中职通用英语技能竞赛训练初探

【摘要】本文就中职通用英语技能竞赛“职场运用”这个环节的培训进行阐述，并针对在培训过程中遇到的问题所采取的策略进行探究，主要从解决词汇关、选定角色、团队合作、信息的加工能力培养、模拟实操这五个方面进行阐述，旨在抛砖引玉，学习更多更好的培训策略。

【关键词】职场运用;策略;词汇关;角色;团队合作;信息加工;模拟实操

【作者简介】张柳红，佛山市顺德区均安职业技术学校。

中职通用英语技能竞赛一共分为三大部分：在线测评、情景交流和职场运用。“职场运用”这个环节在整个竞赛过程中所占比重大，占了40%，而且“职场运用”对选手的要求也较高，它不仅需要选手有较强的阅读理解能力，同时也需具备较强的分析和提取信息的能力，更要有过硬的总结能力、口头交际能力和团队合作意识。因此，要想在竞赛中取得好成绩就需要在训练的时候采用合适的训练策略和灵动的技巧，根据队员的角色差异进行因材施教。本文就选手训练时出现的一些问题应采取何种训练措施进行探讨。

一 、解决词汇关，攻克第一难关

中职学生的英语成绩普遍较差，即使进入竞赛组的选手基础相对好些，但是仍然存在词汇量少等客观现象。如何提升他們的词汇量对于今后能否进行有效的培训异常重要，因为在竞赛中“职场运用”这个环节要求学生具备较强的阅读理解能力。如何攻克单词关，让竞赛组的学生拥有较为丰富的词汇量，是进行培训的首要任务。针对这个问题，我们在培训学生的时候，主要采用以下策略：

1.使用手机App百词斩进行单词的记忆。要求学生每天定点进行单词背诵，并将所背诵的单词进行截图，从而促进学生记单词更有规律性，让学生的大脑对记单词这一任务形成一个机械记忆，有利于学生扩充词汇量。

2.层层递进式单词记忆法。根据学生已掌握的词汇对学生所记忆的词汇、词典进行分类，对于其他类选手，着重要求他们记忆与他们专业有关的词汇，而对于服务类的选手，要求他们的词汇记忆与BEC接轨，服务类的选手单词记忆的难度和量都要比其他类的选手大和多。

3.定时单词速记，进行组内竞赛。每天进行竞赛组词汇大PK，对于成绩较好的选手给予适当的小鼓励，从而调动他们背单词的积极性，达到背单词的目的。

当学生的词汇量达到一定程度之后，学生在做练习时特别是对职场运用环节的任务资料的阅读就事半功倍了，因为这个环节要求学生在规定的30分钟内读懂任务的内容，并对任务内容进行筛选、归纳，信息交换，最终完成任务单，这都需要学生大量的词汇量来协助完成的。

二、选定角色，各放异彩

在训练初期，教练要根据学生的自身特点及其语音语调等综合能力进行判断，确定选手A和B，思路条理清晰且擅长总结的选手为A，思维敏捷且听说能力较强的选手为B。角色选定后，可以根据选手角色特点对他们进行培训，要培训选手A 拿到任务马上能中找出任务中的requirements，并能迅速对任务的信息进行处理，知道具体要做什么，并迅速完成worksheet中的第一部分，同时做好交流的准备。此外，在培训过程中也要注重培养选手A学会用关键词清楚地向选手B表达完成任务所需要的条件，且要讲清楚哪些是必须的条件，哪些是附加条件，方便选手B筛选信息。以广东省2018年省赛试题为例，选手A 应向选手B 传达requirements中shipment experience/Deadline of the shipment arrival /shipment cost/package and insurance。如果选手A 信息传达全面准确，那么选手B就根据获得的条件进行信息处理及筛选，然后协助选手A 完成worksheet。选手B 传递的信息正确与否至关重要，如果出现信息错漏就会造成判断错误，任务失败。因此在培训选手B的时候，要着重培养选手B对信息的有效提取，建议可以让学生多做阅读理解，并要求他们对各个段落主旨大意进行提取归纳，从而培养学生提取信息的能力，同时也加强学生的口语表达能力，只有选手B 能清晰地传输信息，选手A才能及时顺利地完成任务。同样以广东省2018年省赛试题为例，选手B在“Shipment Experience”部分应向选手A提供“15 years of freight forwarding service with rich experience”等信息，让他完成worksheet中的section II 部分。因此对选手A 和B 的选择及定位是极其重要的，只有选好了角色才能进行更有效的培训。

三、团队合作，默契培养

英语通用技能竞赛中的“职场运用”环节，对学生的团队协作精神要求很高，因此教练在培养选手A、B 时要特别注重团队合作精神的培养，笔者认为可以从以下几个方面进行：

让选手A和B在平日的训练中有合理分工，明确选手A、B各自的理解任务并获取关键信息。

教会学生对对方不懂的单词或词句灵活用其他词汇代替，或者直接采用拼读的形式把信息传递出去，达到信息共享。

对于选手A，我们首先要训练他在拿到一份任务时能快速有效地提取任务的要求，并能用简短的双方都可以理解的关键词向选手B提供任务要求，提前准备好如何用简单易懂的词句向选手B进行提问，获取资源完成worksheet。

要训练选手B具备对任务单上的内容进行预测的能力，率先提取信息，对所给的材料进行筛选，也可以适当做些标记，以防对方可能有信息的缺失或者信息的错误，做好与选手A进行信息共享的准备。

在平时的训练中要注意一些常用词汇的配合训练，例如涉及时间的时候，只要选手A给出关键词Time，选手B 马上能找出与time相关的信息，而不需要进行完整句式的提问，这样就能大大缩短时间，为后面的准备提供充分的时间保障。

注重选手之间的默契培养。教练在平时的培训中，可以教选手一些肢体语言，让他们彼此之间形成一种快捷有效的默契，这对完成任务有辅助作用。

在仅有30分钟的比赛准备阶段，选手要进行交流，达成信息共享，完成worksheet，要讲求团队合作，更需选手间有较好的默契。选手默契度培养是培训的重点更是难点，选手间有默契能为竞赛增力不少。

四、信息的加工能力培养，形成套路

所谓“知己知彼，百战不殆”，我们在培训选手的时候，要让学生掌握对信息理解和加工的能力，即我们的参赛选手能够在备赛时准确理解任务的要求及其所涉及的内容，分析材料，进行快速有效的筛选，选手A和B 获得各自需要的关键信息，便于接下来的沟通。

此外，教练在培养选手时应进行相关套路句式的培训，让选手事先准备好开头及结尾，如：

Good morning，ladies and gentleman and dear judges， it's our great honor to stand here. Now， I want to introduce ourselves before we begin.

And our team's task is…

Dear judges， ladies and gentlemen， At the end， we choose... We hope he will be satisfactory for... That's all. If you have any questions you can ask my partner， he will answer all your questions. Thank you.

教练进行头尾套路句培训后，更重要的一点就是教会选手在做陈述报告时应采用何种形式。笔者认为选手在做陈述报告时，可以采用“总分总”的结构，“总分总”有两种做法：其一，可以先对自己及同伴进行介绍并说明此次职业场景的任务是什么，这部分建议用时一分钟，接着说自己的选择项是什么，接下来对为什么做出这样的选择进行阐述，这部分阐述应为重点阐述，建议用时40秒到1分钟，这部分阐述要有条不紊，做到有理有据，不能乱说，可以采用一些套路词，如firstly，secondly， thirdly， what's more， and then， finally 等对每个观点进行阐述，并在每个观点后发表个人意见，这样内容句会显得充实有序，给裁判留下好的印象，得分也会高。对于不选的另外两个选项，可以分别找出与任务单不符合的一到两个条件来说明一下，建议一共用时30秒就可以了。最后用30秒时间对任务进行总结，向裁判表达任务已经完结。其二，第一步与前面相同，但在陈述为什么选择这样处理时有所不同，可以先逐条分析任务要求，然后把符合该条任务要求的选项提出来，到最后进行一个合并得出选择项，这样就不需要再进行为什么选与不选的阐述。最后结尾进行一个总结。当教师能够培养选手在理解任务后陈述时熟悉套路，拿到高分就轻而易举了。

五、模擬实操，构建强大的心理屏障

选手们经过前面几项训练之后，对“职场运用”环节的套路和答题技巧已经基本熟悉，那么接下来就要进行模拟实操，其实模拟实操可以在开始训练一段时间后就开展。模拟实操可以分层进行，首先允许选手就平日已经练习过的内容进行展示，最好能在一个较大的会议室，并且有一定数量的老师作为评委和学生作为观众，这样才能较好地模拟赛场。经过一两次模拟后，如发现学生现场表现力有进步，展示达到预期效果，那么就可以加大难度，尝试让学生进行新题目的练习并进行展示，在沟通的时间上允许他们超过赛场的规定时间，让他们有较好的准备。经过两到三次展示后，若效果好的话，可以继续增加难度，要求学生在规定时间内完成交流并进行展示，在训练过程中可以逐渐增加题目的难度，以达到熟能生巧的目的。此外，我们也应注重学生心理的培养，在模拟展示中，选手多少存在怯场心理障碍，但心理学研究表明“良好的性格与心理品质是获得知识的重要手段，也是创造发明的必要条件。一个不具备良好心理素质的学生，将来不可能成为对社会有用的人才”。以此为据，我们在模拟实操时不但要训练选手适应赛场的表达能力，还要培养选手克服怯场障碍形成强大的心理屏障。因为在任何比赛中，参赛选手都会有不同程度的紧张。拥有良好的心理素质等于比赛成功了一半，因此要培养选手具有良好的心理素质，学会赛前自我心理调节，自我心理暗示。

“职场运用”其实就是模拟职业场景，考查学生用英语解决实际问题的能力及信息处理、沟通能力和团队合作能力，有助于学生未来职业竞争力的培养和提高。在备赛培训过程中，如果我们能够有行而有效的培训方法和策略，那么选手就会深感培训的乐趣，学有所成，自然而然提高竞赛的成绩。

参考文献：

[1]谢拓.中职英语技能比赛的赛前辅导策略初探[J].湖南科技学院学报，2014，11.

[2]樊霞.中职英语技能大赛宝典（其他类）[M].清华大学出版社.

[3]谢菲.职业英语能力训练教程[M].广东高等教育出版社.

[4]中等职业学校英语课程标准[S].

[5]2018年全国职业院校技能大赛中职组英语技能大赛赛项规程[S].