初中生物教学多媒体应用现状分析

朱利

【摘    要】在新课改深入发展的背景下，初中生物教师在教学过程中通过合理利用现代化的教学设施，有助于提高课堂教学效率和效果，有效弥补传统教学模式的不足。文章主要对多媒体在初中生物教学中的应用现状进行了分析，并对今后多媒体的有效应用提出了一些建议。

【关键词】初中生物  多媒体应用  现状  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.124

时代在不断发展和进步，科技也在不断发展和进步，由此推动了教育往现代化方向的进一步发展。步入信息时代，教育资源变得更加丰富，教育手段也变得更为多样。多媒体现如今被越来越多地应用到各个学科的教学过程中，初中生物也不例外。对比传统的教学模式，应用多媒体的优势更为明显。

一、多媒体在初中生物教学中的应用现状

（一）优势

1.形象呈现知识，突破教学难点。学生在初中阶段才正式开始系统的生物知识学习，他们所面临的大多数知识都是比较抽象的，很难在日常生活中获得，只能在课堂上依靠教师的讲解。而仅凭教师的口述，很难让学生真正理解清楚，甚至会加剧学生的理解难度，使学生的学习效果不是特别理想。如果使用多媒体课件，就能将文字、图片、视频、音频等元素有机结合，让教学内容的呈现变得更加立体、形象、全面，充分调动学生的各个感官，便于学生深入理解生物知识，这是传统教学手段无法达到的效果，能够帮助学生实现感性认识和理性认识的统一。

2.激发学习兴趣，提高教学效率。不管学生在哪一个学习阶段，兴趣永远是最好的老师，而传统的教学方式通常都不会注重学生主体性作用的展现，会让学生显得比较被动，强调教师的主导作用，这样的课堂很容易给学生压抑、枯燥的感觉，难以让学生主动展开对生物知识的学习。将多媒体应用到课堂教学过程中，教师要基于对学生知识基础和认知特点的考虑对教学课件进行设计，在展示和讲解课件的过程中，要通过与学生有效的互动来考查学生是否真正理解和掌握相关知识，这样便能够使生物课堂变得更加开放和谐，营造出良好的学习氛围，激发学生的求知欲和探究欲，学生有了学习动力，自然能够配合教师的教学工作，教师的教学效率和效果也能够得到提高。

3.扩充知识容量，开阔学生视野。在传统的教学模式中，教师授课的载体就是教材，而学生学习内容的来源也是教材，这很容易让学生的学习视野变得狭隘。教师在应用多媒体课件的过程中，通过整合和利用互联网中优质的生物课程资源，把各种图像、图表、文字资料导入课堂，学生能够了解更多的生物知识，产生更多的问题，这样教师就可以培养学生的分析能力、推理能力以及归纳能力，使学生能够形成正确的思维方式，掌握更加科学的学习方法。

（二）不足

就当前初中生物教学过程中的多媒体应用情况来看，虽然多媒体有着众多的优势，但是很多教师在使用过程中也存在着一些不足。比如一些教师过度重视多媒体课件的设计，而忽视了教学重点。有的教师认为，只要设计出比较完美的多媒体课件，就可以让学生快速理解和掌握生物知识，这是不正确的。教学的主体是教师，尽管多媒体课件给师生提供了很大的便利，但是对于其中的一些重难点知识仍需要教师给学生做细致的讲解，这也反映出一些教师面对自身本职工作目标和方向不明确，过于依赖多媒体的不良习惯。还有的教师在利用多媒体技术设计教学课件时，存在能力不足的情况，这就需要教师加强学习，熟练应用多媒体技术。

二、初中生物教学中多媒体的有效应用

（一）用心制作课件，不断加强学习

初中生物教师要想通过利用多媒体技术让课堂教学效率和质量得以最大程度的提高，就要在课前对课件和课堂教学做好精心设计。在上课之前，教师就要对教学内容做全面的解读，对学校所引进的多媒体设施设备和相关技术以及软件有熟练的掌握，这一过程教师需要加强自主学习，不断提高自身的专业素养和教学能力。教师所制作出来的教学课件一定要避免长篇大论、过于冗杂，而要合理布局，突出重点，注意颜色、主题搭配，注意顺序排列等等。因此，研读教材是基础，课外学习是关键。很多时候，教师所制作出来的多媒体课件是否精良，既对课堂教学效果起到决定性作用，也彰显了教师对于自身工作的重视程度和专业水平。

（二）选择合适时机，提高多媒体应用效果

生物教师既然用心设计了课件，就要保证将课件的作用发挥到极致。在上课时，教师一定要选择合适的时机来应用课件，不应该是盲目的、随意的。在课前，比如在讲第一课“生物和生物圈”时，教师就可以导入一些视频课件来吸引学生的注意力，可以是自然界中各种生物的图片，让学生说出它们的名字;也可以是自然纪录片，让学生了解生物和生物圈的由来，用自己的话概括。这样既能够让学生的思维能力和表达能力得以发展，又能够让学生的注意力高度集中，便于教师接下来教学工作的顺利开展。在课堂教学过程中，当遇到一些抽象的重难点知识时，教师也可以借助多媒体来帮助学生理解和掌握。比如在教学“细胞的生活”时，教师就需要给学生展示相关课件，让学生思考和讨论细胞膜的功能，结合学生的形象观察和抽象认識，引导学生突破难点。在课后教师还可以把教学过程中所使用到的课件整理打包，通过班级交流群分享给学生，学生可以利用课余时间自行下载浏览课件，检验自己在课堂教学过程中还存在哪些不足，及时同教师交流，起到巩固学习效果的作用。

（三）把握教学重点，避免过度依赖

在使用多媒体技术的过程中，生物教师一定要有清醒而理智的认识，明白自己在教学过程中所起到的重要作用。多媒体技术虽然优势众多，但它始终是一个辅助自身教学工作的工具，不能够代替教师的本职工作。所以生物教师一定要本着高度的热情和责任感来设计课件，要尽可能地展现多媒体技术的优势，避免对多媒体技术过度依赖。运用多媒体技术既是一个帮助学生提高学习效率的过程，也是一个实现教师自身专业成长的过程。

三、结束语

总而言之，在当前的初中生物课堂教学过程中有效应用多媒体技术既是教育事业往现代化方向进一步发展的必然结果，也是时代发展和进步过程中对教育所提出的要求。初中生物教师一定要与时俱进，开拓创新，积极应用多媒体技术，但是要注意不能够过于依赖，要充分发挥多媒体技术在教学实践中的优势，使生物课堂教学取得更加良好的效果。

参考文献

[1]沈晓红.视频资源在初中生物教学中的应用研究[J].新课程，2021（25）：84-85.

[2]刘雄丽.刍议信息技术与中学生物教学的有效整合[J].中国新通信，2021，23（09）：201-202.