核心素养下小学语文群文阅读教学策略探析

伍英

【摘    要】随着现代教育事业的高速发展，越来越重视学生的素质教育，而核心素养是素质教育的延伸，教师要在核心素养的基础下展开教学，尤其是小学语文群文阅读教学，围绕四步引导法设置问题，通过课外阅读来有效地展开群文阅读教学，可以有效地提高学生的语言运用能力，开拓学生的眼界，提升学生的鉴赏能力，促使学生具备良好的文化素养，落实群文阅读核心素养，促进学生综合性发展。本文主要阐述了核心素养下小学语文群文阅读教学策略探析。

【关键词】核心素养  群文阅读  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.165

群文阅读是指在有限的时间内围绕同一个教学目的阅读多篇文章。群文阅读教学方式在我国属于比较新颖的教学方式，还有很多不足的地方需要教师在实践教学中不断改进和完善，最大化地提升群文阅读教学的价值。群文阅读教学具有提高学生语言运用能力、利用大量的阅读来开拓学生的眼界、有效提升学生的鉴赏能力等特点，深受广大师生的喜爱，教师要紧跟时代的脚步，利用现代化的教学方法，在核心素养的基础下提高语文群文阅读教学的质量。本文主要针对核心素养下小学语文群文阅读教学策略展开相关的研究与讨论。

一、核心素养下小学语文群文阅读教学意义

（一）提高语言运用能力

核心素养下小学语文群文阅读教学可以有效地提高学生语言的运用能力，小学阶段的学生年龄较小，语言的运用能力普遍偏差，说话颠三倒四，抓不住说话的重点，导致学生无法形成良好的语文基础，而语文群文阅读可以有效解决这一问题，通过大量的阅读可以丰富学生的语言材料，有效地提高学生的语言运用能力。教师可以让学生在阅读的过程中进行朗读，尤其是一些比较优美的段落，增添学生的文化素养，让学生在阅读中掌握正确的语序，抓住文章重点，更好地提高学生的语言运用能力[1]。

（二）开拓学生的眼界

核心素养下小学语文群文阅读教学可以起到开拓学生眼界的作用，群文阅读教学最大的教学特点就是阅读量大，阅读范围广，涉及很多知识面，可以開拓学生的眼界，提升学生的思维能力，提高整体的阅读效能，比如课文《四季》《秋天》就可以采用群文阅读的教学方法，让学生通过阅读来了解每个季节的特征，满足学生的求知需求，尤其是很多南方的学生很少见到北方冬季的场景，教师可以通过群文阅读教学合理地利用多媒体教学设备来丰富学生的认知，在提升学生阅读能力的同时还可以有效地开拓学生的眼界，促进学生成长。

（三）提升学生的鉴赏能力

核心素养下小学语文群文阅读教学可以有效地提升学生的鉴赏能力，这是群文阅读教学的主要目的。在群文阅读教学的展开过程中，教师要多对学生进行引导，帮助学生根据文章优美的语言构建阅读美，通过阅读创建良好的阅读情境，感受文字的魅力。教师在群文阅读教学过程中要教授学生正确的阅读方法，提升学生的鉴赏能力，对一些优美的段落进行积累，养成良好的阅读习惯，在语文群文阅读教学中落实核心素养，提高群文阅读的教学质量[2]。

二、核心素养下小学语文群文阅读教学策略

（一）通过四步引导法展开教学

教师可以通过四步引导法来展开基于核心素养下小学语文群文阅读教学，如在《秋天》《看雪》《四季的脚步》这几篇文章中，教师就可以利用四步引导法来展开教学。首先，教师要引导学生对文章进行阅读，了解文章主要是叙述审美内容，通过文章标题可以清晰地知道是对季节的描写;其次，教师要带领学生对文章整体进行概括，掌握文章的中心思想，然后教师主要讲授文章的内容，分别抒发了作者什么样的情感，帮助学生对文章进行理解;最后，教师要布置学习任务，让学生翻阅教材来找寻类似的文章，通过四步引导法可以有效地提升学生的鉴赏能力，落实学生的群文阅读核心素养，有效地在核心素养下提高语文群文阅读教学质量。

（二）通过设置问题展开教学

教师可以通过设置问题来展开基于核心素养下小学语文群文阅读教学。教师通过设置教学问题让学生进行思考，转变学生的学习地位，让学生从被动学习向主动学习转变，做学习上的主人，掌握绝对的主导地位，教师要合理地设置问题，根据学生的年龄特点设计一些有趣味性的问题。比如在“小摄影师”一课的展开过程中，教师就可以向学生提出问题：“如果你是摄影师，想拍一些什么样的照片？”推动学生思考，通过交流来拉近师生之间的距离，提高教学质量，有效地落实核心素养，培养学生的创新能力[3]。

（三）通过课外阅读展开教学

教师不能只依靠教材来展开群文阅读教学，要引导学生放宽学习思路，借助各种课外阅读来增加学生的阅读量，也可以将课外阅读引进教学中，提升学生的文化素养，丰富学生的知识面积，让学生更加全面地认知语文知识，使核心素养能更好地在语文群文阅读教学中得到落实。

三、结束语

在教育理念的改革下，群文阅读的教学方式被广大教育工作者所熟知，将阅读和思维导图进行有效的结合，落实核心素养，为学生提供了更多的学习机会，提升了学生的文化素养，让学生具备良好的阅读和鉴赏能力，推动学生对文章的创新，促进学生全方面发展。教师要认识到基于核心素养下群文阅读的重要性，教授学生阅读方法，推动学生进步，为以后的学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]陈立国.核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].财富时代，2021（01）：86-87.

[2]郭胤鑫.基于核心素养视角下小学语文阅读教学策略探析[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：238.

[3]盖成刚.基于核心素养视角下小学语文阅读教学策略探析[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：239.