新课标下农村初中化学生活化教学实践探究

何荣明

摘  要：在农村初中化学课堂教学中，教师要结合农村初中生的实际生活情况，与初中化学单元知识相联系，鼓励和引导学生进行自主探究，激起学生学习兴趣，发散学生思维。初中化学生活化的教学方法也正好弥补了农村应试教育培养本土人才的不足。下面通过介绍农村初中生活化教学的意义与农村初中化学教学现状，探究了新课标下农村初中化学生活化教学实践策略。

关键词：新课标;农村;初中化学;生活化教学;实践

【中图分类号】G633.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）10-0097-02

Research on the practice of life oriented chemistry teaching in rural junior middle school under the new curriculum standard

HE Rongming   （Yunxiao No.3 Middle School of Fujian Province，china）

【Abstract】In the rural junior high school chemistry classroom teaching，teachers should combine the actual life of rural junior high school students，connect with junior high school chemistry unit knowledge，encourage and guide students to explore independently，arouse students' interest in learning，and spread students' thinking. Junior high school chemistry life teaching method also makes up for the lack of rural examination oriented education to cultivate local talents. Next，through the introduction of the significance of rural junior high school life teaching and the current situation of rural junior high school chemistry teaching，this paper explores the practical strategies of rural junior high school chemistry life teaching under the new curriculum standard.

【Keywords】New curriculum standard;Countryside;Junior high school chemistry;Life teaching;Practice

化學教学生活化指结合初中生心理发展特点，将教学内容转变为学生在实际生活中能够看到、摸到的现实内容，在生活情境中加深学生对所学化学知识的印象，在生动形象的环境中高效完成所学内容。生活化的教学理念符合新课标提出的要求，有效地运用农村已经具备的本地资源当做教学素材，通过生活化的教学方法能够良好有效地提高农村初中生的化学学习成绩，培养农村初中生的化学素养。初中数学课堂中利用生活化教学模式展开教学，有助于把课本中的化学知识与实际生活紧密联系起来，主动联系生活实际探索课本中的相关知识点，激起学生学习欲望，让学生在课堂学习中更积极，更好的增强课堂学习的效果。

1.农村初中生活化教学的意义

（1）激发学习兴趣，培养发散性思维

新课标提倡教学要坚持学生为主体的原则，培养出学生自主学习、合作探究的能力，教师在整个过程中发挥出引导性的作用。生活化的教学方案即要按照学生实际生活经验为前提条件，鼓励与指导学生自主思索与探究，激发学生学习兴趣，开发学生发散思维。在兴趣的推动下学生更好的发挥出自己的学习积极性，无需其他人的监督主动展开学习。从而培养学生良好的学习习惯。教师在课堂教学过程中不再一味地为学生灌输知识，而是给学生创设生活化的情境，指导学生学习的方向，让学生将已经熟悉的生活场景与教材内容紧密联系起来。对提高学生学习效率、培养观察、研究、解决问题的能力、提高综合素质有非常大的帮助。

（2）利用农村现有资源，解决农村教育问题

利用生活化的教学方法是要以学生周边生活背景为基础，充分发挥出农村现有自然资源的作用，设置出尽量符合学生实际生活的教学情境，促使学生带着学生积极主动参与到课堂学习当中来。首先学生能够更轻松地理解化学知识;其次，教师能够让学生在体会到知识来自实际生活也服务于实际生活的快乐，更加良好有效地解决农村教育问题。

2.农村初中化学教学现状

（1）缺乏专业教师

长久以来，因为农村经济发展受到限制，交通不便利，造成大批的农村专业化学教师流失，申请离开农村，所以农村的专业化学教师始终呈现缺编的状态。特别是具有丰富经验的专业化学教师，更是少之又少。专业人才的缺口大，部分农村学校只能选用非专业性的化学教师来兼职，这样由于缺乏师资力量造成化学教学无法顺利展开。再加上有关机构、家长过于关注学生的考试成绩，不重视教学过程，在通常的农村化学教学中，只是将教学的重点放到学生是否掌握知识点上，忽视了培养学生的能力，更不用提培养学生的学科素养。

（2）缺乏实验教学

初中化学作为一门以实验作为基础的学科，实验属于一个生动形象的示范过程，教师能够带着学生通过实践操作实验来认识事物的规律，展示事物发展的过程，所以，化学教学中实验不可或缺。在农村化学教学过程中，实验备受冷落，由于缺乏部分实验药品或者实验器材，部分学校的化学课堂基本上不具备实验的。部分学校即便为学生安排好了实验，可由于资金不到位，单纯是教师在课堂的讲台上展示实验，根本未给学生提供实践进行实验的机会，导致学生缺乏直观认识。

（3）不重视学生思想

初中化学课堂教学非常关键，要在课堂上系统传授知识点、操作实验、巩固与复习知识点。可农村学校并不重视化学学科，安排的化学课时不多，造成学生从思想上忽视化学学科。学生在上课前未能及时展开预习，在课堂当中碰到问题未能及时与教师展开交流，下课之后也不能及时查漏补缺，造成知识产生断层，化学成绩与学科素养不断下降。

3.新课标下农村初中化学生活化教学实践策略

（1）导入生活实例

日常生活当中包含着非常多的化学知识点，初中化学教师要结合学生实际生活中的现象来导入新课知识，根据实际的生活情况，结合学生熟悉的实际生活案例，调动起学生的探索积极性，为初中化学课堂教学增添无限的乐趣。比如，结合实际生活当中的实例，教师能够与学生们一同探讨平时生活当中炒菜用的食用油着火点是多少，碰到着火时要如何扑灭、平时洗衣服用的洗衣粉的主要构成物质是什么？洗衣粉的去污原理是什么呢？化学教师在日常生活当中留心各种现象，在日常思考当中与各种教学方案进行联系，通过导入生活当中的实例展开课堂教学，让学生体会到化学应用到生活当中的真实意义，鼓励学生在课堂当中积极讨论实际生活当中的现象，利用化学语言解释熟悉的现象，深化对有关化学知识的记忆，激起学生学习化学知识的兴趣。

（2）生活化教学情境

平时的实际生活当中，学生会在不知不觉中接触到许多化学知识点，可由于学生未能系统学习化学知识，所以他们还未能系统认识实际生活当中的化学知识点。因此，为了实现生活化的化学教学，助力学生真实地体会化学知识，教师要掌握深入挖掘实际生活中化学素材、然后加工制作成学生熟悉的教学情境的方法，在课堂当中呈现给学生，尽量为学生营造出生活化的氛围，激发学生学习欲望，促使学生保持学习热情，让化学教学真正融入到实际生活当中去。比如，学生们学习有关“氧化钙与水反应放热”的化学知识时，教师在课堂上为学生演示“煮鸡蛋”的生活情境，在日常生活中大部分学生都具有煮鸡蛋的生活经历，可课堂中用白水煮鸡蛋的方法不一样，课堂中，教师所呈现的情境是将鸡蛋先放置到生石灰当中，然后加入水来煮鸡蛋。虽然学生在平时生活当中有煮鸡蛋的经历，可是对教师所采用这种方法较为陌生，这种新鲜有趣的煮鸡蛋的方法学生们首次看到，依靠这样的生活化的教学方法，教师就非常容易集中学生探索与学习化学知识的注意力，让学生保持高涨的学习热情。

（3）生活化化学实验

学习化学知识过程中实验是一种不可或缺的方法。为了能够真正激起农村初中学生学习化学实验的浓厚兴趣，提高农村初中生操作化学实验的主动性，教师能够指导学生就地取材展开化学实验的操作，从而促使学生在化学实验过程中理解新的化学知识点。另外，农村初中化学教师要指導学生就地取材操作化学实验中，要紧紧围绕教材内容，充分结合学生学习实际情况与实验的安全程度。这样一来，才可以让学生开心快乐的展开化学实验操作。例如，让学生通过对木炭、铁丝、蜡烛在空气中燃烧的现象仔细观察与描述，归纳出燃烧的条件，这作为初中九年级化学教学中的一大目标。这样一来，为了帮助学生对木炭、铁丝和蜡烛在空气中燃烧的现象进行仔细观察与描述，教师要指导学生亲自进行一些燃烧实验。教师要求学生在家中找到一些木炭、铁丝和蜡烛等等。特别是在找寻木炭时，教师教会学生具体的方法，让学生通过对木块进行燃烧自己制作木炭。农村初中生通过就地取材操作化学实验，紧密将实验与实际生活进行结合，激发出学生学习化学实验的兴趣。

（4）生活化实践活动

学化学要与用化学合二为一，这样的学习活动才是完整的。教师在结束一节课或者某一个单元的教学后，需要根据这部分的内容设计出实践活动，并不是单纯为学生布置几道简单的化学题让学生死记硬背化学知识点。只有学生灵活运用化学知识解决实际生活中的问题，化学教学才能真正实现教学目标。比如，教师在讲解有关“爱护水资源”这节课的知识点后，教师要让学生以自己居住的地方为中心，经过调查的方式，了解每一家每一户的用水的情况，在哪些情况下水资源浪费最严重的，通过所学化学知识制定出有效的节水方案，写出完整的调查报告。比如，学习“燃烧”的相关知识点后，教师为学生提供充足的自由，让学生自己来进行实践活动的设计。让学生们到车站进行调查，了解有哪些物品是禁止被带到车上的。经过实践更好的检验学生的知识水平，为教师提供反馈，让学生获取许多课堂中无法学习到的知识，让学生能够灵活运用所学化学知识点。例如，初中化学教师在为学生讲解“化学肥料”的知识点时，能够安排学生进行“使用化学肥料的利与弊”的主题探究活动，让学生调查研究分析常用的化学肥料，了解这些化学肥料的具体组成成分与实际用途，调查在田地里应该如何正确使用这些化学肥料，如何合理使用，分析化学肥料的使用对农业生产带来的利与弊。采用多种形式的活动，拓展学生的视野，发散学生思维，让学生真正认识到化学是与实际生活紧密相关的学科，真正体会到学习化学知识点对解决实际问题的重要作用。

（5）作业生活化

初中化学教学中教师布置作业，经常让学生为了做题而做题，重点放到提高学生应试能力与增强学生答题能力方面。教师在布置作业时脱离实际生活，而新课标提出学生学习不能单纯停留在掌握化学理论知识方面，而需要重点培养学生的能力，为学生未来发展打好基础，不要只是在简单的应试能力与解题技巧上投入过多的精力。学习要回归到实际生活中，将重点放到知识应用到实际生活当中。而课堂生活化教学帮助学生将生活与知识紧密结合在一起，而作业生活化培养学生灵活运用所学知识解决实际生活当中的问题。因此，生活化教学中课外作业生活化占据非常重要的位置。上课前教师能够让学生搜集课堂中需要使用到的生活素材，下课之后布置与化学教学知识点有关的调查作业。

总而言之，不管教师采用哪种教学方法，最终目标都是为了帮助学生更好的展开学习，深入探索化学知识，提高学生综合素质。事实表示，生活化的教学方法在初中化学课堂当中的应用，能够让教学变得更具活力、更具趣味性，从而最大程度上提高学生的学习积极性，值得在化学课堂中应用。

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