高中英语课外阅读素养研究的必要性及意义

唐光荣

【摘    要】在实施英语学科的课外阅读教学活动期间，教师可紧密结合教学的具体情况来开展深化研究，全面把握学生的学习情况，侧重采取有效的措施来实施课外阅读教学规划，保证全面发挥教学模式和手段的效果。这样不但能够激发學生参与学科课外阅读活动的积极性，同时还可提高学生的课外阅读素养。

【关键词】核心素养  高中英语  课外阅读素养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.024

高中英语学科是整个教学体系中的重要学科，因此需以科学的管理手段组织教学活动。高中英语难度较高，需要教师与学生高度配合才能完成。学科教师也需侧重对学生的课外阅读素养进行培养，从而通过具体的课外阅读教学活动来实现教学革新。

一、高中英语课外阅读素养研究的必要性

英语教学改革在学生的核心素养方面作出了明确的界定。核心素养不但能够体现出教育的人本思想，同时也可以迎合教育本质的需求。对学生的核心素养进行侧重培养，不但能够高质量完成教学活动，让学生从中获取知识和技能，还能锻炼学生在创新和学习方面的能力，侧重迎合人和社会发展的要求。核心素养主要表现为个体在遇到问题时表现出的解决问题的综合素养，因此，教师需以基础知识为着手点，综合满足社会需求，让学生形成更为全面的技能与素养。总体来讲，核心素养可作为后天锻炼的成果，其与个人潜能不同，是可以通过科学的锻炼来不断提高的素养类型。英语课外阅读方面的核心素养主要指语言、品格、思维和学习能力几种。高中英语学科教师需侧重将注意力投入到课外阅读教学活动中，使用迎合具体教学需求的手段开展阅读教学，合理增加课外阅读教学的内容和技能训练活动，从而为学生提高综合能力提供锻炼的机会，辅助学生形成更为全面的素养。

二、高中英语课外阅读素养研究的重要意义

（一）能培养学生的语言能力

课外阅读活动具有明显的综合性特征，学生可以通过参与阅读活动来总结学科知识信息。以往教师在实施课外阅读教学活动时，会侧重向学生呈现教材中的重点词汇和句子，通过细致分析文本句子和结构等内容来让学生掌握学科知识。学生也仅能通过被动的信息接收形式完成学习活动，可见学生仅机械记忆了知识点，但并未将知识点纳入到自身的知识体系中，教学效果并不理想。基于新课标的指导，学生需成为教学活动的主体，主动调动思维能力完成阅读活动，自主总结语言信息内容，此后以小组形式结合知识点进行分析交流，从而保证学生可全面参与到知识点的学习和归纳等环节中，不断提升学生的课外阅读素养。

学生可在对文本信息内容进行自主总结的过程中，通过小组讨论来对知识内容进行优化，小组长可代表小组发表总结成果，教师再依据学生的反馈进行必要的指导。教师需鼓励学生以更为具体的句子来表达知识内容，或者以填空等形式促使学生将理解难度较高或者容易记混的知识点进行对比记忆，通过合作来掌握知识信息，形成科学的课外阅读习惯。

（二）能提高学生的思维品质

教师实施课外阅读教学期间，需侧重引导学生针对文本内容进行细化分析和判断，让学生能够依据英语的表达方式来进行深度思考，以此提升学生的阅读思维和素养。科学设置引导性的问题能够作为有效的启发手段，因此教师可通过设置问题的方式来培养学生形成更高水平的思维能力。教师可紧密结合文本内容来设置问题，如在英语课外阅读文本中，通常会设置“为文章加标题”的任务，这便需要学生形成较高水平的文章整体把控能力。题目可作为文章整体内容的精炼总结，通常文章内容均会以题目为核心进行叙述，因此只有学生全面掌握课外阅读的内容，才能精炼而准确地提炼出文章题目，高效率完成阅读任务。学生可发挥自身的课外阅读知识储备，结合具体的课外阅读文本来进行推理和归纳，充分发挥思维能力对观点进行表达，这也在一定程度上考验学生对英语的综合运用技能。

（三）能培养学生的文化品格

语言可作为文化传播和展现的重要方式，学生要通过学习语言来了解相应国家的风俗。因此，教师需侧重结合课外阅读内容引导学生挖掘文本中的文化意蕴，培养学生形成更高水平的文化品格。教师可结合具体的课外阅读内容对学生的文化品格进行渗透教育。高中生已经初步形成了独立的认识和观念，通过掌握史实来更为深刻地理解文章内容，了解包括历史等在内的各类人文信息。教师可充分发挥信息技术的优势，对课外阅读内容进行适当的拓展，从而实现对文化品格教育的渗透。如开展关于国家文物的课外阅读教学过程中，教师便可发挥信息技术的直观性优势，让学生充分结合课外阅读资料，如金字塔、陶瓷等相关的课外阅读内容，让学生通过广泛接触和了解文化古迹来形成更高水平的文化品格。

（四）能培养学生的学习能力

基于新课标的指导，很多教师逐渐认识到拓展阅读的重要意义，开始带领学生广泛实施课外阅读活动。但课外阅读的活动效果差距较大，甚至部分学生仅阅读前几页的文章，并没有真正深化阅读。还有部分学生在阅读课外读物时，直接看注释理解文章，思维能力发挥不足。对此，教师更需侧重引导学生积极参与课外阅读活动，采取必要的措施对学生进行指导和辅助，让他们掌握相应的阅读技巧，提升课外阅读活动的有效性。

教师可带领学生制定科学的阅读计划，保证阅读活动能够高效完成。高中生的学习压力较大，学习活动的节奏也较快，其课外时间容易被复习等活动挤占，而学生必然需要一定的休息时间，所以能够实施课外阅读活动的时间少之又少。但如果学生能够制定较为科学的阅读规划，便可合理安排课余时间，保证英语拓展阅读活动能够有效实施。因此，学生个体可结合自身的能力水平来制定适合的规划，需坚持每天开展课外阅读活动，养成猜词、总结等阅读习惯，从而不断提高阅读的质量和效率，提高英语阅读的素养。

三、结束语

通过以上分析，结合英语课外阅读教学的实际情况，分析了高中英语课外阅读素养研究的必要性以及重要意义，希望能对提高英语课外阅读教学研究有所助益。

参考文献

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