试论赏识教育在中小学体育教学中的应用研究

贺小燕

摘要：随着小学体育教学方式的多样化，赏识教育在小学体育中取得的良好效果有目共睹。针对不同个性的学生在进行体育运动的过程中，分层次、分年龄进行不同类别的进行赏识教育。通过教师科学而又充分的备课准备，将赏识教育灵活而又自然地融入到体育课堂中，对课堂中出现的关键问题进行捕抓式学习，不放过任何一个提高学生能力的教育时机。本文主要从如何提高赏识教育的方针策略方面发现问题，解决问题，基于小学体育大纲和素质教育要求，真正发挥教育的本质价值。

关键词：赏识教育;中小学教育;教学策略

赏识教育的目的就是用赞赏的眼光，用爱的方式，用善意的语言关爱自己的学生。这就需要教师改变传统的教学模式，摈弃以往那种批评教育为主的教学方式，并向着鼓励学生的方向转变，找到学生身上的发光点，让学生建立自信心，进而才能够更好地指导学生参与到体育学习的课程当中。笔者结合多年的教学经验，针对赏识教育在中小学体育教学中的应用进行深入的分析和研究，现综述如下。

1.赏识教育在小学体育教学中的作用

目前赏识教育刚刚开始被任课老师重视并应用到自己的课堂上，老师备课阶段进行科学的统筹规划，可以达到意想不到的预设效果。灵活渗透赏识教育，善于观察学生反应，捕捉教育时机对学生进行针对性教育，才能将赏识教育更加合理的应用，发挥其丰富的教育指导意义。优化赏识教育效果将有很大的发展空间，发挥赏识教育的优越性，让孩子们的小学生活充满者和谐轻松，更加有利于素质教育的成功，同时对学生的身心健康起到极大的鼓舞作用。

2.提升赏识教育在小学体育教学中的策略

2.1丰富教育指导形式

赏识教育期间，教师和学生应该共同努力，提高教育指导形式，共同提高。教师层面，需要积极发挥主观能动性以及沟通能力，给予学生恰当的语言鼓励与认可，通过适当的口头或是实物嘉奖进行赏识教育。通过多层次的赏识奖励政策，让同学们从不同的层面感受到体育学习带来的自信，尤其是未来在体育方面更积极，更有热情。在遇到困难时可以努力克服，技能的专业训练上可以更加努力拼搏，在学习上能够更加坚持。赏识教育最应该注意的就是适度原则，以及整个赏识教育的沟通技巧和语言技巧。老师通过日常经验的积累以及观察学生的个性特点，选择不同的语言方式鼓励学生，以尊重为出发点，以信任为基石。

例如，在体育教学中，无论是老师还有同学，都会碰到一些技术难度比较大的操作，在技术操作难度较大的跨越式跳高，或者是跨越式三级跳项目中，教学指导应该更具有针对性，针对于学习班级中体型不太灵活，身体柔韧度不太高的的学生，教师则可以采用赏识教育的形式对其进行鼓励。结合学生操作后所能达到的水平，进行赏识性的语言奖励，比如“你的动作虽然有点慢，但是整体协调。你的动作是所有学生中做的最标准的，如果你能多加练习，在标准的基础上加快速度，节约用时，那你一定会突破你自己，创造属于你自己的小记录。上实性的表扬的同时，老师可以给予学生微笑的力量，或者是通过击掌的方式给同学们传递力量，传递能量。使学生能够体会到自己的独特之处，以及下一步练习的重点和注意事项。展现出自身更多的能量，让我们的青年能够更加积极、自信、勇敢。

2.2将赏识教育与批评教育相互融合

赏识教育应用期间，“表扬”与“批评”不应相分离，而是统一存在。赏识教育在小学体育教学中的应用，一方面，对孩子们的优秀行为进行表扬，另一方面，对孩子们的错误行为进行批评，侧面的赏识与表扬，比严厉的批评更有针对性，也更有实效，让孩子们更容易接受。对优等生的赞美和赏识，目的是激发其他学生奋斗的激情以及努力的能量，并不是为了打压其他同学的积极性，老师在进行教学时，要适时的把握赏识性教育的力度以及分寸，以免造成反面的效果和不良的影响。

例如，在一次体育长跑比赛中，老师在比赛结束后，对于去先到达终点的孩子，及时的给予赏识性的表扬，对于中途摔倒却坚持走到终点的一个同学同样进行赏识性表演，而对于跑到一半就中途退场的孩子们进行了批评。通过赏识性的教育老师，让孩子们明白，坚持到最后的才是胜利，在人生的长跑中，会遇到各种各样的困难，但是我们不应该放弃的道理。

2.3观察捕捉教育时机，合理应用赏识教育

经验的体育老师在课堂教学的过程中，会把观察的重点放在每位学生细微的动作上，时时刻刻做到心中有数。有经验的老师适时的捕捉教育时机，给予其更多的支持与肯定，就像伯乐可以发现千里马一样不让任何一个优秀的学生错失被发现的良机。

例如，教师在对同学们进行羽毛球的训练期间，发现有的学生不小心将球击到活动场所之外时，大部分同学都没有主动的去捡球，而是随手换一只备用的。只有一名学生一直在默默的帮助大部分同学主动去捡球，而且毫无怨言，看着他弱小的身影在操场上跑来跑去，有经验的老师马上就會对这样的行为给予赏识表扬，并通过及时性的表扬，鼓励更多的孩子参与到捡球的活动。保证这节课教学的正常进行，以及羽毛球的正常使用。教师通过观察和细心地发现对学生细节性的行为进行针对性的指导，进行必要赏识性的教学，让更多的学生树立了正确的思维观念，更多具有优秀品质和特长的孩子被老师发现并且能够积极帮助他人，主动学习他人的优点，建立团结友爱的集体。

赏识教育是目前激发孩子学习自信最有效的一种学习模式，在体育教学中展开赏识教育活动通过老师的赏识，加上必要的批评，教育孩子从小“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，赏识的方式对于发现学生学习的潜能，增强学生学习的能量，达到引导优秀学生、鼓励落后学生的效果。

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