小学数学课堂教学有效性研究

谢居勇

【摘    要】随着现代教育事业的蓬勃发展，人们越来越重视学生的素质教育，尤其是在小学数学教学中，培养学生良好的数学能力，落实数学核心素养，是每一个教育工作者的教学目标。教师可以围绕深度挖掘教材，提出生活问题，创设情境教学，将理论与实践结合，运用问题导学法驱动学生思考，通过游戏教学法调动学生学习兴趣等教学方向展开数学教学，提高数学教学的有效性。

【关键词】小学数学  课堂教学  有效性研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.010

数学课堂教学是学生在小学学习阶段最重要的一门学科，通过学习数学可以更好地培养学生探索求知和逻辑思维的能力，使学生能够学会发现问题、解决问题，掌握良好的数学能力。教师要敢于推翻原有的教学内容，根据学生的实际情况合理地设计适合学生学习的教学内容，使学生能够更加积极主动地参与进数学教学中，有效地提升学生的学习效率，保障数学课堂教学的时效性。本文主要针对小学数学课堂教学的有效性展开相关的研究与讨论。

一、深度挖掘教材，提出生活问题

教师要根据教材内容展开数学教学，做到深度挖掘教材内容，让学生具备良好的理论知识。教师可以从生活中的数学问题出发结合数学教材进行教学，让学生对数学有良好的概念。尤其是对于低年级的学生来说，只有对数学有一个大概的了解，才能更好地展开学习。例如在“数一数”一课的教学中，教师可以和学生进行沟通，利用生动幽默的教学语言调动学生的学习兴趣，让学生积极地参与进教学活动中，教师可以布置一个简单的学习任务，让学生数一下班级一共有多少个学生，其中包括男生多少个，女生多少个。利用简单的学习任务帮助学生快速地适应学校生活，调整好学习态度，有效地学习数学，从而实现数学课堂教学的有效性[1]。

二、创设情境教学，将理论与实践结合

教师要将数学理论知识与生活实践相结合，锻炼学生良好的数学应用能力。数学来源于生活又应用于生活，生活中包含的数学问题非常多，教师要针对学生的弱项合理地利用生活中的数学问题展开数学教学。例如在教学“时分秒”一课时，很多学生都掌握不好时间的计算方式，教师就可以针对学生的这个弱项展开专项教学。在正式数学教学展开之前，教师可以提前制作一个表盘，根据实物进行复刻，尽量保障教学道具的真实性，等到教学的展开过程中，教师就可以利用这个道具进行演示，也可以让学生自己动手实践来了解时间的运算，教师可以布置学习任务：“一辆火车本应该1点20分到达，但是中途发生了一些意外，导致火车延时25分钟，问学生火车几点能够到站？”学生就可以根据教学道具展开动手实践，将钟表的分针顺指针转动25分钟，这时候，看整个钟表得到1点45分，达到问题的答案，通过简单的情境教学让学生在掌握数学知识的同时还可以具备一定的应用能力，从而提高数学课堂教学的有效性[2]。

三、运用问题导学法驱动学生思考

教师可以利用问题导入数学教学中，驱动学生进行思考，提升学生的逻辑思维能力，满足学生的求知欲望，问题导学法是以数学问题为主要线索，让学生能够具备分析问题、解决问题的能力，实现小學数学课堂教学的有效性。教师可以设计一些具有针对性的数学问题，引导学生进行思考。例如，在教学“掷一掷”一课时，教师可以提前准备两个骰子，问学生当骰子掷下去的时候，有几种可能两个骰子的和会是6，让学生猜一猜掷下去的骰子的和有哪些？教师可让学生自行进行讨论，和其他同学一起进行探讨。通过简单的数学问题可以很好地调动学生的积极性，让学生保持活跃的学习状态，等到学生讨论差不多了教师再公布答案：因为骰子只有6个数字，所以它们的和最大不能超过13，最小不能低于2，其他的数字都有可能，成为6的会有三种，分别是1加5，2加4以及3加3，教师在公布答案的时候需要简单地讲解一些原理，然后再带领学生学习“掷一掷”一课，就可以让学生快速地掌握教学内容，从而提高数学教学的有效性，促进学生全方面成长[3]。

四、通过游戏教学法调动学生的学习兴趣

教师可以通过游戏教学法来调动学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生主观意识上认可数学教学，才会以积极饱满的态度去主动学习。尤其是小学阶段的学生年龄较小，爱玩心理非常重，非常有利于游戏教学的展开，教师可以利用学生的这一特点，在数学教学的展开过程中增加游戏环节，激发学生的学习兴趣，使所有学生都能加入到游戏活动中，提升学生的数学能力，从而提高数学教学的有效性。在传统的数学教学中，教师通常过多关注学生的学习成绩，对学生的其他问题有所忽视，其实这是不对的，在当代小学教育中，培养学生的学习兴趣要比学习成绩重要得多，而游戏化教学可以很好地培养学生的学习兴趣，在潜移默化中营造一个良好的学习氛围，调动学生的情绪，使学生能够在游戏中轻松愉快地学习。

五、结束语

在当今教育事业的不断发展和推动下，提高数学课堂教学的有效效性成为所有教育工作者的主要教学任务，只有提高数学课堂教学有效性，才会让学生更好地学习数学，提高学生学习的效率，在学习数学的过程中培养学生良好的数学能力，使学生具有严谨认真的探索求知精神和缜密的思维逻辑能力。教师要重视目前阶段教学中出现的问题，对教学内容进行合理的革新和优化，有效地调动学生的学习积极性，从而提高小学数学课堂教学的有效性。

参考文献

[1]郑玉琴.如何提升小学数学课堂教学的有效性[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：228.

[2]郭小平.小学数学课堂教学有效性研究[J].科教导刊（下旬刊），2020（27）：147-148.

[3]孔小平.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].国际公关，2020（02）：104.