新时期高校思政教育与就业指导教育的融合策略

摘 要：在高校中开设就业指导课程，可以提高学生的就业能力，帮助学生树立正确的择业观、就业观。目前，各个高校均已经全力推广就业指导课程，取得了初步成效，但是在课程内容、深度上，距离目标还存在一定差距。文章基于此，探讨了当前高校就业指导教育开设的必要性和现状，分析新时期高校思政教育与就业指导教育的融合策略。

关键词：高校 思政教育 就业指导 融合策略

中图分类号：F240;G41  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2021）01-161-02

信息化时代，社会对人才综合能力提出了更高要求，加之每年大学毕业生数量屡创新高，大学生的就业形势愈加严峻。另一方面，部分大学生对于就业形势了解不够，在大学期间，缺乏科学的职业规划理念，对自身的专业水平没有清晰认知，就业观、择业观比较模糊，尽管各个高校已经开设了就业指导课程，但是缺乏针对性和专业性，实际成效并不理想，理论和实践之间出现了脱节问题。思政教育本身与高校的就业指导课程具有先天联系，在新时期的思政教育中，有必要将其与就业指导教育相融合，潜移默化的影响和指导学生的就业，使之树立正确的就业观和择业观，帮助他们在毕业后能够顺利进入工作岗位。

一、就业指导教育开设的必要性和现状

从学生成长角度而言，在高校中开设就业指导课程十分必要，尤其是在就业形势日益严峻的当代社会，社会改革进程继续加速，开设就业指导课程，让学生在完成专业学习的同时，做好入职准备，这种准备包括心理上和思想上的准备，通过就业指导课程，让学生了解就业形势的变化。随着我国高校毕业生人数规模的不断上升，整体就业压力越来越大，高校通过对当地就业形势和地方政策的研判，能够让学生结合自己的专业特长清晰认识岗位就业前景，帮助他们在后续更好地择业、就业。另外，当代大学生在初入职场后，常常出现频繁跳槽的问题，而提前开设就业指导课程，让学生可以更好地将个人能力、工作岗位相结合，有效避免频繁跳槽的问题，不仅对于大学生的个人成长有利，對于区域经济的发展，也具有一定的促进作用。

受制于诸多因素的影响，目前，就业指导课程的开设还存在一些突出问题。在多数高校中，就业指导课程都是由辅导员、学校行政人员来担任，而这类教师在任教能力上存在欠缺，尽管他们有扎实的专业素养、较高的责任意识，但是对于职业形式了解并不透彻，不管是教育经验还是阅历水平，都无法为大学生提供全面、针对性的指导，加之长时间脱离企业，他们对企业的用人标准也并不清晰，在就业课程的安排上，也缺乏针对性。高校就业指导课程体系建设的时间还不长，不管是理论研究，还是指导经验上，都比较欠缺。教师对指导目标不够了解，不少教师认为就业指导课程只是简单的课程内容，只要提高学生的就业率即可，甚至将就业率作为评估就业指导课程的首要标准，在教育体系中，忽视了学生的价值观念和就业思想，没有为学生带来实质性的帮助。

另外，就业指导课程的形式比较单一。我们已经步入了“互联网+”时代，但是，部分高校的就业指导课程还是停留在传统时代，仅通过讲座、课堂指导的形式来开展一刀切式的教学，无法做到个性化、专业化。执行上，操作空间也比较狭隘。就业指导课程内容上也不太合理，一些高校将就业指导课程划分成技巧指导、信息发布、就业政策介绍，三个部分并未构建出完整的内容体系，大多数时候，教师更多是强调就业环境的严峻性，没有为学生给出确具体的指导意见，无法将就业岗位、个人能力匹配进来。

二、新时期高校思政教育与就业指导教育的融合策略

（一）整合机制和载体

对于高校思政教育、就业指导教育的整合，需要从机制、载体两个层面来着手。一方面，创新机制，这是促进思政教育、就业指导教育创新的动力和活力，高校要充分认识到两者融合的必要性，将其纳入党政领导工作中，形成党委干部总负责、分管领导具体抓、全员参与的教育体系。通过交流、培训等方式，借鉴其他学科的研究成果，将思政教育、就业指导教育落实到具体部门和个人，将软性任务转化为硬性指标，并制定完善的监督管理职责，提高监督的公信力和透明度，保证思政教育与就业指导教育的整合质量。另一方面，在高校内部构建一支综合素质过硬的学生信息员队伍，关注学生思想动态的变化，从现象中找出问题，见微知著，将学生思想中的问题扼杀在萌芽状态。通过机制和载体的整合，让高校上上下下都认识到就业指导教育的意义，从思想上认可，思想决定行动，只有在思想上充分地重视，才能真正将其落实到实践中。

（二）创新教育指导方法

高校思政教育、就业指导之间的融合，对于教师的指导能力提出了更高要求。对此，高校要建设一支综合素质过硬的教师人才队伍，要求教师既要具备良好的技术储备，还要在思政教育、就业指导教育上具有良好的指导能力。一方面，教师要了解学生的专业内容，包括专业知识素养、行业发展趋势、就业观念、面试技巧、就业协议、用人单位要求等，并具备良好的指导教育能力，掌握职业道德、就业心理、自我价值、知识素养等方面的内容。另一方面，学校要加强对教师队伍的培养和教育，提高教师团队的全面性和专业性，为思政教育、就业指导教育的融合奠定扎实的师资队伍基础。

在教学方法上，也要与时俱进。根据思政教育、就业指导教育的融合特点，创新、完善教学方法，积极利用互联网+时代的各类教育资源，例如，通过大数据平台，对学生信息进行汇总，针对当代大学生的特点，开展针对性的教育和指导。在整个教育活动中，要做到以学生为主，针对不同专业学生情况予以个性化的指导和教学。同时，除了线下教育之外，还要拓展线上教育渠道。如今，线上教育已经得到了迅速发展，比起线下教育，线上教育更具优势，教师可以定期在微信公众号、抖音平台中发布思政教育与就业指导教育相结合的内容，用通俗、趣味的语言来为学生讲解，对于这类方式，大学生更易接受。在日常的线下教学中，也可针对学生的就业、面试来设置情景，将学生置于生活化的场景中，帮助他们寻找问题的解决方法，对自己的职业生涯有更加真实地了解和认知，使学生在学习、实践过程中找到后续发展方向，更好地适应职业生活。

另外，思政教育与就业指导教育的结合还要注重实践，只有将实践与理论充分结合起来，才能真正取得良好的实效。对此，可发挥出校企结合的作用，带领学生在课余时间进入企业，了解不同工作岗位在企业运营中的作用和标准，让学生通过与企业人力资源管理者的交流，了解企业真正需要什么样的人才，从而找到自己的改进方向，不断强化知识储备，增加就业筹码。在载体的创新上，要探究思政教育、就业指导教育整合的创新载体，增加两者结合的科技含量和文化含量，将情感融入其中，拓展校园信息网，利用多元化的方式提高思政教育与就业指导教育结合的覆盖面，创新工作载体，构建良好的校园文化。另外，在互联网+时代下，信息时代瞬息万变，作为教师，也要不断提升自我，主动参与各类研修活动，提高自身的教学素养、科研能力，以便更好地满足思政教育、就业指导教育的整合质量。在这一方面，社团活动也是一个很好的平台，社团活动是基于学生自愿为原则组建而来，对学生发展的影响非常大，对于社团活动，学校要予以支持，增加投入，形成隐性教育。

（三）创新课程内容开发

对于高校而言，要明确自身在办学上的优势和特色，在此基础上，构建完善的思政教育课程。为使大学生提高自身实力，高校要突出教学特色，尝试以专业为核心来构建目标，最终帮助大学生实现自己的就业愿望。思政教育与就业指导教育的结合，不能局限在高校教育的最后一年，从大一开始，就要在思政教育内容中为学生渗透职业生涯规划管理等方面的內容，让学生在入学之后，就可以结合自己的特点和社会就业形势开展针对性学习，强化自身优势。在课程内容上，需要发挥出教师团队的合力，不仅要求思政教师、辅导员、行政人员参与到其中，还要将专业教师也纳入其中。不同专业学生面临的就业现状是不同的，岗位性质也完全不同，统一的课程开发方式很难满足不同专业学生的就业要求。对此，需要以专业作为切入点，结合专业内容来突出不同专业的就业特点，进一步完善课程教学体系，让每个专业学生都可以得到针对性的技能训练和课程指引。

思政教育、就业教育之间是一个长期的结合过程，并不是一蹴而就的，具体来看，要将课程内容分配到各个学年，根据认知、定位、实践三个目标来开展。大一阶段处于认知阶段，内容由自我认知、专业认知组成;大二学年属于定位阶段，以职业道德、就业政策、心理健康教育作为重点;最后一个学年是学生的实践阶段，为他们发布就业信息，分析就业形势，开展面试模拟等，在实战中提高学生的就业技能。

三、结语

在大学生的成长、成才过程中，思政教育、就业教育指导均是不可或缺的重要内容，在具体的教学上，可以将两者充分结合起来，构建一个连续、长期的教育体系，引导大学生树立正确的择业观、就业观，准确把握就业市场需求，明确职业定位，提高他们的职业能力和综合素养。在思政教育、就业指导教育两者的结合上，涉及诸多内容，高校需要建设一支综合素质过硬的教师团队，并从课程内容的研发、教学方法的改革和创新等多个方面着手，充分满足不同学段、不同专业学生的需求，提高两者结合的实效性。增加实践内容，利用线上教育来丰富现有的教学手段，让就业指导变得更加细致化、系统化，使学生有更多收获。

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（作者单位：湖南环境生物职业技术学院 湖南衡阳 421000）

[作者简介：李常（1982—），男，副研究员，主要研究领域：高校思政教育与创新创业。]（责编：纪毅）