中职计算机应用基础课程中数字化教学资源的应用研究

林水玲

摘要：目前我国中等职业教学开设的计算机应用课程已成为大多数专业课程的基础。但是，中等职业学校存在很多问题，如校园网络建设规划不完整，仅重视硬件建设，教育资源匮乏，大部分教师计算机水平低，校园网络利用率低，学生掌握基础知识的能力很低等。针对这些问题学校要加强对计算机教学的改革，要从教育理念、方法、手段入手，教师要积极优化自己的计算机技术，通过在计算机教学中运用数字化教学资源，吸引学生进行主动学习，提升其信息素养，为培养适应时代的专业技能人才奠定基础。

关键词：中职;数字化;计算机应用;基础课程

前言：数字化教学资源在中职计算机应用基础课程中的有效实施为教师提供了一种新的教学渠道。教师将根据自己的教学经验，结合教学任务需要，创新学习内容，吸引学生，走出课本，创设有趣的课堂，调动学生的学习积极性，提高学生的信息素养。同时，教师也需要团队合作，进而更好地整理教学内容，合理安排教学时间为学生教授基础的信息技术。基于此本文从中职计算机应用基础教学中存在的问题出发，总结了数字化教学资源在中职计算机应用基础课程中的建议。

一、中职计算机应用基础教学中存在的问题分析

1教学课件缺乏针对性

中等职业学校的学生是特殊的，不同于普通的初高中生，他们知识基础掌握不扎实，学习知识的能力较低，大多数人没有养成良好的学习习惯，因此从网上下载的课件如果无法与教师有效地沟通学习，无疑是对教学资源应用的浪费。因此需要教师不断总结实践经验，寻找有效的方法在实际教学中合理运用数字化教学资源。

2传统的教学方法根深蒂固

计算机应用基础课程内容相对较多，从计算机应用基础课程的传统教学中可以看到学生始终处于被动接受学习的状态，对思考和提问产生依赖，主要原因是计算机应用基础课程的教学方式以教师为中心，大部分教育信息技术领域的工作者参与和探索新技术的欲望不强烈，因此该课程教学中的信息量太大给学生造成很大的困扰，导致没有取得更好的教学效果，教学方式始终跟不上时代发展得到步伐。

3现有资源无二次开发

如今中职学校采用的数学化教学资源普遍以视频、课件、影像等数字资料为主，虽然满足了师生在计算机应用基础课程教学的基础需求，但很多的资料未作出系统的分类且未进行二次开发，仅用于实现学校办公自动化，造成这些资源不能充分发挥其真正的作用。

二、数字化教学资源在中职计算机应用基础课程中的建议

1整合数字资源

在计算机应用基础知识教学中合理引入数字化教学资源可以更好地培养学生应用基础信息技术的能力，也可以提高教学的有效性。目前我国数字化教学资源丰富，但好与坏是交织在一起的。因此需要教师提升自身专业能力与素养，在使用这些资源时可以进行合理的整合，有针对地选择适合学生学习情况的教学资源，进而才能有效提升学生的信息知识掌握与应用能力。在教授计算机应用基础课程前整合教学资源，教师通过搜索、下载、分类等方式来对学习资源进行分类、打包，快速更新的信息提高资源的及时性。在资源整合的过程中还需要结合教材的内容，为学生提供科学的教学指导，使资源中涉及的操作和细节符合教学、材料要求，以便学生在信息技术教学中积极获取知识内容并积累信息技术技能，积极提高自己的能力，培养自己的创新思维能力。

2合作探究教学

需要培养学生的思维能力让学生共同进行项目学习。中等职业学校的计算机基础与应用学科具有很强的实践、操作特征，根据教学要求收集和选择抽象的计算机主题，通过小组的共同合作，共同讨论解决实际问题，最终完成项目任务并得出结论。将合作探究教学应用于计算机教学中，教师需要明确地探究目标以可操作的形式向学生介绍与专业相关的教学内容，小组成员建立网络群聊模式进行共享资源操作，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生掌握计算机知识和技能，在学习中形成独立、创新和合作共同发展的能力。因此为了进一步提高计算机应用程序的基本教学质量，有必要对传统的教学方式进行调整，并结合计算机教学的特点，确保学生可以在学习过程中保持较高的兴趣水平、较强的自信心。

3开设教学课程和回答问题

网络教学存在一些弊端不能照顾学生的方方面面，只为特殊的学生回答典型问题。学生们有一些问题如果不及时解决，很容易对在线课程松懈。因此，教师可以在直播中设置交互模式，启动问答过程，然后尝试注意每个学生提出的问题。例如，学生在使用软件时遇到问题，教师可以用数字化教学资源来让学生直观地感受色彩对比，画出重点、难点部分，弥补传统练习讲解模式由教师讲解，学生在下面做笔记没时间思考的现象。根据学生提出的问题进行教学，可以更好地巩固学生对知识的掌握程度[2]，其他学生也可以反复学习和观看别的同学提出的问题，加深对主题的理解，达到共同改进目标。

总结：综上所述，利用信息技术不仅可以帮助当代教师进一步优化教学方法，还可以进一步拉近教师和学生间的关系。因此在中职学校计算机应用基础课程需要与数字化教学资源进一步融合，使学生在资源充分利用的情况下学习到计算机应用基础知识，帮助學生不断加强专业技能和素养，为之后的职业要求提供理论基础的保障。

参考文献：

[1]王娜数字化教学资源在中职院校的应用计算机应用基础课的应用研究[J]陕西宗教教育（高等教育），2019（11）：42-43

[2]李必新.中等职业教育数字化教学资源数据库集成设计与实践[D].贵州师范大学，2019.

[3]吴颎.数字课堂互动教学——中职计算机微课《基础应用》课程教学中的应用分析[J].高考，2016（27）.