高职院校美术专业的素描教学探究

董彤娟

摘  要：随着我国高职教育改革的不断发展，我国高职院校美术专业中开设了素描课程，这也是教学改革中的重要组成部分。素描是开展雕塑和工艺美术学习的基础，作为重要的画种之一，我们更加应该有效的推广素描。高职院校教师在开展素描教学的过程中，就需要选择正确的教学方法和教學策略，才能将素描教学的有效性充分提高上来。因此，本文主要探究在高职院校美术专业教学中的素描教学探究。帮助教师提高教学质量，有效促进我国高职美术专业教学的快速发展。

关键词：高职院校;美术专业;素描教学

前言：素描是一门十分重要的美术基础课程，是高职美术专业课程中的重要内容之一。随着高职院校的改革，高职招生人数正在不断增加，这也给素描教学带来了一定的问题。高职美术教师想要在实际的素描课程教学过程中提高教学有效性，首先就要深入探究素描教学的方法和策略，有效设计教学环节。深入了解学生的特点以及他们的学习需求，才能将学生的学习兴趣充分的激发出来，让学生更好的开展素描学习。

一、高职美术专业中素描教学中存在的问题

（一）生源问题

随着我国目前正在不断深入的社会发展以及教学改革，我国高职院校也得到了迅速的发展。在高职院校中，师资力量正在不断的增强，美术教师缺乏的情况也得到了进一步的缓解和改善。但是由于目前高职院校扩招等问题，导致更多的学生涌入到高职院校美术专业中。但是这些学生本质上并不是为了能够进行学习，更多的是为了适应社会发展，开展形式化学习，为了进行升学考试。在这样的背景下，学生缺少美术学习意识，美术基础相对来说也比较薄弱，为素描课程教学也带来了一定的问题和隐患。

（二）教学模式问题

相对于高中阶段来说，在高职院校中教师不会时刻对学生进行监督和管理。在这种松懈的环境下，学生很难迅速的适应这种全新的教学模式。在实际的课堂教学过程，中学生不会认真听课并且做好记录。再加上美术素描教学中，本身就是通过多媒体进行操作和教学，导致学生的学习兴趣存在一定的问题，缺少学习积极性。在这样的背景下就会对美术素描教学产生一定的影响，严重损害了教学质量。

（三）教学内容问题

在高职美术专业素描教学的过程中，教师的教学核心仍旧是教材。但是如果这些教材无法满足学生的真正学习需求，就会导致教师的教学工作出现一定的阻碍，无法顺利进行。

例如：在开展素描基础教育训练的过程中，由于教学方法过于形式化和简便化，缺少充足的依据。在现阶段中，我国的艺术市场发展步伐十分迅速。但是大部分的高职院校在开展美术专业素描教学的过程中使用的教材仍旧十分陈旧，对教学产生了一定的消极影响。

（四）教学方法问题

在艺术课堂教学过程中，不管是教学内容还是教学方法，应该都是丰富多彩的。因此高职院校美术专业教师在开展素描教学的过程中，就应该不断的优化和完善教学形式，才能更好的满足学生的认知特点，以及他们的学习需求。我国目前高职院校教师在开展素描教学过程中，更多的是引导学生对景物进行写生。这种单一的教学方法导致课堂教学十分沉闷枯燥，无法有效激发学生的学习兴趣，甚至还会让学生对素描课程产生厌倦的心理。在这样的背景下，就要求高职院校美术教师有效的调整和完善素描教学的方法，开展科学有效的教学。

（五）技能训练方法问题

高职院校教师在开展素描教学的过程中，要更加注重技能训练问题，可以有效的帮助学生提高他们的绘画水平，促进学生的专业学习。但是在我国传统的素描教学过程中，大部分的高职院校教师无法有效培养学生的综合绘画能力，甚至忽略了相关技能的培养。导致学生缺少技能训练，也就无法有效提高他们的综合绘画能力，对之后的专业学习也会产生一定的影响。

二、高职美术教学中素描教学的正确对策

（一）培养学生的学习兴趣

在开展高职美术专业素描教学的过程中，教师首先要激发学生的学习兴趣，才能提高学生的学习动力。因此，高职美术教师就要给学生讲解相关结构图以及形体知识，对课堂教学方式和内容进行有效的丰富。只有这样，才能够将素描的魅力充分的展示在学生的面前，有效激发学生对素描学习的学习兴趣。除此之外，高职院校教师还要带领学生一起赏析一些优秀的美术作品。将学生的主体作用充分的发挥出来，充分结合他们自身的基础知识，深刻的思考和体验作品，在欣赏的同时感受素描的魅力。培养学生的独到见解，将学生学习素描的兴趣充分的激发出来，让他们在实际的素描学习过程中能够获得成就感。只有这样，才能让学生积极主动的参与到素描教学中来，顺利开展素描教学。

（二）开展方法指导，提高学生的认识

一副美术作品能够将作者当时的创作情景以及思维活动充分的体现出来。在开展素描练习的过程中，学生通常会不自觉的运用自身的思维形式错误的表现对象。因此，在实际的教学过程中，高职美术教师就要帮助学生避免出现这样的问题。引导学生对素描对象进行整体深入的了解，不断的提炼出自身的第一印象，帮助学生养成正确的思维形式和方法。

例如：如果高职美术教师发现学生的美术作品形不准时，不能要求他们简单的修改画面的方式，而是要和学生进行沟通了解他们在作画过程中的所想和所见。这一问题并不是表象问题，根源在于内在结构。高职美术教师就要引导学生对作画过程中的每一个思维环节进行有效的回顾，才能找到自己出现问题的主要原因。通过这种方式才能充分结合问题的原因，帮助学生建立正确的思维认识方法，对学生的实践能力进行有效提高。

（三）开展多元化训练方式

在实际的高职美术专业素描教学过程中，教师就要注重充分结合多种教学方法，帮助学生掌握正确的表现方式，才能对学生的素描水平进行提升。在通常情况下，美术专业的素描教学过程存在两种教学方式。分别是全因素素描和结构素描。全因素素描是一种相对来说比较传统的训练方式，环境和光线都会对他们产生一定的影响。在这一过程中，明暗，体积，质感等为教学重点。在实际的教学过程中，教师不能过于注重强调科学性和真实性，而是要充分重视学生对于物体表达的主观能动性。只有这样，才能让学生进行完整的表达，深入的认识和表达出形体和造型。提高学生的素描水平，为他们之后的专业学习打下良好的基础。

结束语：总而言之，在实际的高职美术教学过程中，素描课程是十分重要的组成内容，同时也是美术教学的基础。因此，高职美术教师在实际的教学过程中，就必须要充分认识到素描教学的重要性。有效的转变自身的教学观念，不断的更新教学手段和教学方法。在开展教学设计的过程中，要充分考虑学生的特点以及高职教学的特点。深入探究高职美术素描教学的策略，才能将高职美术素描教学的有效性充分提高上来。有效培养学生的审美能力，促进学生未来健康的成长。

参考文献：

[1]赵红星，高脂素描教学中个性语言培养初探[J].美术教育研究，2018（05）：124-125.

[2]祁敏，浅析高职素描教学的策略与方法[J].美术教育研究，2013（16）：106

[3]谢笑添，试论高职美术素描教学策略与方法[J].大众文艺，2013（02）：213