探究核心素养理念指导下小学语文高效课堂的构建策略

田芳

【摘    要】随着教育改革的不断推进，培养学生的核心素养已经渐渐被学校及教师重视起来。因此，教师要把握时代特点，与时俱进，在自身教学模式的基础上进行改良，在培养核心素养的同时，将构建高效课堂重视起来，从而提高学生的语文知识水平及综合素质能力，促使其成为全方位发展的综合型人才。

【关键词】核心素养  小学语文  高效课堂

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.153

一、小学语文教学的现状

由于长期受传统教学模式的影响，使教师在课堂教学过程中，仅注重学生的学习成绩，而忽视了课堂教学的趣味性，从而使学生的学习积极性不高，不利于高效课堂的有效开展。并且，语文这门学科的理论知识本就繁杂，需要学生花费大量的时间用于背诵，无形中加大了学生的学习压力，甚至使学生对语文学习产生了抵触心理，在制约学生语文知识水平提高的同时，还拉低了语文课堂的教学效率。再加上，在传统教学模式中，教师担任的是领导者的角色，学生只是被动地接受知识，这使学生对于语文学习的热情不高，也影响了语文高效课堂的开展。

随着互联网的不断发展，网络已经融入了人们生活中的方方面面，教育领域也不例外，因此不少教师都选择在进行课堂教学时利用多媒体技术。然而，部分教师在利用多媒体时没有掌握好合适的度，导致学生的注意力都在多媒体课件上，对于教学内容有所忽视，反而起到反作用。

二、在核心素养理念指导下高效课堂的构建策略

（一）学生的人文素养培养

语文是一门极具人文性的学科，并且人文素养也在核心素养中占了较大一部分的比重。因此，教师在进行语文课堂教学时，要充分抓住语文的这一特点，加强情感教育，从而培养学生的人文素养，并使学生将文章背后的含义掌握的更加深刻。

例如，教师在教授《为中华之崛起而读书》这篇课文时，可以先带领学生通读课文，并向学生进行提问：“大家自行仔细阅读课文，找出文章中哪段文字点出了周恩来总理想要为中华之崛起而读书，并做出标记”。通过这种教学方法，能够使学生将周恩来总理当时的内心情感理解得更加透彻，从而将本课内容掌握得更加熟练。通过本节课的教学，能够激发学生的学习热情，从而使学生以一种更加饱满的状态投入到课堂学习中，能够大幅提升课堂的学习效率，有利于构建语文高效课堂。

（二）增强学生的思维能力

在语文教学过程中，只有学生的思维能力得到强化，其核心素养才能够有效提升。并且，强化学生的思维能力，还能够使课堂教学效率大幅提升，从而更好地构建起语文高效课堂。

例如，教师在教授“古诗三首”时，可以先带领学生通读这三首古诗，帮助学生将文字障碍解决，然后再为学生讲解古诗中各个字词的意思，最后提出：“老师已经帮助大家将陌生字词解决掉了，现在给大家10分钟时间，大家将古诗内容概括出来。”这样，学生将自行翻译古诗。通过这种教学模式，能够提升学生的语言概括能力以及文言文翻译能力。并且，在这种教学模式下，学生的文字组织能力也会得到加强，从而使学生的综合语文能力得到大幅提升，有助于培养学生的核心素养。

（三）加强学生的审美能力

在小学语文的教材里面有不少描写美好事物的文章内容，因此，教师在进行教学时，可以抓住这一特点，加强学生的审美能力，从而培养其核心素养。

例如，教师在教授四年级下册《海上日出》这部分内容时，教师可以在带领学生通读课文之后，再让学生自行默读课文，同时让学生在课文中找出自己喜爱的段落，并说出自己喜爱的理由。等学生阅读完毕后，教师再让学生与大家进行分享，比如：“我喜歡课文中描写日出前的那一段，‘天边出现一道红霞，慢慢扩大范围，通过这句话，日出前的景象仿佛已经出现在我的眼前了。”“我喜欢描写太阳在黑云中的景象，就是‘太阳的光芒为黑云镶了一道发光的金边这句话，我觉得作者的这句话简直太棒了，我要把它记在我的摘抄本上。”“我喜欢‘太阳仿佛负着重荷一般努力上升这句，我感觉作者把太阳写的很可爱。”通过这种教学方式，可以提升学生的文学鉴赏能力，从而加强其文字审美能力，有利于学生核心素养的培养。

（四）运用多样化的教学方式

在传统教学中，教师只用同一种教学方式进行教学，会使课堂教学过程缺乏新奇性，不利于将学生的注意力集中起来。并且，长期使用同一种教学方式，久而久之，容易使学生产生审美疲劳，甚至使其对语文学习产生抵触心理。因此，教师在进行语文教学的过程中，要采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，有利于课堂教学的有效开展。

例如，教师在教授《雷锋叔叔，你在哪里》时，可以先利用多媒体技术，为学生播放关于雷锋事迹的影像资料，以此来吸引学生的注意力，并引导学生快速进入到课堂学习的状态中。等到将关于雷锋的影像资料播放完毕后，教师再带领学生通读文章，鼓励学生表达出自己对于课文内容的感受。然后，教师可以给学生布置一个课后任务，让学生自行搜集有关于雷锋的事迹，并在下一次课上进行交流。通过这种教学方式，能够使学生对于雷锋有着更加深入的了解，从而加强其对于课文内容的理解。在该教学过程中，教师采用了多媒体教学、鼓励学生讨论、引导学生自学等多种教学方式，能够使学生的学习状态时刻保持在一个较好的水平，有利于高效课堂的构建。

综上所述，随着新课改的不断推进，社会各界对学生的素质教育情况越来越重视。这就意味着，教师不能仅注重理论知识的教授，更要在语文教学过程中突出其学科核心素养，构建起小学语文高效课堂。

参考文献

[1]李铧.核心素养下小学语文高效课堂的构建研究[J].学周刊，2021（03）：47-48.

[2]赵瑞彬.浅析打造小学语文高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：4.