多媒体信息技术在小学数学高年级情境教学中的应用

江苏省常州市武进区实验小学 查晓明

正如爱因斯坦所指出的那样：“兴趣是最好的老师。”运用现代教育技术，能让学生感受到数学就在我们身边，促进学生对于数学知识的理解和接受能力，保证每个学生都能以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，调动学生的多种感官参与。作为新时期的教师，我们要利用多媒体信息技术，给学生创设生动、有趣的课堂情境，从而实现数学知识再创造，推动数学课堂的发展进程。

一、情境教学在数学课堂中的应用特点

多媒体创设导入情境，是新时期的教学趋势，同时也是每个教师需要重视的教学内容。小学阶段的学生年龄较小，对多媒体等信息技术的元素比较感兴趣。教师要抓住这个教学契机，把“图片、图像、视频”等元素展示给学生，充分发挥多媒体教学的优势和作用，给学生提供丰富多彩的教学渠道，让学生感觉数学课堂充满新鲜感、好奇感，从而主动参与到课堂中来。融合了多媒体信息技术的数学课堂有很多教学特点，“多样化、时代化、科技化”等都是教师需要重视的教学趋向。

二、多媒体信息技术结合数学课堂的教学价值

数学知识来源于真实的生活，在数学课堂中加入多媒体设备，不但能丰富学生的学习生活，还能为学生提供不同的学习思路，带领他们接触到更多的数学知识，开启全新的教学局面。多媒体资源中有很多生活化的数学图像，能方便学生构建数学模型，收获理想的学习效果。在信息技术的作用下，每个学生都能积极投入到课堂中，更加直观地看到数学知识，学会知识的迁移和整合，善于变通。特别是对于一些较高难度的知识点，加入多媒体的教学元素，学生会更加轻松地掌握数学知识，使数学课堂变得更加灵活，有利于学生理解和记忆。

三、多媒体信息技术结合数学课堂的教学策略

1.注重情境教学的概念，培养学生的数学学习能力

在教学“线的认识”一课时，很多学生觉得数学知识枯燥乏味，不愿意参与课堂的讨论和学习。这时教师就可以提前准备好多媒体设备，并从网络上找寻各种有价值的学习题材，为学生创设现实的学习情境。学生喜爱观看动画片，我们就给其播放动画片《西游记》中孙悟空打妖怪的片段，给学生展示孙悟空的金箍棒，让学生感受到“直线的缩短和拉长”，更好地调动学生学习数学的兴趣，达到水到渠成的教学效果。有的学生缺乏积极主动性，我们可以在课堂教学开始之前提出课堂问题，给学生设置悬念，让数学课堂联系学生的生活实际，让学生深刻体会到我们的日常生活离不开数学理论，更离不开数学应用知识。有的学生数学基础较为薄弱，教师不能忘记给学生创设动态演化情境，使教学内容不断地扩大和延伸，有利于学生产生创新的灵感。《数学课程标准》中明确指出，想要培养学生的学习思维习惯，光有理论知识的讲解是不够的，教师还需要给学生提供生动具体的情境，使得情境演化成为数学教学的常态模式，这样才能更好地促进学生对于数学知识的喜爱程度，让学生感受到宽松的数学学习环境，保证每个学生都能充满自信地学习数学，提升自己的思维能力。在多媒体设备的教学模式中，学生拥有更多参与学习的机会，不会觉得数学枯燥无味，教师也能更好地了解学生的学习兴趣，提供与他们生活情境相关的教学元素，吸引学生的注意力。

2.加强情境教学的模式，提升学生的数学学习热情

随着社会的进步和发展，信息化已经席卷我们的生活，包括小学时期的数学课堂，教师应该顺应时代的变化，加强情境教学的模式，提升学生的数学学习热情，让数学学习变得更加丰富多彩。在小学数学课堂教学当中，每个学生都是学习的主体，教师要尊重他们，实现对于学生学习兴趣的激发，让学生能够从多个角度观察事物，更好地感受到数学的学科价值和艺术。多媒体是新时期下兴起的教学内容，能让课堂教学拥有图、文、声并茂的特点，帮助学生突破教学内容的重点、难点，实现更好的资源整合和利用。

3.引入情境教学的实例，训练学生的数学学习技巧

在教学“圆柱的表面积”时，由于有的图像比较抽象，学生学习起来比较困难，因此教师可以利用多媒体设备给学生展示圆柱体，带领学生学习和记忆圆柱体的形状、特征、表面积的公式。适当的时候，可以结合课堂导学问题，激发学生的创新性思维发展，如“圆柱的侧面展开还可能是什么形状？”“怎样记忆圆柱体的体积公式？”这些都是适合小学生思考的数学问题。教师要做好导学作用，带领学生学习和观察圆柱体的展开图，更好地激发学生对于图像的认知，还学生一个生动、奇妙的数学世界。

如上图，从圆柱体的展开图中，我们可以清楚地看到，该圆柱体的高为h=10 cm，底面圆的半径为3 cm，根据圆柱体的体积公式V=Sh，我们可以先求出底面圆的面积为S=πr2=9π cm2，再用底面积乘圆柱体的高，得到圆柱体的体积为90π cm3的结果。每个学生都有各自的学习思维习惯，教师要鼓励学生从多方位的角度思考数学问题，给他们充足的时间和空间思考，有效培养他们的数学学习能力。对于基础稍差的学生，教师不能急于求成，更不能苛责他们和惩罚他们，而是要适当地降低教学要求，只让他们求出底面圆的面积，给他们时间慢慢跟上其他学生的学习进度，兼顾大部分学生的学习进程。

数学是一门与实践相结合的学科，很多知识点都和学生的学习生活息息相关。随着新课程的改革和研究，教师要在数学课堂中加入多媒体信息技术，以促进学生的数学思维能力发展，帮助他们取得良好的学习效果。在日常的教学活动中，我们要注重情境教学的概念，培养学生的数学学习生活，同时加强情境教学模式，提升学生的数学学习热情。只有这样，才能发挥出情境教学实例的重要作用，全方位训练学生的数学学习技巧。