浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

周宏伟

摘  要：随着素质教育的不断深入推进，小学语文教师在教学中越来越重视学生文学素养的培养，小学阶段是学生启蒙教育、思维启发的重要环节，语文作为一门基础性工具课程，对培养学生的综合能力有巨大帮助，课外阅读也是学生获取知识、探索未知的途径之一，对写作教学更是有积极作用，本文就课外阅读在小学语文作文教学中的重要性展开相关研究与探讨。

关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;重要性

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）10-0127-02

On the Importance of Extracurricular Reading in the Teaching of Chinese Composition in Elementary Schools

ZHOU Hongwei （Xinpu Primary School，Zhongcun Town，Ning County，Qingyang City，Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous advancement of quality education，elementary school Chinese teachers pay more and more attention to the cultivation of students literary literacy in their teaching. The elementary school stage is an important part of students enlightenment education and thinking inspiration. Chinese as a basic tool course is important for training The comprehensive ability of students is of great help. Extracurricular reading is also one of the ways for students to acquire knowledge and explore the unknown. It also has a positive effect on writing teaching. This article launches related research and discussion on the importance of extracurricular reading in elementary school Chinese composition teaching .

【Keywords】 Extracurricular reading;Elementary school Chinese;Composition teaching;Importance

寫作是小学语文听说读写教学过程中最后一个环节，也是比较难的学习环节之一，小学生的认知能力还处于发展阶段，在写作中往往不能很好地表达自己的情感，有的学生甚至不知道如何下手写作，写出的作文太过平淡，因此，小学语文教师应该鼓励学生积极展开课外阅读，积累素材，打下扎实的写作基础。

1.小学语文作文教学现状

（1）学生惯用作文模板

调查发现，目前市场上很多写作类辅导书籍都有统一的套用模板，学生只要通过死记硬背在写作时将内容套用到模板中即可，此外教师一味地强调学生的作文成绩，很少注重学生写作素养的提升，久而久之将会导致学生养成不良写作习惯。这种模板作文生搬硬套，不仅没有任何情感，更是千篇一律，看似可以取得好分数，但是却不会太高。有些教师常向学生灌输“自己写不如用模板”的思想，导致学生对写作模板越来越依赖，写作能力更是停滞不前。

（2）作文缺乏真情实感

由于小学生生活阅历不丰富，没有遇到一些大喜大悲的事情，在写作时往往没有充实的内容来写，在写自己没有经历的事情时很难写出情感，也很难将情感充分渲染。此外，再加上小学生词汇量较低，不善用表达技巧，一般只能看到事物表面，通常是看到什么写什么，很少对事务本质剖析和探究，这样写出来的文章层次性比较差，深度也经不起推敲，由此可见课外阅读可以丰富学生的知识视野，“看”到一些没见过得景色，“经历”一些没经历的事情，避免了虚构写作现象的出现。

（3）作文评价方式落后

在应试教育背景下，小学语文教师在写作教学中对教学评价往往有所忽视，大部分教师将分数作为作文评价的唯一标准，而且很少对学生进行满分评价，这似乎也成为了作文评分不成文的规律。由此不难看出教师的教学思想和教学模式在一定程度上比较故步自封和守旧。还有部分教师通过优秀、良好、较差三个层级来评价学生写作水平，上述两种方法并不能让学生知道自己的写作短板。很明显这样单调落后的教学评价不够完善，只有让学生知道自己差在在哪里，才能对症下药切实提高自身写作能力。

（4）教师过度重视成绩

调查发现，现阶段小学语文写作教学成效并不理想，教师对写作教学过度重视成绩，将分数视为评价学生的唯一标准，学生写作水平得不到提高，主要原因是学生对写作缺乏兴趣和欲望，这个现象的原因则是教师教学方法单一造成。所以小学语文教师应该放弃传统教学认知，不再拿分数评价学生，给学生一个轻松的写作氛围和环境。

2.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

（1）有利于激发学生写作积极性

小学生正处于人格发展的黄金阶段，他们的好奇心永远都保有热度，课外书籍的多样性、新颖性正好可以满足学生的好奇心，因此教师可以利用课外阅读来促进写作教学的有效性，引导学生在课外阅读中观察、发现、分析问题，充分积累写作素材，当学生的阅读素材达到一定量的时候，就能出口成章，当学生不再下笔困难的时候，他们的写作兴趣也会越来越强。例如在学习完《狐假虎威》之后，语文教师可以让学生们搜集课外成语故事，拓展阅读视野，还可以积累成语量，通过读故事来掌握成语的含义，并让学生将所学的成语运用到写作中去，进一步激发学生的写作兴趣。

（2）有利于提高学生写作欲望

素质教育背景下，语文教师在教学中需要重视学生阅读能力和寫作能力，课外阅读对提高学生阅读能力有积极作用，更有利于挖掘学生的写作欲望。在实际操作中，教师可以了解每个学生的小兴趣，了解每个学生喜欢的书籍，并针对他们的兴趣选择性推荐课外读物。比如有的学生对历史感兴趣，正所谓读史使人明智，教师可以推进学生试着读一读《明朝那些事儿》，这本书语言通俗易懂，幽默风趣，非常适合学生阅读，再比如有的学生喜欢神话，教师可以推荐《一千零一夜》、《伊索寓言》等等，并让学生在阅读中激发自己的情感，将自己所思所想通过艺术加工写出来，在阅读和写作中强化学生的课外阅读，当学生学会表达和记录自己情感的时候，学生的写作欲望也会越来越强。

（3）有利于强化学生写作水平

在小学语文作文教学中，课外阅读是学生提升写作素养的必备法宝，也是必经途径之一，随着学生阅读量的积累和提升，学生的写作素材也变得越来越多。教师可以引导学生将阅读材料中的自己喜欢和欣赏的句子摘录，在写作中对积累的句子进行二次创作加以合理利用，在利用的过程中即实现了阅读赏析能力的提升，又保证了作文的整体优美性和完整性。再比如教师可以让学生模仿阅读素材中作者情感表达手法、修辞用法，并运用到写作中去，实现对写作素材和写作技能的强化和升华，学生可以很快读完课外读物，但是教师要将课外阅读的深度和宽度充分挖掘下去，通过写读后感、积累优美句子强化学生对文章的理解，并以此为基础逐步提高学生的写作水平。

（4）有利于提升学生行文语感

在小学语文课外阅读过程中，随着阅读量的增加，学生的语言积累也得到了巩固，读过的书越多，学生的思维模式也会更加丰富，久而久之学生在阅读时就能很快领悟作者的思想，把握文章的行文思路，在不断研究作者的遣词造句中，学生的文学底蕴也得到了培养，而这些都是长期潜移默化才能形成的，短时间的课外阅读很难实现。因此，小学语文教学应该培养学生课外阅读习惯，让学生在阅读过程中将有用的素材积累在自己的写作库中，在写作时提起笔来就能文思泉涌。另外，阅读的过程还能够增加小学生丰富小学生的素材库，很多在书本上所阅读过的文章，事件等等会储备在脑海中，当在现实生活中遇到或者有特定的契机的时候，这些阅读体验就能够自然而然的从脑海中调出来，不论是对于事物的体验还是对阅读的理解都会更加的深入。在这个过程的不断重复中，学生的语感，整体对于事物，事件的感知能力在不断的提升，在写作的时候自然会胸有成竹，对于写作能力的提升有非常重要的意义。

3.课外阅读在小学语文作文教学中的应用方法

（1）培养学生阅读和写作兴趣

小学生正处于生理和心理发展阶段，在这一时期是帮助学生塑造良好习惯的关键阶段，但是小学生活泼好动，注意力也不能长时间集中，在阅读中也会出现走神的情况，而且很多学生的阅读兴趣并不强烈。基于此，小学语文教师应该重点激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，并实现兴趣的迁移，在课堂教学中应该关注学生感兴趣的内容，并以此推荐相关书籍给学生，引导学生将书籍内容运用到写作创作中。在此过程中，课外阅读的价值被充分发挥出来。例如在学习完《孔明智退司马懿》之后，教师可以提问学生“你喜欢诸葛亮还是司马懿？”“司马懿有诸葛亮聪明吗？”然后鼓励学生在课后阅读原著《三国演义》深入了解两个人物特点，这样一来学生会对人物有了更加全面和客观的认知，同时教师还可以利用学生的好奇心和兴趣点展开课外阅读教学，当学生的三国素材积累到一定程度时，在写作刻画人物时会更加得心应手，写作能力也会逐步提高。随着学生写作水平的提升，他们会逐渐意识到课外阅读对写作的重要性，哪怕在没有教师的监督下也会展开自主阅读和写作。

（2）培养学生广泛阅读的习惯

书籍不仅仅是人类进步的阶梯，更是承载着人类文明进化的过程，学生要想了解历史唯一的方法就是读史书，同理在小学语文写作教学中，学生要想写出一篇有内涵的文章，离不开日常课外阅读积累。因此，小学语文教师应该培养学生广泛阅读，将单一的阅读素材丰富化，从人文历史到建筑地理，从自然风光到科技艺术，只有让学生对每个领域都有所涉猎，学生的视野才会变得越来越宽，写作语感也会越来越强。教师也可以根据不同题材的课外书籍设计作文，通过不断地训练和广泛阅读提高学生的写作水平。当然，小学生的阅读基础较弱，大量广泛的阅读在这个阶段还是需要家长以及教师的协助。一方面，教师可以未学生甄别选择各种形式的经典读物，各种题材的经典读物，避免学生在自己的选择过程中的时间以及精力的浪费。另一方面，教师也要从家校合作着手，引导家长建立亲子阅读，亲子共读的理念，教导家长如何进行亲子共读，让学生在阅读的过程中获得良好的体验，从而爱上阅读。同时有家长的监督与共同参与，也有助于学生形成阅读的习惯。

（3）以读为本以读促写

阅读的本质，其实是学生发现知识、探究规律的过程，只有通过主动的课外阅读才能体现出“以读为本”，所以小学语文教师应该为学生创造阅读的机会，比如可以在教师设立读书角，让每个学生带一本书，这样学生就能接触到不同类型的书籍。再比如教师还可以定期组织读书会、朗诵比赛、演讲比赛，例如在《狼牙山五壮士》教学结束后，教师可以让学生搜集相关英雄事迹，组织读书会，通过听抗日英雄故事，培养学生的爱国情愫，结束之后可以布置一篇以“为中华崛起而读书”为主题的作文，这样一来学生满腔的爱国情绪都会化成文字，既实现了爱国教育，又提高了学生的写作能力，还做到了“以读促写”。在阅读的时候结合写作，将读写结合，也就是将文字的输入与输出结合起来，不论是对于阅读能力还是写作的能力提升都具有非常积极的意义。从根本上来说，教师帮助小学生建立阅读的习惯也是在于能够提升学生的写作能力。这也是必须将读写结合的重要原因。

4.结束语

综上所述，在小学语文作文教学中，教师应该正视并重视课外阅读，将阅读和写作有效结合起来，实现二者的相互促进，逐步激发学生的写作技能和积极性，进一步提高学生写作素养。

参考文献

[1]赵彩.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科技经济导刊，2018（05）：221-223.