浅议初中语文课堂教学的有效途径

那欢

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，学习兴趣的培养对学生学习语文是至关重要的。正所谓“兴趣是最好的老师，”学生一旦有了学习兴趣，在学习过程中就能自觉克服困难，集中精力，活跃思维，强化记忆，全心投入，促进教学活动的有效开展。不仅如此，学习兴趣与学生的成绩之间也有很大的关联。兴趣为学生的学习提供了无穷无尽的动力，使学生的学习成绩提高，而反过来说，学习成绩的提高也有助于增加学习兴趣。

语文的新课标教育如何，关键是如何寻找一种行之有效的方法，提高课堂效率，优化课堂结构，开展高效素质教育，创新教育。作为新课标课程的实践者和探索者，作者做了一些深入的思考，现将个人的一些体会和思考整理如下，与同仁们共勉。

一、三种观点仍要坚持

1、基础教育是仍是创新教育的前提和基础。

创新教育的主要目的是正确区分教师和学生在学习中的地位和角色，采取正确方法实施教学，从而提高学生的综合素质和创新能力。但学生综合素质和创新能力的提高，离不开大量基础知识和基本技能的掌握，离不开基本思想和方法的领悟和积累。否则，素质教育和创新教育只能是一句空话。因此，素质教育仍然抛不开基础教育，仍然是在基础教育的前提下开展创新。因此针对“三基”的教育仍是开展创新教育的核心内容。

2、学生学习意志和品质的提高，良好学习习惯的形成，仍是创新教育的重要任务。

学生综合素質和创新能力的提高，乃至知识的掌握及应用，是一个复杂的，系统性的过程。因此，欲改变老师教，学生学的旧方法，就应该充分调动学生的学习积极性，着力于培养学生良好的学习习惯，着力于培养学生自主探究的学习能力，着力于提升学生学习的意志和品质。学生主观能动性的发挥在知识的探索过程中至关重要。

3、识记，领悟，应用，反馈仍是课堂教学的四大基本环节。

创新教育不是对旧的方法和模式完全抛弃，而是着力于对知识形成过程的体会，着力于对知识形成过程中的思想，方法的掌握及应用，从而拓开知识的应用渠道。为此，教学中，我们应该注意知识，思想，方法的积累，注意设置训练培养学生多角度思考问题，应用问题的能力。学生的认知规律告诉我们，识记是由旧知导出新知的前提和基础，是掌握新知识的初级阶段。领悟是应用知识的必然要求，反馈是应用的检验阶段。四者是构成整个课堂的有机的组成部分。

二、课堂教学中应注意的几个问题

1、研读教材，分析学生，导好每一节课。

在初中阶段，任课教师应根据各科的特点，根据各节的教学目的和要求，根据学生的认知状况，制定出切实可行的授课策略。在授课策略中，教师应该做一个好“导演”，在授课时，哪部分知识是重点，哪部分知识是一般知识，各占多大比重？各个知识点如何衔接？如何引导学生由旧知探讨出新知？练习占多大比重？采取什么方式授课？这些都要考虑。例如，高一数学-----《函数的单调性》这一节，我是这样制定授课策略的：首先本节是函数的一个重要性质，单调性定义的理解和应用是本节的重点和难点，学生难以理解和掌握，因此我采取先由学生研究形，形成主观认识，再上升到数式的精密定义的策略。由于本节内容抽象，我采用老师层层设疑，学生自主探讨的方式，能充分发挥学生的积极性，逐步探索，逐步完成对定义的认识和把握。这一环节为本节重点，故时间设置为课堂时间的二分之一。练习反馈环节采用分组训练，分组点评，分组总结，最后老师点评总结的方式进行，时间占剩余的四分之三。最后，由学生确定本节识记内容，知识要点，完成课堂总结。这样处理，使得整个课堂疏密有致，重点突出，既调动了学生的主观能动性，又兼顾了课堂效率，效果显著。

2、理性与情感并重，树立民主的“精神统帅”意识。

素质教育和创新教育是以减负，高效，发展，创新为主要特征的，如何在有限的教学时间内高效地完成教学任务，达到既定的教学计划，是一个系统的重要课题。它要求教师要开展对教材，教法的深入探讨，也要求教师要关注学生的情感需求和客观发展状况。初中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学，要注意对教学各个环节的掌控和把握。这即为所谓的理智。情感是指在课堂教学中要注意对学生接受状态的观察和情绪变化的捕捉，适时调动学生的学习热情，并用自己的情绪来感染学生，以企达到理想的课堂效果。在课堂上，应充分发扬民主，尊重学生的探讨，并给与精神上的鼓舞和支持。

3、培养学生的合作意识，整合探究资源

探究学习是从现象到本质的不断深化的过程。探究学习需要老师挖掘各种学习资源，充分调动学生的合作热情，运用科学方法，逐步实现知识的认识，应用和创新。在这个过程中，老师应对各种探究资源（教材资源，背景资源，学生互动资源等）进行整合，优化，以企达到最佳课堂效果。比如，课堂上，我们可以利用多媒体展示各种背景，和图像变化，我们可以安排学生自己查看资料或调查，求得对一个问题的解答，我们还可以通过学生的交流，总结，来形成成果。等等

4、创设情景，生成体验

在学习过程中，学生往往通过体验，可以使自己有所提高，有所领悟，有所积累。因此，一个优秀的教师，总善于创设各种情景，使学生生成各种体验，从而有助于个人的提高。各种体验包括美感体验，思维体验，成功体验，挫折体验，合作体验，生命体验，历史体验等等。比如，通过感恩教育，名人传记，可以陶冶学生的道德情操，使学生端庄学习态度，树立远大理想。通过设置有梯度的训练，使学生产生成功体验。通过设置分组竞答，可以学生产生合作体验。通过对历史事件的分析，可以使学生产生历史体验。一个有体验的课堂，注定是一个有趣味的课堂，一个成功的有收获的课堂。

总之，语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。语文课堂在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。在新课程背景下，要提高学生的学习效率，提高教学质量，我们就应该遵循素质教育的本质要求，在全面把握教材的基础上，深入研究教法，学法，充分调动各种积极因素，充分利用各种手段，开展成功课堂教学。