小学数学教学中提高审题能力的策略探究

黄惠婷

摘要：数学是小学的主要学习科目之一，小学数学为初高中理科课程奠定了知识基础，不仅如此，数学课堂的可塑性强，相较于其他主课来说更具有趣味性，是激发学生学习兴趣的有利契机，因此，重视小学阶段的数学教学十分有必要。鼎足数学的三大能力是阅读审题、空间想象、计算能力。审题清楚是把题做对的前提，而小学阶段的学生对审题显现出明显不足，作为教师，将针对审题问题展开研究分析，对症解决学生审题能力差的根源问题。

关键词：小学数学;审题能力;基础;专注力;发展

小学大致分为低、中、高三阶段，低年级学生刚从幼儿园步入小学，思维方式和学习方式发生改变较大，年龄尚幼，吸收知识能力弱、专注力差，导致审题能力不足;中年级阶段的数学课程逐步加入了更多阅读类应用题和图表分析题，题目给出的条件骤然增多，要求学生认真审题，提取有效信息，过滤无效信息，复杂的题目要求学生审题能力;高年级学生在学习上要逐步加大强度，做到与初中知识的衔接，对审题能力和自主学习能力有更高要求。所以小学数学课程是初步锻炼学生专注力、思维发散能力、空间构造能力的最佳学习时段，下文将对小学数学教学中学生审题能力的训练这一课题展开研究，浅析审题与教学的关系。

一、 小学数学的教学理念

审题能力对于作答题目尤为重要，答题首先要学会看题，学会看题指在纷乱复杂的文字中或者图片中提取有效的关键信息，只有具备良好的审题能力，在作答数学题目过程井然有序，有条不紊，思路清晰，从关键数字、词语、图表的分析找到正確数量关系，进一步对题目深入理解。假如学生对数学学科审题能力差，则影响解答题目，造成成绩下滑，进而影响学生自信心、磨灭学生对数学学科的学习兴趣，造成恶性循环。知识是通过不断做题，在错误中吸收经验教训，不断累积来提升，量变达到质变。所以，在小学数学教学中对学生审题能力的训练尤其需要重点关注。作为小学老师，身上肩负着重任，教师的教学方法将影响孩子们小学阶段的学习能力，所以教师在课堂上更应重视培养学生的数学审题能力。

在小学阶段的数学教学课堂中，对审题能力的培养方法最直接、也是最常见的就是老师讲解练习题目，通过逐步分析，一步一步带领学生找到解题思路，然后用类似的题目让学生独立审题，使学生掌握审题技巧，并在其他类型的题目中运用技巧，所谓“换汤不换药”。通过练习解题，来帮助学生掌握基本的数学理论，让学生知道如何去运用正确的解题方法是很有必要的。只有找到题目所隐含的数量关系，解答题目才会变得豁然开朗，从而提升数学学习能力，提高数学成绩，增强学生对数学学习的自信心，激发对数学学科的学习兴趣。作为教师，需要在数学课堂中发挥自己的作用，引导学生正确、高效审题，有意识地培养小学学生对数学题目的审题能力，才能提高学生的数学学习能力和学习兴趣，确保教学课堂的效率，下文将对小学阶段的学生特点着手分析，研究学生审题能力不足的原因，并提出个人看法和解决方案。

二、 小学阶段学生特点

在小学阶段的学生群体中，依据年龄大致分为三个大阶段。

（一）低年级阶段

一二年级属于低年级阶段，低年级学生刚从幼儿园步入小学，对于小学的学习环境、教学方法不熟悉，在环境变化大的情况下，许多学生出现了接受新知识速度慢、面对学习任务感到棘手的状况，这对小学数学教学的开展造成阻碍，由于幼儿园与小学的教学思维方式和学习方式发生改变较大，年龄尚幼的学生吸收知识能力弱、专注力差，导致审题能力不足现象严重;对于刚步入小学的学生，不管是家长方面或者是教师方面，都会展现出更严格的标准，低年级学生还处于初步的智力开发阶段，对所学习的新知识吸收接纳速度不快，并且由于自身对文字理解不准确，知识储备不足，在读题审题方面有所欠缺，导致小学数学题目审题难度大，教师进行人为干预的解决途径少。

（二）中年级阶段

三四年级属于中年级阶段，中年级阶段的学生在经历了低年级数学的学习后，初步掌握了审题能力，所以中年级阶段的数学题目难度逐渐加大，在练习题和试卷中逐步加入了更多阅读类应用题和图表分析题，题目给出的条件骤然增多，要求学生认真审题，提取有效信息，过滤无效信息，复杂的题目对学生审题能力要求更高;小学中级阶段的学生在阅读能力有所提升，但表达能力欠缺的问题明显，例如学生知道解题的思路，已经找到了题目中所隐含的数量关系，无奈于表达能力差，却不知道怎样用最简洁的话语清晰表达自己的意思。

（三）高年级阶段

五六年级属于高年级阶段，经过中年级的审题锻炼，高年级的审题要求进一步提高，让审题能力好和审题能力差的学生拉开差距，两极分化严重，因为高年级学生在学习上要逐步加大强度，做到与初中知识的衔接，因为题目难度高，数量关系复杂，迷惑性强，基础不牢固的学生的审题能力和基础逻辑思维能力强的学生对比，相差较为明显，高年级的数学题目对学生审题能力和自主学习能力有更高要求。

作为教师，应根据不同阶段、不同类型的学生进行指导教学，开展对小学数学提升学生审题能力的工作，协助学生提高数学的审题能力。

三、 小学生审题能力的缺点分析

（一）粗心大意是小学生常见的缺点

由于粗心，不认真读题，导致的审题错误和审题偏差对学习效率的影响很大，学生的审题效率低。通常有很多学生来找老师解答疑惑，在自己重新阐述题目条件的时候幡然醒悟，发现自己少看或者漏看了条件，只需要再认真审题一次就能做对的情况不少见，这是粗心的学生常常犯的错误，这并不代表学生审题能力差，更能说明学生平时不良的审题习惯对答题的影响，若粗略地浏览题目，不圈画重点，单一的文字阅读容易错失关键信息，漏掉解题的关键钥匙，不使用正确的审题方法，对搜集题目信息不利，对解题逻辑不利，导致完成审题效率低下，解题困难的局面。粗心大意是学生审题的关键缺点所在。

（二）生活经验不足影响学生审题