基于思政基因的液压与气动技术课程探索

赵 磊

( 石家庄职业技术学院 机电工程系，河北 石家庄 050081)

习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“青少年是祖国的未来、民族的希望.我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才”[1].高校承担着教书育人的责任，不仅要培养有能力的“建设者”，更要培养合格的“接班人”，因此，高校教师在教授专业技能的同时，必须探索在专业课程中融入思政基因，为中国特色社会主义事业培养有用人才.

1 课程融入思政基因的必要性

液压技术所涉及领域包括汽车、农林、医疗、装备制造乃至国防建设等方面，尤其在“中国制造2025”期间，液压技术在各种智能装备中起着关键作用.

液压与气动技术作为高校机电类专业的核心课程，其目标是为国家输送机械、电气、液压相结合的复合型人才.目前，本课程以项目组织教学，采用多媒体、仿真软件、实物零部件拆装、实验台综合实验等多种教学手段，使教学过程更贴近企业实际，充分体现“面向企业”的教学理念，不但能增加学生的学习兴趣，而且有利于提高课堂效率.随着时代的发展，社会对学生素质也提出了更高要求，特别是道德情操、人文素养、社会公德等方面.本课程一般开设在大学二年级，此时正是培养学生“三观”的重要时期，因此，更需要在此类课程中探索如何融入思政基因，实现课程育人和思政育人的深度融合，为国家培养“红色工匠”[2].

2 课程融入思政基因对专业教师的要求

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题.要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[3].因此，作为专业课教师，要守好自己这片“责任田”，实现全程育人、全方位育人[4].“学高为师，身正为范”.专业教师自身能力与素养决定了教学和育人水平.

首先，专业课教师要有扎实的教学基本功，提高自身的教学能力，包括语言表达能力、课堂组织能力、教学手段运用能力等.这些都是提高教学水平和课堂效率的重要手段，教师提高自身教学能力，学生才能吸收好课堂内容，思政基因才能发挥出最大作用.

其次，专业课教师要有较高的思想政治理论水平.目前，专业课教师的思想政治理论水平还有待提高，这就需要专业课教师多学习、勤学习，提高思想政治理论水平.可以通过“学习强国”“共产党员网”等网络平台及研读思政专著进行政治理论学习，提高自身思想站位[5].

最后，要做到思政基因有机地融入课程，专业课教师需要增加自身知识储备，其知识范围不仅限于本专业内容，还应该对中外历史、地理、文化、人物等方面进行知识储备，从中筛选出合适的内容，与思政基因相结合，融入到课程当中.

3 课程融入思政基因的建设思路

一门课程包含课程目标、教学设计与课程内容、课程评价等多个要素，在课程中融入思政基因就是在该课程的各个要素中贯穿思政内容，在课程目标、教学设计与课程内容、课程评价都要有思政基因，传授技术的同时又对学生进行思政教育.

(1)在课程目标中融入思政目标

在课程目标中加入思政目标，学生学习完课程后，不仅要具有绘制和设计液压系统图、液压系统故障与维修的能力，还应该具有热爱祖国、爱岗敬业、勇于担当的精神.

(2)在教学设计与课程内容中融入思政基因

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”[3].在专业课程中融入思政基因就像总书记的比喻一样，要溶解到食物中，而且溶解的量既不能多，又不能少，要把握好“度”.

液压与气动技术课程分液压系统的基本认识、液压元件的识别和选用、液压系统原理图的识别、液压系统设计4部分.课程知识点有70多个，要选取合适的知识点在其中融入思政基因，这种思政基因的融入要与课程内容相结合，不能是“两张皮”，要有机融合，必须把握好“度”.例如，在教学中使用与液压技术相关的“大国重器”(运20军用运输机、三峡大坝等)进行项目引领，使学生了解我国的伟大成就，激发学生的自豪感，提高强国意识；在课堂中穿插中外液压制造业名人故事，提高学生创新意识，培养学生勇于探索的精神[6].

(3)在课程评价中融入思政基因

课程考核分为过程考核、实验考核和试卷考核.过程考核包含课堂提问、作业等内容，实验考核包含对液压元件的识别、基本回路的连接等内容.试卷考核包含期末试卷，这3种考核方式可以对学生理论学习、基本技能学习进行评价.将思政基因融入课程评价中，就是要增加思政考核，思政考核并不是直接提出思政问题，而是在专业课问题中融入思政基因，学生在考核中接受思政教育[7].

将思政基因融入到过程考核当中，在课堂中提出融入思政基因的专业问题，并且给回答较好的同学予以加分奖励，这就使学生主动了解思政内容，相比于被动灌输，这种方式会让学生增加记忆和理解，更容易激发其爱国热情.

另外，在期末考核的试卷当中融入思政基因，使部分专业问题有思政育人效果，学生主动接触和了解中国的伟大成就，可增加学生建设祖国的热情.

4 课程融入思政基因的实践

4.1 课程目标建设

课程目标分为知识目标、能力目标、素质目标.在课程目标中增加思政目标，不仅可以检验专业知识的教学效果，也可以对课程思政教学的效果进行检验，具体内容见表1.

表1 课程目标融入思政基因

4.2 教学设计与课程内容建设

液压与气动技术这门课程使用项目化教学，知识点有70多个，要挑选适合的知识点融入思政基因，在课程当中建设思政案例，以课程7个知识点建设思政案例见表2.

表2 课程知识点融入思政基因

4.3 课程评价建设

液压与气动技术课程评价考核方式分为过程考核、实验考核、期末考核.将思政基因融入各个考核方式中，检验学生学习效果的同时，又引导学生深入学习思政知识.以下列考核方式融入思政基因进行举例，具体内容见表3.

表3 考核方式融入思政基因

5 结语

液压与气动技术课程是机械类学生的必修课程，旨在让学生加深对液压与气动技术的认知.本文依据课程教学的特点，在课程目标、课程设计与课程内容、课程评价等各个要素中融入思政基因，将爱国情怀根植于学生学习的课程知识中，引导学生树立正确的人生观、价值观，既培养技术工匠，又培养“红色工匠”.