基于微课的移动学习资源在高中信息技术翻转课堂中的设计与应用

摘  要：在信息技术飞速发展的时代，信息知识的数量增长迅猛，给传统的学习带来新的机遇与挑战，借助于无线网络，利用移动设备随时随地获取学习资源，已成为一种新型的学习模式。2021年9月，贵州省全面实施对新进高一年级学生全部启用新教材，其中，高中信息技术课程以项目式教学培养学生信息技术核心素养，为了实现培养目标，结合学生学情和教材特点。本文以基于微课的移动学习资源为中心，在分析移动学习环境下的翻转课堂模式设计的基础上对移动学习资源进行设计，结合实例进行理论与实践的探索，寻找一条适合高中学生利用微课学习高中信息技术课程的路径。

关键词：微课;高中信息技术;移动学习资源;翻转课堂;设计与应用

新课标要求转变高中信息技术的教学模式，以学生为主体的主动学习提高教学效果。微课具有短小精悍、主题明确、灵活性强等特点，能够为学生的主动性学习提供帮助。因此，本人根据毕节市民族中学高一年级学生的信息技术能力基础实际情况，结合高中信息技术新教材设计适合学生学习的微课移动学习资源，实现翻转课堂中移动学习资源的应用。下面结合实际谈一谈基于微课的移动学习资源在高中信息技术翻转课堂中的设计与应用。

一、高中信息技术翻转课堂中微课的设计思想

1.课前帮助理解知识点

高中信息技术教材主要包括必修1（数据与计算）和必修2（信息系统）两本，每周1个班1节信息技术课，高二年级上学期十一月份开始学业水平考试。多数进入高中的学生在初中没有上过信息技术课程。在这样的背景下，学生的信息技术基础知识能力薄弱，信息技术老师可以利用微课学习移动资源帮助学生在课前梳理教材中的一些相关知识点，老师根据每节课的知识要点来设计微课，采用知识可视化的方式把知识点录制成微课，通过网络学习平台发给学生学习，通过课前学习微课，学生在课堂上听课就不累，老师讲课也不费力，可以提高课堂效果。

2.课中解决问题

由于毕节市民族中学的学生来自不同的农村初中学校，因此，他们的信息技术基础知识能力不同。而高中信息技术课程强调学生的动手、动脑能力，课堂中有的同学领悟能力和动手操作能力較强，有的同学相对而言较慢一些，针对这样的情况，老师把课堂中要讲解的重点知识录制成微课视频，帮助动手操作基础弱的同学反复观看学习，这类微课在设计时，要注意重点讲解部分或操作步骤的提示，让学生学了之后如同老师的讲解般易懂。

3.课后知识巩固

俗话说：学而不思则罔，高中信息技术课程每周1节课，学生学了之后不加以巩固知识很快就会遗忘，因此，信息技术老师把课堂中学过的重点知识和习题相结合，录制成微课让学生课后对所学知识点加深理解并练习。

二、高中信息技术翻转课堂中微课的应用

1.帮助学生的提高自学能力

高中信息技术课程中有些理论知识点很抽象，学生难以理解，老师根据教材中难以理解的部分合理设计微课，结合实例化抽象为形象，录制成学习资源提供给学生自主学习。这样可以提高学生的自学能力。

2.加强对所学知识的巩固

微课的形式多样，根据需求不同可以选择不同的形式来呈现，老师可以把课堂教学中的知识内容以习题的形式录制成微课提供给学生练习，

3.满足学生的个性化学习需求

不同的班级学生的差异情况不同，有的学生基础能力较多，他们对信息技术学科知识很感兴趣，在提升自身能力的学习时又缺乏老师的指导，针对这样的情况，老师可以通过调查了解学生的需求情况，把提升学习个性学习的知识点录制成微课学习资源提供给学生学习。

三、高中信息技术翻转课堂中微课实例设计

1.理论知识点微课设计

高中信息技术新教材中不同类型知识的微课在设计和制作上要求不一样，理论知识往往较抽象、枯燥、难以理解，如高中信息技术必修1（数据与计算）中第一单元项目一中的数据与大数据的概念，学生在自主性学习时很难理解，老师在制作“数据”的微课时，可以从生活中关于数据的应用的实例进行展示和讲解，数据的概念是：数据是描述事物属性的符号记录，是信息的载体。数据包括数值、文字、图像、声音和视频。结合生活中的实际案例进行讲解，并通过可视化的设计，学生通过学习这样的微课，能够很好地理解抽象的概念，从而达到自主性学习的目的，也容易掌握所学知识。

2.操作型微课设计

对于教材中的操作类型知识的微课设计，应重点讲清楚操作步骤和操作方法，如高中信息技术必修1（数据与计算）中第三单元项目六中关于Python中的基本数据类型的学习，我们都知道Python中的基本数据类型包括：整型int、浮点型float、字符串str、布尔型bool。Python中基本数据类型微课的设计需要在Python编辑器中边操作边讲解。信息技术老师可以在Python交互模式中进行操作，启动Python，，在Python Shell窗口的提示符>>>后，直接键入指令后按回车键，Python，会立即执行该指令。

操作型知识如果涉及到代码的编写，就要在Python的文件模式中进行，打开Python的IDLE集成开发环境，可以创建文件（File）、编辑（Edit）程序文件，还可以检查语法错误（Check Module）、运行程序（Run Module）。程序文件以“py”为后缀名。

高中信息技术翻转课堂中微课的设计与应用需要我们信息技术老师在教学实践中不断研究与探索，结合学生的学习情况和教材特点制作适合学习的微课资源，目的是提高学生的信息素养，提高教学效果，培养社会和国家需要的综合素质全面发展的人才。教育教学是一个在实践中不断前进和改进的过程，同时也是一个教学相长的过程。教学路长漫漫兮，作为一名高中信息技术老师，本人还需要学习的知识技能很多。

参考文献：

[1]田鹏飞.基于微课的翻转课堂在高中信息技术课程中的应用研究[J].亚太教育，2016（5）。

[2]百度文库：https：//wenku.baidu.com

作者简介：周廷云（1983-），女，汉族，大学本科，贵州省毕节市大方县人，职称：中学一级，研究方向： 教育教学