基于SPOC的产品拍摄与图片处理课程教学模式研究*

朱楚芝，苏程浩

1.杭州职业技术学院；2.浙江经济职业技术学院

《产品拍摄与图片处理》是杭州职业技术学院电子商务专业的专业核心课程之一，位于职业能力认知阶段。随着我国经济的迅速发展和计算机网络技术的广泛应用，电子商务作为一种新的商务方式，已成为现代商务活动的重要模式。对于高职院校的电商公共基础课，所涉及的学生人数多、专业面广、影响大，并为后继课程的学习打基础。本课程围绕学生职业岗位需求，结合商品拍摄的实际特点，摒弃传统教学中大篇幅的理论叙述，将课程内容划分为产品拍摄基础与实践、图片后期处理两部分，内容由浅入深，循序渐进，具有较强的实用性，使学生能够快速上手。通过学习，使学生掌握日常商品的图片拍摄，主要包括照相机的使用、摄影的用光、产品不同角度的拍摄、摄影的意境表达、摄影后期的处理等课程；在此基础上要求学生掌握PS的基础操作与实践，能根据淘宝（为主）、1688、拼多多、唯品会、京东等各大电子商务主流平台的产品详情页设计、产品主图设计及店铺首页设计等提高能力。

一、杭州职业技术学院19级电子商务专业学情调研分析

本课程授课的对象是电子商务专业大一1911、1912、1921三个班，2019年电商专业浙江省考生第一志愿报考率均超过100%，专业考生录取分位居全校前列。在进行“SPOC”模式开课前笔者利用问卷星平台设计了课程调查问卷，发现这一批学生有两个问题比较明显。

一是男女比例不平衡。三个班中女生占到全体人数的60%左右，男女比例比较失调，男生女生之间的互补性学习会有所衰减。课堂上，女生较为活跃，男生因为人数不多，在学习和发言中，往往出现寡言或无言的现象，竞争意识有所淡薄，详见图1。

图1 男女比例图

二是三个班级的学习状况不平衡。电商1911、1912是普高班，在高中阶段主要学习过信息技术和通用技术，还没有接触到图像处理软件的学习，课程基础性稍微差一些，因此课程内容需要由简到难、渐渐深入；电商1921在调查问卷中显示90%的同学能够运用Photoshop软件制作海报、照片美化，这部分学生大都思想活跃，灵活好动，经过高中的系统学习，有一定的理论知识基础和学习方法，但自控能力较差，比较多地存在着学习动力不足、竞争意识不强、目标意识不清、视野不够开阔等问题，详见图2。

图2 PS实操运用能力图

高职学生大部分属于以动觉型为主的交叉型学习风格，无法专注于上课过程中的教师授课。整体上经常属于被动学习的状态，尤其对于以教师长时间讲授为主的传统课堂难以引起学生对课堂内容的持续关注，相对而言，对实践性教学环节的学习兴趣则明显高于理论教授的课程，通过做中学的方式进行学习对促进高职学生掌握知识和技能更加有效。为了更好组织设计课程教学，结合SPOC模式的创新和实践教学效果，教师将采用信息化教学手段“SPOC”在线教学模式作为课程载体来进行课程改革和实践。

二、“SPOC”概念阐述

“SPOC”是一种全新的在线教学模式，将学习与开放网络资源结合起来的新的课程模式[1]。SPOC（Small Private Online Course小规模限制性在线课程）这个概念是由加州大学伯克利分校的阿曼德·福克斯教授最早提出和使用的[3]。Small和Private是相对于SPOC中的Massive和Open而言，Small是指学生规模一般在几十人到几百人，Private是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程[4]。本课题将从产品拍摄与图片处理这门大一必修的视觉营销类课程入手，以商贸旅游学院电子商务专业的19级学生为载体，在“SPOC”模式下将案例教学、项目驱动、翻转课堂等多种教学模式应用于图像处理课程的教学过程，并根据实际应用情况阐述“SPOC”环境下混合式教学模式对课程教学的实际效果。

三、杭州职业技术学院19级电商“SPOC”创新模式

本课题利用现代互联网技术实现线上教学，在SPOC中产品拍摄与图片处理的课程教师可以上传、分享多种课程教学资源，同时视觉营销工作室的学生可以在平台上共享各种教学资源，并按照自己的时间和能力情况分配学习时间和进度，对重点内容可以有针对性地研究与学习，学生也可以通过平台与教师、学生进行无障碍的交流与学习，使课程的学习变成一个开放的课堂。SPOC打破了传统课程学习模式，不受时间和空间的限制，学生通过各种移动设备访问SPOC平台就可以实现线上教学，这种新的教学模式深受教师和学生的欢迎，因此SPOC在教育领域中成为教师推崇的新方式[2]，详见图3“SPOC”线上线下教学组织与分享体系。课程的教学方式需要紧跟时代脚步，与时倶进，不断创新教学模式，努力提高教育质量，提高学生的创造能力、自学能力和思考能力，积极推动学生全面发展。

图3 SPOC线上线下教学组织与分享体系

四、结论

课程从三个方向出发进行改革，首先把传统的一个整课程，分解成一个个小知识点，制作成SPOC课程，供学生自主学习，为下一步课堂活动做准备，提高学生学习的兴趣和积极性；其次，建立互动论坛、小视频互动的资源平台等，这不仅可以提高教学效果，而且可以大大提升学生的学习能力，最终达到教学相长的目的；最后，学生以往上完课程后只是机械地完成教师布置的作业，通过SPOC的模式，学生可以自助复习巩固课堂上学习的知识，提高学生学习成绩。