提高初中语文写作教学有效性的思考

倪梅

【摘    要】写作教学是语文这门课程的重点教学内容，也是难点内容。提高写作教学的有效性，与语文教师整体教学质量的提高、学生学好汉语言文化知识信心的强化都有直接的联系。本篇文章简要阐述了提高初中语文写作教学有效性的思考。

【关键词】初中语文  写作教学  有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.117

有人将“语文”解释为“语言和文化”，也有人剖析为“语言和作文”，可见，作文在语文中占有相当重要的位置。学生能否写出一篇优秀的作文，与教师写作教学艺术息息相关。语文教师写作教学艺术提高的主要标志之一即是写作教学有效性的提高，本篇文章将尝试分享笔者提高初中语文写作教学有效性的几点思考。

一、激发学生的写作兴趣

教师的写作教学能否顺利推进，与学生的学习态度密切相关。毫无疑问，每一名教师都希望学生在学习写作知识的时候，具备端正积极的态度。教学实践证明，学生的学习态度与其学习兴趣呈正相关，因此，教师要想端正学生的写作学习态度，应该先激发学生的学习兴趣。换言之，激发学生的兴趣是提高初中语文写作教学有效性的前提。

如何激发学生的写作学习兴趣，是所有语文教师都在思考的问题。不同的教师有各自擅长的方式和路径，笔者认为，最主要的还是要让学生认识到写作的意义。尽管在新课改的不断推进下，不再单一关注学生的学习成绩，但是成绩依旧是判断学生学习成效的标准之一，学生自己也十分重视。写作在大大小小的语文考试中所占分值都很高，因此，有人戏称语文考试中“得作文者得天下”。教师应提醒学生清醒地认识到写作水平的提高与其语文成绩的提高紧密相连。另外，教师引导学生认识到写作学习的深远意义也是非常必要的。写出一篇优秀的文章既可为生活增添趣味，也能够体现学生的个人涵养。总之，随着学生对写作学习意义认识的全面化，他们对写作学习的兴趣会明显提高，并且这种兴趣不是一时的、短暂的，而是长久的、稳固的。

二、坚定学生的写作信心

俗话说：“信心是我们追逐梦想的翅膀。”学生在学习写作知识的过程中，是否有毅力、有兴趣，与其本身的信心有分不开的联系。因此，坚定学生强化写作能力的信心也是提高初中语文写作教学有效性的关键。

首先，教师要尽一切可能满足学生的写作成就感。每当学生写出一篇作文的时候，教师都要更多地去发现和表扬学生进步的地方和闪光点，而不是急于去指出和纠正学生的失误。比如，在批阅學生作文的时候，教师要划出其中精彩的句子和短语，然后再写出有创意的批语，以表达自己真诚的欣赏，在班上点名表扬写作有进步的学生，等等。

其次，教师也应该多给学生讲授一些正面的榜样例子，尤其是那些经过努力提高自身文学造诣的名人例子，传递更多的正能量和信心给学生。总之，写作能力的提高是需要过程的，坚定学生学好写作的信心是至关重要的一步，学生的信心越充足，他们学习写作的过程就越精神奕奕、自信满满。

三、采用多样化的写作教学模式

写作之所以在很多学生的眼中都不具有“吸引力”，一是因为学生觉得写作学习难度很高，自然“望而却步”;二是因为教师采用的写作教学模式过于单一，缺乏一定的新意。所以，尝试多样的写作教学模式也是教师需要思考的方面。教师需要清楚两个问题：首先，多样化的教学模式指的并不是抛弃传统的讲授模式，要知道传统的写作教学模式也是有许多优势的，因此，是在保留原有教学模式的基础上增加一些新的教学模式。其次，教师在尝试新的写作教学模式之前，应该对新的教学模式有深入的了解和研究，否则的话，不但难以满足学生对新的教学模式的期待，还会影响教师的写作教学进度。

教师可采用的写作教学模式有很多，比如，教师可以先给学生一篇没有题目的范文，让学生在认真研读范文的基础上，总结出最恰当和精炼的题目。这样做可以锻炼学生的总结概括水平，帮助学生在以后进行写作的时候能写出更好的作文题目。再如，传统的写作教学都是教师在讲、学生在听，学生处于被动学习的地位，学习效率低下。因此，教师可以创新教学模式，发挥学生的主体作用。如教师可以鼓励学生站在讲台上讲解和赏析一篇文章，让学生成为写作教学的小主人。这样不仅可以带动学生的积极性，还能满足学生的学习主体地位。因此，在写作教学中尝试多样化的教学模式是必要的。

四、将写作教学与阅读教学巧妙结合

很多教师在进行写作教学的时候都喜欢组织专题讲座，也就是专门腾出一节两节课的时间开展写作教学，这样的方式有利有弊。利在于讲述的目的性更强、内容更加集中;弊在于在无意间将语文的各个知识板块分裂开来，不能彰显语文学科的衔接性和融会贯通。因此，除了专题讲座之外，教师要尝试将写作教学与其他的板块教学结合起来。比如，教师可以将写作教学与阅读教学结合起来，因为“读写不分家”，很多学生一边阅读、一边创作的习惯就是这一理念的生动体现。在将读写教学具体结合的过程中，教师需要注意一个问题，就是明确重点，否则的话，学生就会缺乏基本的侧重点，看不清自己读写能力的具体进步所在。所以，教师在上课之前，要认真规划每一个板块的时间，尽可能突出重点，让学生在学习的过程中感受到实实在在的进步。

五、定期布置写作作业

写作水平的提高是一个非常缓慢的过程，仅仅依靠每学期寥寥无几的写作课的话是根本不能实现的。有经验的语文教师都清楚，学生写作水平的提高有赖于写作习惯的养成，因此，定期布置写作作业是提高初中语文写作教学有效性不可或缺的部分。但是，写作作业布置得频率太高，学生的学习压力就会增大;布置得过少，则学生的写作习惯不易真正建立。最好的频率莫过于每周布置一次写作作业。写作类型的作业有很多，不只直接写作文这一种，除了要求学生交出一篇作文，还可以布置更加丰富多彩的写作作业。比如，教师可以让学生批改自己或者其他同学的作文，引导学生针对一篇材料拟定至少五个文章题目等等。总之，定期布置写作作业，能够有效地将写作教学从课上过渡和延续到课下，对提高初中语文写作教学的有效性发挥积极的作用。

总而言之，写作教学是语文教学的主要分支，既是重点也是难点。身为教师，要对自身写作教学的有效性提出更高的要求，只有这样，教学质量才可以不断提高，学生才会对写作学习更加感兴趣，才能使学生在初中阶段打下坚实的语文基础，使其顺利地进行更高阶段的语文学习。