层递式教学法在小学作文教学中的应用

张玲

指导小学生写作，不仅要求他们学会听说读写，还要提高他们的表达能力，因此，写作教学的难度较大。教师要正视学生作文水平不高的实际情况，因为小学生年纪较小，对于周围世界的认识不深刻，正处在慢慢了解和熟悉的过程，要相信他们的作文会慢慢变好。教师要有耐心，采用层递式教学法指导学生写作。

一、做好积累工作

想要写出好文章，平时一定要注意积累。好的作文能反映生活，接地气，要指导学生留心观察生活，在生活中积累写作素材，及时记录有趣或印象深刻的经历，还要加上当时的感受。教师可以组织有趣的活动，让学生积极参加，这样既有了亲身实践的经历，又有了丰富的感受，久而久之，积累了大量的写作素材，作文时就不愁“无米下锅”了。

词汇的积累从开始说话的时候就开始了，进入小学时，已经积累了不少词汇，有了一定的基础。教师要让学生背诵整篇课文或比较好的段落，虽然这个方法看似很笨很机械，但非常有效，可以积累大量的词汇。不能盲目背诵，教师要挑选精彩的片段，最好不要背诵整篇课文，这样负担太重，只需记住语言精彩的部分就可以。只要坚持背诵，学生积累的素材越来越多。到高年级的时候，教师可以适当加大难度，设置课外阅读环节，让学生有机会接触更丰富的课外内容，积累更多的词汇。有趣的课外书可以让学生享受阅读的乐趣，积累更多的课外词汇，对写作非常有帮助，一定要引起教师的重视。书籍需要经常更换，要根据学生的认识水平和兴趣爱好及时更换和补充。阅读后，教师可以指导他们把自己最喜欢的段落抄下来，最好能背诵。除此之外，有趣的小游戏也能让学生在潜移默化中积累大量词汇，比如成语接龙，既有难度又有趣，高年级的学生非常喜欢，自然能积极参与，和其他同学进行成语比赛，久而久之会对成语产生兴趣，对词汇储备有积极作用。另外，教师还可以指导学生写日记或者周记，记录每天或者每周的心情，以便在写作时更好地抒发情感。

二、激发写作兴趣

写作不仅需要生活积累，更需要想象力，如何激发学生的想象力呢？大自然就是很好的场所。教师可以带学生到大自然中观察和感受，观察花草树木的变化，感受生活的美好。在大自然中，有花香、绿草，有蜻蜓、蝴蝶、落叶、硕果……这么多美好的场景，一定能激发学生表达的欲望。好文章要有真实的感受，除了带学生参加课外活动，到大自然中走走，还要教授必要的写作技巧。教师要利用各种各样的教学方法激发学生对写作的热爱，还可以玩游戏，比如猜灯谜、朗诵、听音乐，这些都可以激发学生的想象力，写作兴趣自然浓厚了。

三、科学选择着力点

写作需要着重点，需要细节的定位，这样才能进行有针对性的训练，让学生更好地写作。比如，四年级下册要求描写动物，学生较难抓住动物的特点准确地描述。教师可以要求学生描写动物的一个细节，有针对地选择练习点。教师也可以布置写作任务，不写出动物是什么，但是要通过描写让其他学生猜到写的是什么。这样做激发了学生的写作兴趣，写好文章不再是难事。

四、重视思維训炼

很多学生写作的时候会遇到这样的问题：不知道如何表达心中所想，前后内容不一致，没有逻辑性。产生这些问题的原因是学生的表达能力不强，不知道如何正确表达。为了解决这个问题，教师不仅要注重提高学生的表达能力，还要注意训练逻辑思维能力。好文章最基本的要求是语句通顺，有逻辑性，这就需要学生思维清晰。教师可以指导学生对一些事物进行判断和分析，掌握了逻辑思维的方法，才能写出逻辑通顺的作文。

总而言之，写作对于教师和学生来说都是挑战，教师要科学运用层递式教学法，指导学生培养良好的写作习惯，提高表达能力，使写作更上一层楼。