浅析如何构建小学英语高效课堂

赖茜

【摘    要】课堂语言教学包括三个要素：投入、学习、运用。这三个基本要素都需要教师和学生共同参与并且配合，教师需要制订一套符合自己和学生的教学方案，并且适时地、不断地更改完善教学方案，使其符合心理学、教育学的规律。这样才能达到高效率的教学，减轻教师和学生的负担，提高学生全面的素养。

【关键词】小学英语  高效课堂  教学方案

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.040

对于初次接触英语学习的小学生来说，教师应该综合考虑学生的情感态度、授课知识的难易程度以及教学方法等，把课堂变成一个让学生开心学习的乐园。教师要注重教学方案的巧妙实施，为学生营造一个良好的学习氛围，让每位学生都能够得到全面的发展，达到构建小学英语高效课堂的目的。本文将浅析如何构建小学英语高效课堂。

一、教师应该关注学生的情感态度

学生积极主动地参与到英语课堂中来是构建高效课堂的关键点之一。在学生还未接触到英语这门课程之前他们的学习性都很高，教师应该保护这份积极的学习性。学生在学习的过程中一旦遇到困难，教师应该主动给予鼓励，多帮助学生解决难题，多表扬学生，使学生充满自信。绝不能打击学生学习英语的积极性，更不能让学生在学习英语的过程中产生自卑心理。英语是一门外语，相对于同阶段学习的语文和数学这两门课程，它是比较特殊的。由于缺乏相应的语言环境，学生学习起来较为困难。在这种情况下，部分学生容易在英语这门学科的学习上产生消极心理，从而在学习上可能连带出现逆反心理。教师应该避免学生有这种心理的出现，所以教师除去做好自己的本职工作之外，还应该对学生给予更多的关心，多了解学生的学习问题，以便及时采取措施解决学生存在的学习问题。尽管这个过程是比较漫长的，可是学生的学习状态和学习效果会因为教师的努力而产生良好的变化，学生会爱上英语这门学科，投入全身心进行学习，这样的课堂才是高效的，有意义的。

二、掌握好施教知识的难易程度

难易结合，内容适量是一个高效的英语课堂应该做到的。知识的授予程度直接决定了学生的学习效果，学习的知识量太多或者是知识难度大，学生学习的注意力会分散，掌握的知识与授予的知识不成正比，学习效果差强人意;反之，学习的知识量过少或者是难度低，就会使学生失去学习兴趣和在学习中的挑战性。所以，教师应该精确地掌握好施教知识的程度，使学生学习起来感觉“刚刚好”，在学习中体验到适当的挑战性和掌握性。教师可以选择将难度大的知识分多次教学，采取“少量多次”的教学方法;而简单的知识，就可以相对较多的进行一次性教学。这样的搭配方法恰好达到精确掌握好施教知识的程度，让学生在学习活动中产生适当的挑战性，培养学生的学习主動性。

三、适合教师本人和学生的教学方案

教学方案是有成千上万套的，但是每个教师与每个班集体是不同的，所以适合自己和学生的教学方案肯定只有一套。一下制订出这套属于自己的完美教学方案是不可能的，所以教师应该先大概知晓自己的班集体适合什么样的教学方案，随着教学的进行再修改完善这套教学方案。大多数的教学方案是在细枝末节处产生区别的，笔者认为效率高的教学方案都是包括了以下几点：

1.创造适宜的语言环境。对于学生第二语言的学习，语言环境的营造是至关重要的。任何语言的学习都必须加以运用，在运用中练习和巩固所学习到的知识，这样的语言学习才是更高效率的，此种方法也赋予了语言学习的生命和意义。对于现阶段的学习环境，在课堂之外使用英语和用英语进行交流的机会是非常稀缺的，针对这种情况，教师应该在课堂之内就给足学生英语练习的机会，更多的则是有关英语口语的练习。关于英语口语的练习，教师可以设立情景对话或者是英语游戏让学生产生语言交流，让学生慢慢的掌握口语语感。还可以让学生在英语课堂上进行随机的发言，用英语发表出自己的观点，以此来训练学生的英语口语，这样才能使学生更加牢固地掌握好英语知识，使英语学习变得有意义和有趣生动。

2.注重合作学习。学习合作已经成为现代人生存的必要条件，也是现代教育的基础目标之一。小组合作学习切忌只是走一个形式，让小组合作学习沦为一个空架子是不可行的。教师要让小组合作学习真正锻炼到学生的综合能力和分工合作能力，起到提高学习成绩的辅助作用。教师要善用教材，创造出各种合作学习的机会，在教材中，每一个模块都是分成了几个小的板块：单词，课文，课后问题。对于分开却又有联系的三个小板块，合作学习的实用性就体现出来了。教师可以让学生自由组队，人数为六个人一组，然后三个板块就被学生平均分配，在学习时，独立完成自己的板块之后再进行组内交流，一起总结出这个模块的学习内容。在这个过程中，每个学生都得到了学习的机会，每个学生之间又进行了学习上的交流，可谓是一举两得，把合作学习的好处都体现了出来。学生在合作学习中展现了自己的能力，认识了自我，欣赏了别人，为他们以后的生活学习打下了良好的基础。

3.延伸课外学习。延伸课外学习指的不是学习课堂之外的内容，而是把课堂上的学习延伸到课外，充分利用课外时间进行学习。一堂课时间有限，教师安排的课堂上的知识必定是充足的，但是好的成绩并不只是依靠课堂上的学习，教师应该把课堂上的内容延伸到课外，学生应该注意课外时间的充分安排与利用。延伸到课外的内容应该是一些需要学生自己消化的内容，比如教师留下的需要查阅的资料和需要课后重复理解和斟酌的难度较大的知识，此时教师的主体作用就应该消退下去，学生应该合理地安排和利用自己的课外时间。这样，既节省了课堂上的时间，又让学生主动地进行课外的学习，培养了学生学习的自觉性和高效性。

总之，小学英语教学是一项需要智慧和耐心的教学工作，课堂不只是一个传授知识的地方，更应该是一个生活学习的乐园。学生在这里一起成长，相互学习，相互监督，一起进步，让学生真正做到爱英语，主动学习英语，这样的课堂才是高效的课堂，才是有意义、有生命的课堂。

参考文献

[1]张艳苹.英语教学中要关注学生的情感态度[J].读写算：教育导刊，2014，000（017）：99.

[2]王继艳.谈小学英语教学中的几点做法[J].校园英语，2014（36）：164.