高中物理教学生活化的策略研究

赵亚伟

摘要：在高中物理教学课堂，生活化教学方法的运用提高了物理课堂教学效率，作为物理教师，要明确运用生活化教学方法的作用，从而利于制定更加高效的物理生活化教学措施。文章结合实践研究，从多方面对高中物理生活化教学进行了实践研究，希望分析能够全面提高学生物理综合水平。

关键词：高中物理;生活化;研究

新时期，随着高中物理教学改革深入开展，在物理教学中，为了加强学生对于物理知识的理解与掌握能力。教师要重视创新教学方法，通过实践分析，教师通过运用生活化教学模式，提高了学生物理学习积极性，利于加强学生物理实践能力。基于此，文章结合具体教学实际，探索了生活化教学模式的实践运用对策。

一、 高中物理教学生活化的作用

（一）有利于推动物理教学目标的实现

在高中物理的传统教学模式之下，受限于中国部分应试教育的思想限制，教师的教学要点往往局限于课本的内容，而学生也只是照本宣科式地进行学习，学生主动学习的意愿和能力都不足，对物理学科的兴趣爱好较低。但在当下生活化的教学模式要求之下，教师的教学工作会以实际生活为出发点，使得学生能够积极主动地接受学习，不仅提高了学习的主观能动性，还加强了物理学科的价值，帮助学生真正意义上达到了“学以致用”的目的。

（二）有利于激发学生学习兴趣

通过学生的生活情境出发，能够帮助减弱物理学习所带来的陌生感，帮助学生提高自己的学习积极性。所以，教师要有意识地加强生活情境的设置，帮助学生更好加强物理学习的认同感，使得学生能够积极主动地展开学习，强化学习兴趣。

（三）有利于促使学生学以致用

针对物理的学习工作而言，由于其较强的逻辑思维和判断要求，学生会感到一定的抽象，通过加强物理教学的生活化建设，能够使得教学的内容由抽象变得具体生动，学生也能够联系自己的实际生活进行判断和思考，再加强物理知识体系的学习，了解现实中的物理知识和物理原理，在潜移默化间帮助学生的问题解决能力得到提高，也为后续学生的思维发展，打下坚实的基础，敦促学生的持续进步。

在高中物理教学课堂，生活化教学模式的进一步运用，构建了高效课堂，激发了学生学习兴趣，利于教师有效地开展物理实践教学。因此，物理教师需要全面掌握生活化教学方式，从而不断提高物理教学质量。

二、 高中物理教学生活化的策略

（一）巧设悬念，结合生活问题探讨

物理是一门典型的理工科，其绝大多数的学习都是基于学生的问题与判断，发现问题是帮助学生提高思维能力的重要前提，所以在生活化教学的过程中，教师也要灵活运用好问题的方式，帮助学生提升思维的判断，达到良好的教学成效。对此，在组织物理教学活动的时候，教师为了调动学生物理思维的积极性，可借助生活问题情境创设的方式，给予学生自主思考的机会。在创设生活问题情境的时候，一般会按照以下三个步骤进行。首先，教师会提出与新知识教学有关的，与学生生活有着密切联系的问题，借此创设情境激发学生的认知冲突。其次，教师再使用言语引导的方式，帮助学生就生活化的问题进行思考和判断，并且提出自己的看法加以后续的验证。再次，教师要引导学生学会使用全新的方法和概念，提出专业的理论以及办法，结合生活化的教学加以优化。例如，针对重点、难点课程《力的合成与分解》教学过程之中，教师可创建生活化的问题教学情境，首先拿出一根绳子，在绳子上绑上一个教学用的重物，邀请不同的学生上台将绳子拉直，在拉直的过程中要求，重物能够处于平衡的状态之下，然而实际观察中能够发现，即使是力气较大的学生，也难以做到拉直绳子。而针对这一生动形象的现象，教师也要趁热打铁提出问题，引导学生思考这是什么物理现象，在生活化问题的引导下，学生的思考也能够更为迅速、落地，提升学生的自主判断力。

（二）创设生活化教学情境，增强学习效果

物理是一门相对难度较大的课程，对学生的逻辑思维能力与判断力都有较高的要求，但物理绝大多数的知识点和概念都是从生活中引申而出的，所以在物理教學的时候，加强生活化的建设，搭配现代化的多媒体教学，能够打造良好的教育情景，将物理的知识点以及实验现象通过图片和视频的形式加以表现出来，使得学生更能够深刻地理解物理实验的价值和意义，教学的课堂效率也能够进一步的提高。例如，针对“圆周运动”的教学和讲解过程之中，学生会对“离心力”这个概念的理解不够深刻，学习存在较大的困难。对此，教师可以引用生活化的教学例子洗衣机脱水，洗衣机是每家每户必备的重要家电之一，为什么洗衣机具备脱水功能，教师能够让学生对其进行思考和判断，洗衣机是如何脱水的？通过学生之间的讨论和分析，学生势必能够很快联系刚刚学习的知识，即洗衣机的原理是离心力。衣服因为向心力的作用，在洗衣机脱水桶里保持垂直状态，打开洗衣机的脱水开关，洗衣机开始工作，脱水桶开始做圆周运动，衣服被限制在脱水桶里，水就会在离心力的作用下被甩出脱水桶。转速越快，离心力就越大，换言之水能够脱离衣服的速度也就越快，洗衣机也就达到了甩干衣服的目的。通过这样具象化的生活化教学情境建设，能帮助学生提升自己的学习知识点，达到优良的学习效果。

（三）设计生活化习题，巩固知识

优秀的习题不仅能够检验学生当前阶段的学习成效，还可以帮助学生提高自己的问题解决能力，尤其是近年来高考的题目而言，越来越多的题目向生活化的方向进行转型与调整，包括高铁问题、地震问题等。对此，基于生活化教学的认同不断被提高和重视，教师在平日习题的建设过程中也要加强生活化的转型，帮助学生加强自己对生活化题目的了解程度，提升自己的学习综合效果。例如，《牛顿运动定律》一直以来都是高中物理教学的重点和考查核心，具体以生活化的题目为例，一段平坦、稳定的道路上，汽车以每小时40公里的速度向前行驶，突然前方出现障碍汽车需要紧急刹车，从刹车至汽车完全停止，经过最终的考查和测量发现，汽车至完全停止前仍然滑行了20米，已知汽车的车胎与地面的摩擦系数为0.6，求解汽车是否在当时状态下处于超速行驶的状态，汽车的刹车距离还和哪些问题相关？此时，学生往往会做出如下回答，即初始行驶速度、刹车压力以及驾驶员的判断力等。而后续教师就可以继续引导学生的思考，帮助学生判断汽车质量、刹车压力、形式速度等变量的系数，然后再转换为汽车是否存在违章的问题，教师还可以进行反应时间的判断，帮助学生联系生活化的因素，让学生判断是否出现酒驾等问题。