地方本科院校化学师范生实验教学能力现状分析与对策研究

雷以柱 兰国松 龙剑 陈定梅 田茂军

摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，实验教学能力是化学师范生教学能力的重要组成部分。提升化学师范生实验教学能力，对于学生适应基础教育化学新课标的要求，适应新时代创新型师资队伍建设需要均具有重要意义。基于地方本科院校化学师范生实验教学能力相对较差的现状，以六盘水师范学院化学专业为例，通过调查分析，对地方本科院校师范生实验教学能力现状、存在问题进行了探析，并基于分析结果，提出了改进策略。

关键词：化学实验;教学能力;地方院校;对策分析

Current Situation and Countermeasures of Experimental Teaching Ability

of Students in Chemistry Majorsof Local Universities

Lei Yizhu Lan Guosong Long Jian Chen Dingmei Tian Maojun

School of Chemistry and Materials Engineering，Liupanshui Normal University GuizhouLiupanshui 553004

Abstract：Chemistry is a subject based on experiment，and experimental teaching ability is an important part of the teaching ability for students in chemistry major.It is of great significance for normal college students to improve their experimental teaching ability to adapt to the new curriculum standards of chemistry in basic education and to cultivate excellent chemistry teachers.Based on the current situation of poor experimental teaching ability of chemistry normal university students in local universities，and taking chemistry major of Liupanshui Normal University as an example，this paper analyzes the current situation and existing problems of experimental teaching ability of local normal university through investigation and analysis，and puts forward countermeasures based on the analysis results.

Keywords：Chemical experiments;Teaching ability;Local college;Countermeasure analysis

一、實验教学能力重要性分析

化学学科作为一门以实验和理论为基础的自然科学，它的产生和发展与科学实验是密不可分的;化学实验是人类认识和研究物质世界的一种科学方法，是培养学生实验探究能力与创新意识的重要途径[13]。对于化学师范生而言，实验教学能力是师范生教学能力的重要组成部分。提升师范生实验教学能力，对于学生适应基础教育化学新课标的要求，适应新时代创新型师资队伍建设需要具有重要意义。而对于中学生而言，化学实验不仅可以帮助学生在学习的过程中掌握新的化学概念，获得化学知识和实验相关技能，还能够激发学生对学习化学的兴趣，培养学生实验观察能力和解决相关化学问题的思维能力[4，5]。化学师范生是未来基础化学教育教师的生力军。基于此，培养化学师范生实验教学能力，对于促进师范生自身发展及化学基础教育的进步均具有重要意义[6，7]。

国家与国家的竞争，归根到底是教育和人才的竞争。培养具有良好实验教学能力的化学师范生，提升师范生实验探究能力与创新意识，对于我国化学学科的人才培养具有重要意义[2]。然而，地方师范院校由于思想认识、实验条件、师资以及场地等因素制约，化学专业师范生实验教学能力整体较差。因此，分析地方院校师范生实验教学能力现状、存在问题，并基于现状及问题，提出合理的应对策略，对于地方本科院校提升化学师范生实验教学能力具有重要参考价值。

六盘水师范学院是地处西南的一所省市共建的地方性本科师范学院，其师范专业办学历史有40余年，在地方本科师范院校中具有良好的代表性。本文以六盘水师范学院化学专业为例，通过调查问卷了解化学师范生实验教学能力现状、存在的问题。基于现状和问题，提出相应的改进对策，以期为化学专业提升学生实验教学能力提供决策参考。

二、调查的对象与范围

本次调查研究对象是六盘水师范学院在校的高年级化学师范生（大三、大四学生）。问卷通过网络调查方式进行，总共发放调查问卷100份，有效的问卷100份，问卷有效回收率为100%。

三、调查结果与分析

本次调查问卷，共设置15个问题，问题涉及学生对实验教学能力的认识、学生实验教学过程中存在的问题以及学生对实验教学能力培养的建议。下面，就主要问题的调研结果及情况进行分析如下：

（一）化学师范生对实验教学能力核心要素的理解

表1主要是通过“化学师范生对实验教学能力核心要素的理解”这个问题，从正面反映当前化学师范生对实验教学能力所包含核心能力的理解。从表1可以看出，认为实验设计、实验教学教案编写、实验技能、教学技能、教学评价、教学反思属于实验教学能力核心要素分别占比93%、82%、82%、92%、81%、85%。这说明大部分的化学师范生能够较好地理解实验教学能力的核心要素。

（二）化学师范生对实验教学能力培养的态度

“师范生在大学期间是如何看待的实验教学能力培养”，该问题主要是了解师范生在大学期间是如何看待实验教学能力培养。从表2可以看出，仅有31%的学生认为实验教学能力包含多元要素，很重要，需要认真对待。不少学生认为不重要或者中学化学实验较简单，对实验教学能力的认识还不到位。还有30%的同学认为实验教学能力重要，但大学有众多的实验课，实验教学能力培养问题不大，这种认识一定程度上忽略了实验教学能力和实验技能之间的差异。

（三）师范生实验教学整个过程中的薄弱环节

师范生在模拟实验教学或者在实习过程中的实验教学存在的薄弱环节的调查，调查结果如表3所示。认为“实验设计”是薄弱环节占比71%，认为“实验教学教案编写”是薄弱环节占比69%。认为“实验教学评价”“实验教学技能”“实验技能”是薄弱环节的分别占比53%、55%、57%，说明大部分学生在实验教学中存在这样或那样的问题，其中教学设计和教案编写仍然是学生面临的主要问题。

（四）师范生做演示实验时存在的主要问题

演示实验是培养师范生实验教学能力的重要途径，是发现师范生实验教学能力问题的重要过程。由表4可以看出，对实验的研究与思考不够，缺乏实验改进与创新意识的学生占比75%;70%学生对实验操作不熟练、实验技能欠缺;另外，不少学生演示实验时存在没能以学生為中心，不理解实验原理、生搬硬套，对实验的认识不透，讲解不够等问题。

（五）师范生“实验教学能力”的培养途径

如表5所示，对培养师范生“实验教学能力”的途径进行了调研。学生认为增设与中学化学实验教学相关的课程，在教育实习阶段由老师指导进行实验教学，教学能力培养课程中增加实验课比重，在专业基础实验课中对学生进行实验技能的渗透培养等均是实现学生实验教学能力的重要途径。

（六）提高实验教学能力应该重点培养的技能

如表6所示，对提高实验教学能力应该重点培养的技能进行了调研。学生认为培养实验设计及改进能力、实验教学展示技能，以及中学化学实验操作能力是提升学生实验教学能力应该重点培养的能力和技能。相反，大部分学生认为实验仪器设备使用技能对提升实验教学能力作用不大。

四、现状总结与对策分析

（一）师范生实验教学能力现状总结

综上调研分析，可以发现，化学专业学生对师范生实验教学能力的核心内涵具有较好的认识。但是，大部分学生对实验教学能力培养重视不够，甚至部分学生认为实验教学能力不重要。“实验设计能力、实验教学教案编写、实验教学评价、实验教学技能、实验技能”是学生实验教学能力的薄弱环节，其中教学设计和教案编写仍然是学生面临的最大挑战。另外，学生在实验教学中，存在“对实验的研究与思考不够，缺乏实验改进与创新意识”“操作不熟练，实验技能欠缺”等问题。

（二）提升师范生实验教学能力对策分析

师范生实验教学能力较差，一方面是学校课程的开设主要以理论学习为主，比例不高的实验教学也主要以大学化学实验为主，师范生实验教学能力的锻炼不足;另一方面，师范生自身对实验教学能力培养的重视程度不高，部分学生不知道如何培养自己的实验教学能力。基于此，提出了如下的改进策略：

（1）增设实验教学能力培养相关理论及实验课程，特别是增设中学化学实验教学设计、研究与实践相关课程，以培养化学师范生“实验设计能力、实验教学教案编写、实验教学评价”等实验教学技能。另外，授课的同时，注重提升学生对实验教学能力培养重要性的认识。

（2）推进实验教学模式改革，降低验证性实验比例，增加综合性和设计性实验比例，通过加强学生自主设计、讲解和演示实验等训练环节，提升学生实验教学设计、演示能力以及实验创新设计能力。

（3）加强中学化学实验室建设，将手持式、数字化、智能化等现代基础化学实验教学设备引入实验室，增设相关实验项目。另外，加强中学化学实验室的开放，积极引导学生利用第二课堂开展中学化学实验教学设计、模拟实验教学。

（4）强化第一课堂和第二课堂的协同。积极举办实验创新大赛、实验微课大赛、化学实验科普大赛等学科竞赛，提升学生的主动性。另外积极聘请校外专家，进行中学化学实验相关讲座及培训，开阔学生视野，进而提升学生实验教学设计、开发及评价能力。

五、结语

“实验探究与创新意识”是中学化学的核心素养，培养师范生实验教学能力，提升师范生实验探究和创新能力，对于学生适应核心素养下的中学化学教学改革及中学化学课标要求均具有重要意义。本文基于调研分析，发现地方本科院校师范生存在对实验教学能力培养重视不够、实验设计能力和实验教学教案编写能力不足等问题;基于这些问题，提出了增设实验教学能力培养相关理论及实验课程，推进实验内容和教学模式改革，加强中学化学实验室建设，强化第一课堂和第二课堂的协同等应对策略，以期为化学师范生实验教学能力培养提供决策参考。

参考文献：

[1]荀渊.新时代基础教育教师队伍建设的目标、内容与路径——基于《中国教育现代化2035》教师队伍建设内容的分析[J].教師教育研究，2019，31（2）：814.

[2]雷以柱，李志，陈定梅，等.地方院校师范专业双创教育与专业教育相融合的路径探析[J].六盘水师范学院学报，六盘水师范学院学报，2019（1）：6669.

[3]蔡小蔓，张文华.免费师范生职前化学实验教学能力现状调查——为培养新课程化学教师奠定基石[J].化学教育，2011，32（11）：4649.

[4]梁永锋，刘立红.高师化学实验课程改革与学生实验教学能力培养的研究[J].职业时空，2008，4（10）：40.

[5]杨大强，王国峥.反思与建构：初中化学教师的实验技能与素养——2018年江苏省初中化学实验教学技能大赛观摩感悟[J].化学教学，2019（4）：3033.

[6]何彩霞.指向化学实验教学能力提升的教师培训课程设计与实践[J].化学教学，2019（5）：1116.

[7]吴晗清，赵芳祺，李丽萍.化学师范生实验教学能力认识的调查研究[J].化学教学，2019（7）：1925.

基金项目：贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目（No：2018520117）;六盘水师范学院重点建设专业项目（No：LSZDZY201804）;六盘水师范学院本科教学质量工程项目（No：LPSSYjg201803，LPSSYjg201816）;六盘水师范学院一流本科专业建设项目——化学;六盘水师范学院一流课程培育建设项目——物理化学

作者简介：雷以柱（1986— ），男，湖北孝感人，博士，副教授，主要从事创新创业教育、师范教育、催化材料研究。