德育教育在幼儿园教学中的渗透

赵禹

【摘    要】新时期，随着幼儿园教学改革深入开展，为了进一步提高幼儿的综合素质，教师要重视开展幼儿德育教育研究，通过将德育教育有效渗透到幼儿园教学过程中，提高幼儿教师的教学质量，加强幼儿园对于幼儿的培养。因此，本文结合教学实际，科学地对德育教育渗透进行了探索，希望能够为幼儿日后发展奠定良好基础。

【关键词】德育教育  幼儿园  渗透

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.071

幼儿的成长过程需要教师加强德育教育，通过开展德育教育，提高幼儿教师的教学水平，利于全面构建更加高效的幼儿教学课堂，从而进一步保证幼儿园教学效率。在实践分析过程中，教师要重视提高自身的专业能力，要科学地制定更加完善的教学方案，从而提高幼儿园德育教育质量。

一、幼儿园教育中渗透德育的重要性

目前，素质教育在教育界被广泛推广，占主导性的位置，而新时期对于人才的要求更加注重综合素质。德育教育作为综合素质的一种，引发了教育界的重视。但是，从当前的情况来看，幼儿园中的德育教育，在渗透方面并没有太理想，很多孩子由于老一辈人的过度呵护，导致家长在德育教育的认识上形成偏差。家长有时并不在意自身的言行，殊不知这对孩子的影响有多大。另外，由于受到环境的影响，一些独生子女，平时会表现得很自我，个性上固执不随和，给人的感觉不好接近，同时在与其他幼儿相处时，容易闹矛盾，产生分歧，很难与人和谐地相处，因此，在幼儿园的阶段就要给予纠正，以帮助幼儿更好地成长。

二、德育教育在幼儿园教学中的渗透策略

（一）在幼儿园营造良好的道德环境

幼儿的生活环境主要集中在幼儿园和家庭，那么，幼儿园就应该把幼儿的道德品质加以重点培养。要有适合的环境，也就是要营造道德环境，利用环境的影响与感染，塑造幼儿良好的道德品格。

第一，教幼儿爱护身边的环境，从点滴小事做起，比如，在生活中不乱扔垃圾，将垃圾桶设置在合理且明显的位置，以此帮幼儿养成主动维护环境，将垃圾扔到垃圾桶里的良好习惯。

第二，作为幼儿教师，不要只是简单地说教，幼儿在家里听惯了父母的训斥与唠叨，到了幼儿园，教师就要避免过度的说教，教师要以身作则，发挥模范带头作用，用良好的言行去引导幼儿的道德发展，帮助他们养成团结助人，尊重他人的好习惯，从而帮助幼儿塑造良好的道德成长环境。

第三，幼儿园的管理者，幼儿园的教师，都要在生活和工作中不断加强自我的约束，为幼儿做好道德品行的示范。当幼儿处在道德环境良好的环境中时，自然会逐渐养成良好的品行。

（二）通过形成德育网络，提高道德教育的系统性

对于幼儿来说，道德教育能否产生好的效果，本质上和幼儿所处的环境有关，不只幼兒园的环境氛围要和谐，还要充分考虑幼儿的园外生活环境，对于他们的道德成长也有一定的影响。作为教育机构的幼儿园，要不断强化幼儿园和幼儿家庭的合作，进而形成教育的网络。

第一，幼儿园可召开家长会或是组织家长园地活动，给家长普及育儿方面的小知识，让家长能够明白幼儿品行培养的重要性。好的品行可以让幼儿赢得越来越多人的喜爱，从而使幼儿的人生道路走得更顺畅。

第二，德育工作，在幼儿园渗透，可以让幼儿教育的核心作用体现出来。教师要与幼儿家长建立联系，引导家长参与到德育教育当中，对于在育儿领域有经验的家长，可以让其成为家长的领袖，带动其他家长，形成家长与家长之间的有效性沟通。

第三，幼儿园要深入挖掘资源，尤其是社区资源，对其进行有效的拓展，促使园内与社区能拥有相同的价值理念，进一步为幼儿创设德育环境的良好氛围。

第四，幼儿园的所有教师要不断加强学习，利用专业的知识为幼儿德育教育的发展提供有效的意见。

幼儿德育教育，这项工作并不是单一化的，而是系统的工作，教师必须要积极发挥领导者和组织者的作用，重视个人要承担的责任，为良好道德风气的塑造奠定基础。

（三）幼儿园德育工作要润物细无声地开展

幼儿园在德育教育上常常简单地使用讲解的方式，由于幼儿年龄小，不太容易理解，可想而知，效果也不是很理想。若是在实际生活中融入德育教育，就会收到更加深刻的效果。幼儿群体喜欢模仿，对于教师的形象会比较崇拜和信任，也会在不经意间去模仿幼儿教师的言行。因此，在道德教育工作的开展方面，教师可以利用图画，对幼儿的道德品行加以培养，从而让幼儿掌握道德的规范和标准。

幼儿本身由于生活的阅历较少，平时对很多情境都会感到陌生，道德的情境更是如此，遇到相关的情境，也不知道怎样去处理。为此，幼儿若能在生活环境里接受道德教育，慢慢就会知道如何在生活情境中去解决遇到的道德问题。在实际生活中，教师要观察幼儿的行为表现，并充分引导道德教育，让幼儿懂得做人的道理，知道遇到事情应该如何做会更好。当幼儿遇到冲突类的情境时，解决的方法不能使用暴力，进而教师要做好幼儿的引导。德育是一个人良好品德的呈现，是幼儿明白处理问题的基本方式，能强化幼儿对于自我的控制能力，因此，幼儿教师要对幼儿耐心地引导。

总之，通过开展幼儿园德育教育研究，提高了幼儿的德育素养。教师在实践教学研究过程中，应该结合具体教学内容，有效构建更加科学的德育教学课堂，从而激发幼儿的学习兴趣，进一步为幼儿德育素养的提高提供保证。

参考文献

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