的学习者可以为祖国的建设和发展发挥他们自身的绵薄之力。

2.2 建立有效的管理制度

高职院校拥有一套完善的管理制度是保证学生有秩序学习，遵守制度的根本。这种管理制度不单单是对学生行为的约束，还是对教育模式和教育方法的指导范本。电工电子专业的基本目标是培养社会需要的此方面技术人才，势必要舍弃一些不符合时代发展的教育制度。身为高职院校的电工电子课程的导师，有责任制定明确的教学目标和教学规范以及需要遵守的相关准则，确保课堂能合理有序且高效的进行。新的管理制度建立后，还需要一定的时期进行考察和检验，不断发现新的问题，不断解决和完善，确保管理制度合理且有效，可以真正的为高职院校电工电子课程改革提供帮助。

2.3 转变授课方式

授课过程中，身为教师，首先应该分清重点和次重点。始终牢记“学习者是学习中发的主体，传授知识者是教学中的引导者”，在课上和课下都要与学习者加强沟通和交流。还有对理论知识的传授要在保证科学性的同时，加入更多趣味元素。既保证学术知识的严谨性，又最更大程度的放大课程的有趣性。对一些次重点的内容可以减少教学时间，只学会基本运用即可，不要求深入了解其中的复杂原理。其次，多媒体设备作为信息时代的普及设备，对电工电子课程的改革就应该充分依托多媒体设备，以高科技设备提升教学质量。然后就是要加强实践方面的教学，提升学生的实践能力。在实验过程中，应尤其注意学生的操作步骤是否正确，操作细节是否有缺陷。更要明确，实践教学是一种获取知识的方法，不可以把它当作理论教学的附属品。更重要的是，在动手操作的过程中，是学生独立思考的过程，是培养他们学会发现问题，冷静解决问题的重要途径。最后，要发展小组共同学习的模式，让同学之间互帮互助，充分调动学习的积极性。比如可以组织一场以小组为单位的创作比赛，把“电子表”设定为研究对象，让学生们尽情的施展自己的设计才华和展现优秀的动手能力。以上这些授课方式都是电工电子课程改革过程中的重要方式。

2.4 转变成绩考核方式

针对学生个性化过强的问题，目前探究到的最有效的方法就是加强师资队伍的建设，提升教学水平，才可以从容的应对学生知识水平参差不齐的情况，做到让全班同学共同进步的任务。其次，还需要转变考核方式去改变过于看重理论知识的现状，让考核方式尽量多样化，考核目标尽量复杂化，这也是面对不同水平的学习者制定出的一个比较公平的成绩考核方式。比如将平时成绩，小组比赛成绩，实验操作成绩和考试的卷面成绩都作为参考依据。此外，在期末的卷面上也应该把题型做出相应的调整。比如增加应用设计题的比重，增加题型的多样化，力求让学生学到的知识可以活学活用。通过变换考核方式期望能够提高学生的学习积极性，培养学习者们的综合素质，让学生的实践能力尽可能的得到大幅提高，可以在步入社会寻找工作之际，拥有较强的竞争能力。

3 改革意义

文中提到的每一项改革内容，不管是对学习者，还是对整个教育行业或是社会来说，都具有非常积极的意义。

3.1 学生学习主动性增强

通过对高职院校电工电子课程的改革，让学生參与到了更多实践活动和比赛中，亲身参与了项目的设计过程。在这个过程中，他们接触的东西更加多样化，不再仅仅是枯燥的理论知识，可以充分的调动学习者的学习兴趣，激发他们的学习热情，让每一名学生都成为主动学习者，有利于提升课堂的教学效果和教学质量。

3.2 活学活用

对电工电子课程的一系列改革，对学习者本身最大的意义就是能够灵活的运用理论知识，毕竟一切理论知识的学习，最终的目的都是实际操作。而且在学习理论知识的同时，不断进行实践，可以深刻领悟到理论原理，让“学”和“做”完美融合，达到1+1>2的效果。有利于学习者提升理解能力，提升学习素养。

3.3 教学模式更加优化

上文中的一系列改革让教学模式挣脱了传统模式的束缚，且成为了传统模式与新型模式相结合的新教学模式，符合高职院校的教学目标和教育特点。在教学过程中，学生的主体地位，在改革后被充分体现出来。教学的方法和模式都得到更加优化。

4 结语

总的来说，电工电子技术正随着时代的发展不断提升理论知识，各种新技术也是不断出现。从各方面综合来看，高职院校电工电子课程改革是一个有难度且需要付出大量时间的任务，需要每一名教师的不断探究和实践，力求为国家培养更多有用的新型实践性人才。身为教师，在不断探究改革方式的同时，还需要提升自身的教学水平和业务能力，不断吸取前人经验，和其他优秀教师的教学优点，为教育事业做出更多的贡献。

参考文献：

[1]解军艳，屈科科.高职机械类专业“电工与电子技术”课程教学改革[J].黑龙江科技信息，2017（9）：20.

[2]吴倩，刘磊，窦伟山.高职院校“电力电子技术”课程教学改革的思考[J].科技资讯，2017（4）：183-184.