微课资源在小学作文教学中的应用

黄婷婷

随着信息技术的出现，传统的小学写作课堂发生了很多改变。多媒体技术、翻转课堂、交互式白板、微课教学等被广泛应用，增加了课堂教学的趣味性。语文是小学阶段最重要的课程，承担着发扬传统文化和提升学生语言表达能力的责任。而作文需要学生具有很强的语言表达和逻辑思维能力，是教学中的重点和难点。提高写作教学的效率，不仅能提高学生的作文水平，还能培养学生的人文素养。本文探讨微课资源在小学作文教学中的应用策略。

一、结合教材提升写作能力

新课程改革推动着我国教育事业的发展，尤其是改革后增加了大量的美文，教师在“微课教学”选定材料时可以加入部分好文章或者片段，在提升学生写作能力的同时，加深学生对文本内容的记忆。不论是对人物的神态描写，还是对动植物的细腻描写，无不展示着作者的精妙的语言艺术以及传统文化的博大精深。因此，教师在进行微课资源的选材时，需要充分参考教材内容，并通过音频、情境与图片加深学生对文章意境的理解。

例如，在写作有关人物的记叙文时，教师可以将课本中有关人物描写的好语句通过课件展示出来，同时辅助以视频或者影视片段，让学生在写作前更好地理解和感悟，激活学生的思维。教师可以将《我的伯父鲁迅先生》中的选段通过微课展示出来，比如：“我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。听见脚步声抬起头的他，可以看见脸上满是饱经风霜的难以忍受的痛苦。”还要伴随着略显苍凉的音乐或视频，让学生沉浸在此时的意境中，仿佛一下子看到自己的父亲一样，立刻产生同样的感受，这对于学生写作能力的提升有极大的促进作用。这段话并没有刻意描写父亲与自己的亲情，而是透过父亲慢吞吞的动作显示出父亲年纪渐大，从细节处显示父亲对自己的重要。再比如写有关植物的记叙文时，教师还可以运用同样的方法进行相关的展示，目的是通过视频，结合课本中的优秀选段，让学生身临其境地感受作者是如何通过简洁的语言描绘出不一样的人和景的，这是需要学生感悟和学习的重要知识点。写作是将别人的话语转换方式，用自己的语言表达出来，并融入真情实感，教师要指导学生通过写作抒发真情实感。

二、创设情境提升写作能力

作文分为记叙文、说明文、议论文、应用文、抒情文等，每种写作类型都有其固定的形式和特点，但课本中大多是与自然与人物相关的文章，加之学生资历尚浅，经验不够丰富，不能从身边的人或物中提取需要的信息，导致写作能力停滞不前。因此，教师应该有针对性地制作微课课件，汲取生活素材，让学生从另一角度发现生活中的美。

例如，只有积累大量的素材才能快速写出高质量的文章，否则只会让人感觉是为了完成任务而写，索然无味。为了积累写作素材，教师可以用相机拍摄校园或者周围的美景、人物等，制作成短视频，在课堂上播放。在播放的过程中指导学生欣赏自然美景、感受季节交替，比如感悟春天的杨柳和花朵、夏天的蝉鸣和燥热、秋天的苍凉和落叶、冬天的孤寂和飘雪……让学生通过一幅幅美丽的画面感受不同季节的绚烂。还可以展示一些人物图片，指导学生发现平凡中的不凡。另外，观看的过程可以配以相关的音乐，充分激发学生的热情，让学生用心领悟，促进写作能力的不断提升。

三、内外合力提升写作能力

好作文不是一蹴而就的，需要作者有丰富的知识储备和阅历。小学生还没有养成良好的学习习惯，写作时不能有效输出。针对这一问题，教师要鼓励学生多与外界接触，积累丰富的写作素材，力争做到下笔如有神，写出有文采的文章。联系生活时，要注意与课堂知识衔接，让学生在积累素材的同时巩固学习内容，拓宽视野，在不断的积累中获得质的改变。

例如，在写作与景物相关的文章时，若没有足够的素材储备是不能写出有内涵的作品的。在课堂上教师可以将写作过程分成列提纲和选素材两部分，在写作之前指导学生构思表达的角度和方式，然后有针对性地寻找素材。比如描写秋天时，首先需要对秋天的景物有充分的认识。但是学生一般很少留意秋天的风景，教师可以通过“微课课件”播放一段视频，指导学生如何搜集素材，可以通过手机拍摄有代表性的秋天图片，积累写作素材;还可以观看与秋天有关的书籍或者影视作品，将自己喜欢的语句或者场景记录下来。这样的课堂任务能鼓励学生积极地参与其中，并感受学习的乐趣。然后，让学生在课堂上分享收集的素材，分享的过程能加深学生对秋天的理解。另外，在学生分享的过程中，聆听他人的素材也是积累，可以选择自己需要的知识，充实作文素材库。这样的教学方式不仅为写作提供了丰富的素材，还能更好地提高教学效率。

总之，写作是检验学生综合学習能力最重要的方式，而微课可以激发学生对写作的热爱，加强对教学内容的理解。教材中有大量美文，教师在“微课教学” 中需要充分参考教材内容，并通过音频、情境与图片加深学生对文章意境的理解。课本中大多是与自然与人物相关的文章，加之学生资历尚浅，经验不够丰富，不能从身边的人或物中提取需要的信息，导致写作能力很难提高。因此，教师可以汲取生活素材制作成微课课件，让学生从另一个角度发现生活中的美。好作文不是一蹴而就的，需要作者有丰富的知识储备和阅历。小学生还没有养成好的学习习惯，教师要鼓励学生多与外界接触，积累丰富的写作素材，力争做到下笔如有神，写出有文采的文章。现在倡导“以人为本”的教学理念，教师利用“微课教学”时要揣摩学生的心理，以获得更好的教学效果。