高中语文阅读教学拓展策略探讨

王福胜

【摘    要】阅读教学属于高中语文教学中的关键部分，因此教师需要重视阅读教学的拓展，对相关拓展策略进行选择与实践。阅读教学拓展策略的有效实施，不仅可以加强学生的深度阅读与课后练习，还能推动教师逐步加大阅读活动的开展力度。教师需要注意阅读教学练习的展开，有效践行阅读教学拓展策略。

【关键词】高中语文  阅读教学  拓展策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.161

閱读教学在高中语文教学中占据关键部分，因此教师需要重视阅读教学的拓展，对相关拓展策略进行选择与实践。阅读教学的拓展不只是对语文阅读环节进行开拓与创新，还需要教师对阅读内容进行有效筛选，旨在拓宽学生的阅读知识面，使学生的阅读知识储备更加充足。阅读教学的拓展需要教师针对学生的实际阅读能力，在语文阅读过程中进行有效拓展，是教师进行阅读教学实践的方式之一。教师需要准确掌握阅读教学拓展策略的实践流程，清楚阅读教学拓展在实际课堂教学中产生的价值与影响，为阅读教学的综合拓展提供良好的前提条件。

一、高中语文阅读教学拓展价值

（一）便于教师带动学生进行深度阅读，深化学生的阅读思考

阅读教学的合理拓展可以帮助教师进行阅读教学的有效导入，使教师可以在短时间内引导学生进入阅读状态，便于教师带动学生进行深度阅读，深化学生的阅读思考过程，让学生体会阅读教学的必要性。教师对阅读教学的拓展不能只拘泥于阅读文章的相关环节，需要教师进行合理拓展，开拓学生的阅读新思维，加强学生对阅读内涵的深入理解。阅读教学的拓展为教师的阅读教学实践提供了更多的途径，在相关拓展策略的支持下，教师可以构建逻辑性更强的语文课堂阅读框架，使语文阅读教学更具逻辑性和综合性，有利于学生进行阅读知识框架的构建与调整。

（二）督促学生进行课后阅读练习，加强语文阅读与实践的联系

阅读教学的逐步拓展不只有利于学生进行深度阅读，还能督促学生进行课后阅读练习，加强语文阅读与实践的联系，使学生可以充分认识阅读教学的拓展性质，便于学生在阅读拓展课堂中及时根据相关策略调节自身的学习状态。教师可以通过学生的阅读拓展反馈，获得更多有效的教学实践案例，推动教师课后进行阅读教学的拓展策略完善，逐步提高语文阅读拓展教学的质量。随着阅读教学拓展的深化，良好的阅读环境逐步形成，学生在良好阅读环境下，可以对自身的阅读能力进行评估，促进学生课后根据自身在阅读学习中出现的问题进行针对性的阅读练习，有效把握阅读教学的节奏。

（三）便于教师加大阅读活动开展的力度，提高阅读教学的活跃度

阅读教学的拓展可以很好地体现阅读活动的实践特点，与阅读实践活动的目的相符合，便于教师加大阅读活动开展力度，提高学生在阅读教学互动环节中的活跃度，让教师可以通过学生的阅读活动表现调整阅读拓展计划。教师对阅读教学拓展策略的实践，让阅读活动有更多有力的支撑，使整个阅读拓展的过程更加顺利，有效发挥教师在阅读活动中的指导作用，为学生的广泛阅读提供更多机会。学生可以通过阅读实践活动阅读更多种类的书籍，进一步理解阅读文章背后的深意。

二、高中语文阅读教学拓展策略

（一）适当开展阅读练习，指导学生学会抓住阅读关键点

教师可以根据阅读拓展的进度，适当开展阅读练习，督促学生在学习阅读知识点后及时进行相关实践，促进阅读内容的实践化，便于教师指导学生学会抓住阅读关键点，使学生的阅读效率在阅读教学的拓展过程中逐步提高。教师需要注意对阅读知识的拓展，是以学生掌握一定阅读基础知识为前提，只有在学生正确认识阅读流程及相关环节的情况下，才能真正发挥阅读拓展的作用。教师应合理设置阅读练习的题目，强调阅读教学的主题，促进学生对阅读学习内容的回顾，让学生自主进行阅读审题与思考，提高学生的思维独立性，有效促进学生阅读思维的稳定形成。

（二）推动语文阅读小组的合理组成，加快学生阅读的进度

阅读教学的拓展不仅需要学生进行积极的课堂阅读练习，还需要学生展开适当的阅读合作，便于教师对学生的阅读认知缺失处进行补充。教师可以充分发挥自身的教学推进作用，推动语文阅读小组的合理组成，加快语文课堂学生阅读的进度，使学生的综合阅读思维可以在一定阶段得到快速发展。教师应考虑学生的阅读基础能力和学习特征，根据学生的阅读认知程度，督促学生按照规定的小组人数成立阅读小组。教师可以提前规划好学生的合作阅读路线，为学生的合作阅读指明方向，使学生在小组中可以充分锻炼阅读能力，间接推动阅读教学拓展计划的进行，让学生的阅读思想可以更加深刻，促进学生树立更加清晰且合理的阅读学习目标。

（三）定期开展课外交换阅读活动，有效强化学生的阅读流程

除了促进学生成立阅读合作小组，教师还可以定期开展课外交换阅读活动，使学生之间可以在活动中相互交换阅读书目，促进学生之间阅读思想的交流，有效强化学生的课堂阅读流程，便于教师以课堂为中心展开阅读教学策略。教师应明确课外交换阅读活动的各个阶段，对学生进行交换阅读的规则说明，促进课外交换阅读的稳定进行。教师应注意观察学生在交换阅读活动环节中的表现，督促学生及时进行交换阅读总结，使学生可以相互交流阅读的心得体会，深化学生的阅读知识积累过程。教师还可以积极采纳学生的阅读建议，使交换阅读的形式更加多种多样，有利于教师根据学生的阅读风格筛选出适合的阅读活动模式，让阅读教学的拓展作用在交换阅读流程中得到体现。

三、结束语

由阅读教学的实际拓展情况可知，阅读教学拓展策略的有效实施，不仅可以加强学生的深度阅读与课后练习，强调阅读教学的连续性与综合性，还能推动教师逐步加大阅读活动的开展力度，提高阅读拓展课堂的活跃度。教师需要注意阅读练习的实际展开，根据学生的合作阅读情况，有效践行阅读教学拓展策略，促进学生阅读能力的强化，推动教师在阅读教学拓展进程中积累更多的教学经验。

参考文献

[1]任梦，王金香.高中语文阅读教学拓展延伸环节研究[J].长江丛刊，2017，000（026）：100.

[2]黄翠华.谈高中语文阅读教学中怎样进行有效拓展[J].新一代：理论版，2011，000（001）：149.