如何将创新阅读植入小学语文教学中

马得林

摘  要：在新时代的影响下，我国教育事业不断改革，教育部对阅读逐渐提起了重视，同时语文老师也加大了对阅读的重视力度，语文老师也在具体的教学活动中创新阅读教学方法，为学生提供优质的教育和指导。通过阅读，不仅能够培养学生的语言表达能力，而且还能积累写作素材，有利于促进学生语文学习成绩全面提升。

关键词：创新阅读;小学语文;教学

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）10-0151-02

How to implant innovative reading into primary school Chinese Teaching

MA Delin  （Hulinjia primary school，hulinjia Township，Jishishan County，Linxia Prefecture，Gansu Province，china）

【Abstract】Under the influence of the new era，China's education reform，the Ministry of education has gradually raised the importance of reading，at the same time，Chinese teachers also increase the importance of reading，Chinese teachers also in specific teaching activities in the innovation of reading teaching methods，to provide students with quality education and guidance. Through reading，it can not only cultivate students' language expression ability，but also accumulate writing materials，which is conducive to promoting the overall improvement of students' Chinese learning achievement.

【Keywords】Innovative reading;Primary school Chinese;Teaching

閱读是语文学习中的重头戏，通过广泛的阅读，学生既能了解到丰富的知识，又能培养语文学习能力，这对学生语文学习能力的提升起着重要作用。新形势下，小学语文老师不能固守传统的阅读教学方法，要加大阅读教学的创新力度，为学生提供新颖的阅读教学模式，给学生带来不同于以往的课堂体验，助力小学生阅读水平的提升。

1.阅读在小学语文教学中的重要性

小学语文教学中，阅读对学生的语文学习有着深远的影响。笔者担任小学语文教师多年，总结了一些阅读的重要性和意义：首先，阅读能够培养学生的语言表达能力。在小学语文教学中，语言的表达是必不可少的一方面，语言积累也被纳入到语文学科核心素养体系中，通过阅读能够提高学生的语言表达能力，还能培养学生的语文学科核心素养;其次，阅读可以帮助学生深入理解语文课文，攻克语文学习中的难点。语文课文占据学生语文学习的主体地位，那么学习课文之前学生首先要进行反复阅读，只有这样学生才能提前熟悉文意，更好的理解课文的内容，加深理解，培养学生的理解力;最后，通过阅读积累素材，有助于培养学生的写作能力。如果学生没有掌握良好的语文写作方法和技巧，写作水平很难得到有效提升。那么通过阅读的植入，学生可以积累素材，例如：一些富含文学气息的成语、脍炙人口的古诗名言或者是运用了一些修辞手法的佳句，这些都是需要学生通过阅读获得的，学生如果在阅读的过程中积累下来，后期的写作中适当的借鉴和润色，这能大大提升学生的写作能力和水平。所以，小学语文老师要根据教育改革和学生的实际学习情况，创设良好的阅读氛围，创新阅读教学模式和方法，最终提升学生的语文整体学习能力和水平。

2.当前教学中语文阅读现状

语文教学中，学生在阅读方面存在一些问题，这些问题的存在制约着学生语文阅读水平的提升，学生很难在阅读过程中了解和学习到一些重要的知识点，下列是笔者通过多年教学经验总结出的语文教学中学生阅读能力培养过程中存在的问题：

（1）受应试教育影响，学生忽视阅读

据观察，在一些小学中，学生并不重视阅读，认为阅读可有可无。同时，还有一些学生受到应试教育的影响，往往只关注自己的语文学习成绩，并没有注重自身的语文阅读和整体学习水平的提升。这种状况下，学生很难做到正确阅读和高效阅读。再者，还有一些小学生认为阅读很乏味，没有从阅读中找到兴趣点，这也不利于学生阅读能力的培养。

（2）老师未采取创新阅读方法，阅读水平低

当前，有一些老师也没有正确对待阅读，并没有根据学生的阅读情况以及实际教学情况创新阅读教学法，最多的是让学生在学习语文课文时阅读几遍，并且这种阅读比较生硬，学生并没有融入情感，这样不利于提高学生的阅读水平，而且学生的阅读习惯也不能得到培养。由此可见，老师如果没有创新语文阅读方式，仍然受制于传统阅读教学法的影响，学生不能得到有效的阅读方法，这样学生也很难积极的融入到阅读中去，这样语文阅读课堂的效率很难得到有效增强。

（3）割裂阅读和语文教学的关系，片面性教育

现如今，在语文教学中，还存在一种片面性教育，这不利于培养学生的阅读水平，也不利于创新阅读模式，那就是老师割裂了阅读和语文的关系。简单来理解，就是老师并没有将阅读置于整个语文学习中，而是错误的认为阅读就是孤立的一方面。比如，小学语文老师为学生开设了几堂阅读课，但是学生只是为了阅读而阅读，几乎没有学生准备语文摘抄本，或者一些其他学生一目十行，并没有深入的理解阅读的内容，没有将自身的情感融入到阅读中，这样的阅读学生只能看到一些皮毛，不仅浪费时间，而且阅读的水平也迟迟不能提升。

综上所述，在语文阅读中，老师需要明确传统阅读教学中存在的问题和弊端，并且根据教学的实际情况和学生的学习现状创新阅读教学法，并且将新式高效的语文阅读模式融入到小学语文教学中，增强语文教学有效性。

3.创新阅读植入小学语文教学中的策略

（1）创设良好的阅读氛围，实现阅读和教学有机结合

如果学生置身于良好的语文阅读环境中，学生的阅读力会得到很大提升。同时，在阅读氛围中，学生还能做到平心静气，真正体会一些阅读材料中的深层次内涵，升华学生内心的语文情结。所以，老师要为学生创设良好的语文阅读氛围，并且将这种创新阅读模式融入到语文教学中去。为了提高学生阅读水平，老师需要每周多为学生开设几堂阅读课，并且鼓励学生阅读一些名人著作，体会作者想要表达的情感。同时，在语文教学中，老师也要创设良好的阅读教学氛围，鼓励学生在良好的环境中涉猎更多的语文知识和内容。比如，在教学人教版语文《桂林山水》这篇课文时，这篇课文是一篇描写桂林山水的景色篇课文，并且也是需要学生阅读和感受的。那么，在教学这篇课文时，为了可以让阅读起到其本身的效果，老师要为学生创设良好的阅读氛围。例如，可以采用多媒体教学法，为学生播放课文的录音，播放录音过程中学生要认真聆听，听完后学生需要自行阅读，并且还要模仿多媒体阅读中读者融入的情感，做到有感情的朗读课文。之后，老师可以提问一些学生选择自己喜欢的文段阅读，并且还可以开展一个小型的语文阅读比赛，老师做裁判，评比哪位学生阅读中投入的感情深入、阅读的比较流畅，这样老师需要给阅读水平较高的学生一些奖励，这样能够提升他们的获得感和满意度，同时还能激励其他学生培养自身的阅读能力。

（2）创新语文阅读课堂教学模式，助力学生高效阅读

前文提到影响小学生良好阅读习惯养成和阅读能力提升的因素有很多，如果这些问题不能得到有效的解决，这会一直制约着学生的阅读能力。那么，在小学语文课堂上，老师需要创新阅读教学方方法。所以，开设语文阅读课堂时，老师需要创新模式，助力学生高效阅读。比如，在学习小学语文《普罗米修斯》时，这是一篇神话故事，主要是歌颂普罗米斯修的顽强不屈的精神，并且可以让学生从中受到一些影响。那么，在教学这篇课文时，笔者首先会让学生默读一遍课文，这一遍阅读的目的是让学生找出自己不认识的字和词语，然后老师会示范性阅读，学生需要认真聆听，并且还要给一些生字注音，这样算是解决了学生阅读过程中的第一个难点。之后，我会再要求学生多朗读几遍，并且试着自己复述下来，这一过程能够培养学生的宏观把握能力。同时，还要求学生要做到有感情的朗读，在朗读的过程中充分融入自己的情感，更好的理解和体会文章的内容。通过这种反复练习，学生通过阅读环节就能理解语文课文中的一些重要知识和内容，这样学生的阅读能力会得到很大提升。

（3）坚持不懈，鼓励学生培养阅读习惯

良好阅读习惯的养成对学生阅读能力、语文学习水平的提升有着举足轻重的作用。笔者在教学中十分关注学生阅读能力的培养，并且还在具体的阅读实践中总结一些有效的阅读方法和技巧教给学生。现在笔者已经坚持了很多年，并且在阅读教学中不断纠正学生阅读中存在的错误，经过不断的努力，学生的阅读能力都在很大程度上得到了提升。比如，笔者为班级学生更好的阅读创设了一个平台，在图书馆中申请了一个公益图书角，考虑到我们班的学生年龄比较小，认知能力不强，我选择以绘本为主，并且充分考虑学生的阅读需求，让学生热爱阅读。同时，为了让学生能够受到良好阅读氛围的熏陶，我每天都会在语文课堂上抽出一些时间给学生讲故事，利用故事缓解学生语文学习中的疲倦，重燃阅读的热情。一段时间后，学生通过在阅读角坚持阅读，再加上笔者的鼓励，学生的阅读能力得到了很大的提升，语文学习水平也上升了一个层次，语文课堂教学效率也得到了很大提升。

（4）拓宽读书途径，积累阅读资源

阅读不仅仅限于课堂读物，课外阅读也是重要的一方面。所以，小学语文老师要鼓励学生拓宽读书视野和途径，广泛积累阅读素材和资源。比如，在小学语文高年级课文中，会学到《景阳冈》、《草床借箭》等出自我国古代四大名著前段的课文，在课本上只是一个片段，并不完整，那么这时学生就要有意识的去阅读原著，并且在阅读的过程中积累阅读资源，这样学生会见多识广，增加知识储备。此外，在结束一篇语文课文后，我经常让学生就这篇文章写一下自己的读后感或者自己对课文的理解，笔者也会做好批阅工作，指出他们写作中存在的不足，几周过去后，大部分的学生都克服了語文阅读中的一些错误方法，并且写作水平也得到了提升，班级内学生的语文整体学习水平都得到了不同层次的提高。除此之外，作为语文老师，笔者也没有停止学习，经常去参加一些阅读交流活动和读书会，通过参与这些活动，收集了一些有益的阅读方法和技巧，并且应用在具体的语文教学中去，让学生能够接受到更多新式教育的影响，助力学生语文阅读水平的提升。再者，老师还要关注学生的听说读写能力，通过阅读设置不同的阅读要求，切实培养学生的语文听说读写能力，助力学生语文学习水平提升。

4.结束语

综上所述，阅读是学生从小就要养成的一种学习习惯，不仅如此，学生也要再阅读中广泛积累阅读素材，应用在写作中，这样不仅能够提升学生的阅读和写作能力，而且有助于学生学习水平的全面提升。再者，语文老师也要加强探索和创新，创新阅读教学方法，让学生在阅读中受到启发，促进学生语文成绩的全面提升。

参考文献

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