STEM教育促进家校联合提升小学生科学素养探索

黄素法

摘 要：家庭教育是学校教育的一个重要组成部分，而小学生的科学素质要靠家庭教育和长期的配合和支持才能形成。建立健全的家庭与学校的协作关系，对于了解科学概念，形成科学探究精神，掌握科学研究方法，提高科学文化素质，都有着十分重要的意义。STEM教育是培养学生创新意识、解决问题、进行科学研究的重要手段。本文着重探讨了STEM教育背景下建立家校合作的基本方法，以提高小学生的科学素质。

关键词：STEM教育;家校联合;小学生;科学素养

1引言

当前，我国正处于转型时期，科学技术的发展对人才的培育起到了促进作用。根据国内外的经验，我国基础教育课程改革提倡“以探究为中心的科学学习”，推动了科学探究在教学中的应用。小学生科学素质是指在日常生活、社会事务和个人决策过程中，对科学观念、科学方法的认知与理解，进而产生的一种稳定的心理素质。基础教育是以提高学生的科学素质为目标的基础教育课程。当前，我国小学科学课程的教学方式过分强调学校内部的教育，忽视了学生的生命体验和发展，导致了课后拓展探究的比重偏低。家庭教育与学校教育的紧密配合，可以拓展学生的课外科学探索，丰富学生的科学学习方式和途径，从而提升小学生的科学素养，促进学生得到的全面而和谐的发展。

2 STEM教育中家校合作对学生科学素养的影响

2.1对教育的影响

科学研究的内容是与现实生活紧密联系的，要使学生在日常生活中获得知识，必须要有正确的指导;在STEM教育中，家庭和学校的共同努力，让家长认识到对科学素质的培养，从而促进学生的学习，巩固科学教育，从而提高教师的科学课堂教学质量和效率。推动教育工作的平稳开展。教师要对学生的成长、家庭情况进行全面的了解，以达到对学生的客观认识，才能促进教师的工作。在父母的指导下，学生在日常生活中进行了大量的科学实践，在生活中经历和积累了认识世界，以此来巩固课堂上的科学知识，减轻了学校的教学资源受到科学课时和场地的制约。

2.2对家长的影响

加强家庭教育，提升个人素质。父母意识是培养学生的科学素质的重要因素，在STEM教育背景下，通过家庭与学校的合作，加强对学生的科学素养的培养，使家长们认识到科学素养的重要性，避免学生科学素养培养的强功利性对学生科学素养培养的影响，提高孩子对于科学学习的求知欲和学习科学的兴趣。家长们对孩子望子成龙、望子成龙的做法，往往会造成溺爱，对孩子的成长不利。家长在接受教育后，可以了解到更多的科学教育方式，更新家庭教育理念，运用正确的教育方式，促进孩子的健康成长。而科学的家庭教育态度，不但可以促进学生的科学学习积极性，而且在参加学校的科研活动中，父母也会逐步地把注意力放在科学上，通过这种方式，可以增加他们的视野，增强他们的科学意识。

2.3对学生的影响

家庭教育在学生的成长和发展中起着举足轻重的影响，它能在潜移默化中促进学生形成正确的价值观，养成良好的行为习惯。科学素养的养成是一个循序渐进的过程，非单纯依靠学校的科学课程所能达到的，家庭教育具有长期性、潜移默化的特点，在家庭中要用正确的指导和监督方法来培养学生的科学素养和价值观，并在父母与老师的共同努力下，提高学生的科学素质。以提高学生的科学素质为目标，结合学校教育工作者根据其身体和心理发展的特征，有计划有系统地进行科学的教学。

3家校合作提高学生在STEM教育中的科学素养培养策略

3.1学校向家长强调科学素养的内涵与重要性

在STEM教育中，“家校合作”是一种以促进学生发展为目标的家庭与学校的两种教育力量相互配合、相互支持、相互协调的教育互动。在STEM教育背景下，家长和学校应该扮演好各自的角色，学校扮演主要的角色，而家庭则扮演着辅助性的角色。科学素养已经成为社会普遍重视的一项基本素质，而小学正是个体科学素质形成的关键时期，学生的父母要意识到科学素养的重要意义，要积极配合学校的部署，把科学素养的培养细化到学生的日常生活中，充分延伸科学素养形成的空间，促进学生得到全面、协调地发展。

3.2学校向家长明确课外科学探究的内容与方法

科学素质的培养不仅要注重科学观念的教育，而且要注重科学技能、方法和精神的教育。学校教育是一种专业化的学科，它是一种有系统、有目的性的科学知识。但是，课堂上的学习时间很少，他们所掌握的知识主要是关于科学的观念和方法。家庭教育是扩大学校教育的一种方式，它可以在休息、娱乐、闲谈、家务劳动中融入科学素养，从而丰富了他们对科学的兴趣和主动性。但是，在家庭生活中，科学教育的实施却是父母所面临的一个难题，这也是学校必须向父母提供帮助的重要内容。科学课老师可于学期之初，根据科学的实际教学内容，向家长提出一份协助建议书，其中包括作业清单、作业指导方式及执行建议等。

3.3家长积极提升自身科学素养

许多父母并不是不愿意带着自己的孩子去做科学探究，只是他们的科学知识储备和科学探究的能力有限。在与父母的交流中，学校可以表现出配合的态度，定期举行父母的训练，提升父母的科学素质，提升他们的家庭素质。比如，学校可以组织科学实验班，让父母在课余时间里锻炼自己的实验技能，感受科學实验的魅力;也可以组织科学知识讲座，使培训内容多样化、针对性强。在互联网上，学校也可以利用网上的科学教育资源，让父母对其内容和基本要求进行自己的探索。鼓励和支持科学教师利用网上的微视频、语音等形式开展科普教育，引导家长了解科学现象，了解现象背后蕴含的科学知识与原理，让家长体验科学探究的魅力，增加他们对科学的喜爱，提升家长的科学素养，进而提升小学生的科学素养。

3.4为STEM教育中的家校合作提供基本保证

在STEM教育背景下，学校要提供技术和物质上的支援，把教师设计任务单、组织培训课程、举办微信平台讲座等工作时间转换为固定的课时，以激发教师在STEM教育背景下家校合作的积极性。此外，还应充分利用社会资源，积极寻求社会各界的支持和合作。把学生的科学素质培养纳入社会大体系，使全社会都能关心、支持和参与到科学教育中来。让科技馆、图书馆、博物馆、水族馆、少年宫、运动场、动物园、田间地头，让他们在轻松愉快的氛围中，不断提高自己的科学素养。

4结束语

通过运用STEM教育的方法，使学生在自主学习、合作、探究学习的过程中，提高学生的探究精神和创造精神，从而达到对学生的认识和情感的要求。同时，在其核心素养中，还提出了科学探究是一种对科学探究、发现、创造和应用的科学实践，它需要培养学生的探究精神和创造精神。在家庭与学校共同努力的基础上，通过与家长共同开展科学探索，让学生可以用自己在学校里所学到的科学知识来解决现实生活中的问题。

参考文献

[1]邓云.基于STEM教育下的小学科学教学探索[J].启迪与智慧：中，2020（3）：1.

[2]秦林玉.STEM教育理念下小学科学教学的探索[J].2022（4）.5D402AA2-81FD-460D-99B4-8578877323F6