幼儿足球在园本课程中的开发与利用

肖淑仪

【摘要】足球运动是有助于促进幼儿身心全面发展的一项体育运动。我园把足球运动定为园本课程，尝试开展足球教学的实践探索：为幼儿创设多元的足球特色环境，把足球元素融入校园的每个空间中，促使幼儿在足球环境的浸润下爱上足球;打造优质“足球助教团”，有效促进幼儿习得与提高足球技能;积极开展游戏化足球运动，使幼儿在自由、开放、富有创意的游戏氛围中感受到足球的魅力。幼儿在一场场球赛中张扬个性，不断磨炼成长，形成了优良的团队精神。

【关键词】幼儿足球;园本课程;游戏化;足球赛

足球运动有着运动健身、团队协作、公平竞争等优势和特点，是一项能帮助幼儿形成良好品质、促进幼儿动作发展的体育运动[1]。我园所在地凤凰镇是足球特色小镇，因此，我园把足球运动定为特色园本课程，大胆尝试开展足球教学的实践探索。

一、创设多元足球特色环境

足球运动作为我园园本特色课程，积极倡导让幼儿浸润在足球运动环境中，使幼儿在获得足球信息的同时，形成足球运动的积极态度，爱上足球[2]。我园把足球元素大胆地融入校园环境中，充分利用每个空间。比如，墙体空间，一楼足球墙展示了“贝贝杯”的发展历史，橱窗里摆满了各届足球比赛的奖杯和奖牌;园部空间，幼儿园操场上设置了符合幼儿身心特点的足球场，也相应配备了足球训练教室;廊道空间，每个班级教室门口走廊里都有足球架，上面放满每位幼儿的专属足球，引导幼儿懂得使用后要按相应的标识归位，培养幼儿一定的规则意识;室内空间，每班都有相应的足球角，展示每月评选出来的“足球小明星”和国际足球明星的风采，以及足球历史、球服、徽章等一些足球文化。

此外，我园还把足球元素融入区域游戏中。小班年龄段的幼儿因为刚刚接触足球，对足球了解并不深，因此，我园在美工区投放有足球图案的材料，引导幼儿进行足球拓印;中班、大班幼儿在区域游戏中开展了丰富的与足球相关的美术活动，包括制作足球小人、足球宝贝十字绣、足球衣、鞋，绘画足球明星、足球赛等，展出的作品琳琅满目，让幼儿常为此感到骄傲。在足球环境的浸润下，幼儿学会了与同伴交流、合作，也会更主动地参与到足球游戏中。

二、打造优质“足球助教团”

为了让幼儿喜欢、爱上足球活动，实现他们的“足球梦”，“足球助教团”的建设至关重要。我园充分挖掘、利用各种资源，如聘请专业的足球教练;鼓励家长参与“足球助教团”，和幼儿一起开展生动、有趣的足球运动。例如，各班教师对班级足球爸爸资源开展调查摸底工作，聘请专业的足球爸爸，让足球爸爸带领幼儿一起了解足球知识、玩足球游戏、学习足球技能。又如，我园外聘专业的足球教练来园指导足球教学，邀请了优尼特足球俱乐部的阚教练、国家足球运动员姚姐姐来园指导小球员的选拔、班级球队的组建，以及传授足球联赛规则、技巧，给不同年龄段的足球队上训练课，指导大班组一年一度的小足球联赛，等等。我园还聘请了曾效力于巴西桑托斯足球俱乐部的巴西外教马塞洛来训练足球小队员;同时，教师们在外教训练潜移默化的影响下，获得了幼儿足球的教学理念、掌握了足球训练的技能、拓展了足球训练的思路。现在，足球成了我园幼儿家庭必备的玩具。幼儿在家长的带领下积极开展足球游戏，如玩抛接球游戏、过障碍运球游戏、足球滚滚跑、双脚夹球游戏等，大大提高了参与足球训练的积极性，有效增强了自身的体能素质，也加速了对足球技能的习得[3]。

“足球助教团”活动的开展，使原先单一的足球运动变得更加丰富多彩，更好地发挥了家庭教育资源的优势，通过家园携手，积极开展幼儿足球启蒙训练，使足球运动伴随幼儿健康、快乐地成长。

三、拓展开发“游戏化足球运动”

游戏是幼儿学习和发展的重要方式。为了帮助幼儿体会到足球运动的魅力，使他们爱上足球运动，并习得足球技能，足球游戏的设计和实施尤为重要[4]。教师可以以“一物多玩”为原则鼓励幼儿积极探究足球玩法。

比如，小班幼儿能力较低，彩虹伞又是他们很喜欢的体育器材，因此，彩虹伞与足球结合的游戏就成了小班幼儿的最爱;对于中班幼儿，教师可以适当创设一些游戏情境来带领他们玩足球游戏，如把球门设计成小动物，让幼儿把足球当作小动物的食物，开展“喂小动物吃东西”的游戏;大班幼儿能力较强，所以教师可以设计一些比较有难度的足球游戏，如鼓励幼儿利用现有的积木搭建“球场迷宫”，让幼儿之间相互商量，制订游戏规则，然后在已有经验的基础上带足球逃出“迷宫”。在幼儿充分了解了足球的特性后，教师再带领他们开展正式的射门游戏。幼儿会争先恐后地踢球，当看到自己把球踢进球门后会大声欢呼。由此可以看出，足球射门的技能巧妙地融合到游戏中，使枯燥的足球技能训练更有趣。

每位幼儿的足球运动发展过程是不同的，所以教师要充分尊重幼儿发展的差异性，如鼓励能力较强的幼儿利用多种形式、多种足球技能不断挑战自己;让能力相对弱一些的幼儿还选择简单的技能进行挑战，不断收获成功的喜悦，激发对足球游戏的参与积极性。教师作为活动的组织者和实施者，不仅要学会实施，还要学会反思、学会提炼，在活动中不断增强足球运动的趣味性，提高足球游戏的可行性，以多样化的形式吸引幼儿的注意力，使幼儿愿意近距离地接触足球，在足球游戏中收获成长[5]。

四、磨煉意志，师幼共成长

足球又被称为勇敢者的游戏，幼儿长期参与足球训练，会逐渐形成热爱班集体、团结协作、积极进取、文明礼貌、顽强拼搏等优良道德品质[6]。大班毕业时，我园会举行盛大的大班组小足球联赛。对于此次幼儿园足球盛典，幼儿早已迫不及待，不论是参加足球比赛的运动员，还是打气助威的啦啦队员，他们亢奋得如脱缰之马，恨不得足球联赛立刻开始。课余训练时，我们常常听到率真的想法：“我们班肯定可以赢得足球赛的第一名！”“我要认真一点儿跟教练好好练！”结合幼儿的想法，教师组织他们开展小足球队备赛系列活动，如赛前与幼儿一起商讨怎么样可以赢得比赛，怎么样默契配合等。比赛开始前，幼儿信誓旦旦地说要夺得冠军。

在为期一个月的比赛过程中，有的小队员的得分并不理想，他们很苦恼，在比赛中越来越没有斗志。那么，如何才能使比赛更好地进行呢？教师通过和幼儿共同讨论，归纳出以下几项措施：（1）通过观看足球比赛视频，幼儿了解到队员之间只有相互配合才有可能取得胜利，因此，他们会主动加强配合;（2）教师带着队员参观其他班的足球比赛，总结经验;（3）引导啦啦队队员学习如何为本班队员加油打气;（4）教师在幼儿踢球时会临时指导他们，而幼儿听到后有时会站在原地思考，这就导致他们在比赛过程中出现停顿，打乱了原来的踢球计划，所以教师应尽量让幼儿自己解决比赛中的问题，不进行临时指导以免打乱幼儿的比赛计划。这样，在一场场球赛中，幼儿在绿色的球场上快乐地奔跑着、大声呐喊着、尽情挥洒着汗水，张扬着奔放的个性，释放满满的正能量。

综上所述，足球运动是非常适合幼儿的群体性活动。我园为幼儿创设了多元的足球特色环境，在一日活动中充分引入足球元素，开展多种足球元素的区域游戏，将游戏与足球有效结合，使幼儿在开放、自主的环境中，充分感受到足球的魅力，同时在玩游戏的过程中得到更好的发展与提高[7]。我园以足球运动为园本特色课程，始终坚持以幼儿发展为本，培养勇敢、强健、快乐、纯真、自主的“足球宝贝”，并先后申报了与足球运动相关的省、市级研究课题，收集和整理了许多足球教学的教案、经验论文等。在建设足球小镇的带动下，我们要继续加强对足球运动的实践、研究，促进我园足球运动的发展。

【参考文献】

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沈灵君.幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J].宁波大学学报（教育科学版），2013（03）：125-127.

殷紅博.幼儿关键期足球[M].北京：北京师范大学出版集团，2013.

曾舒萍.阳光足球 快乐成长：幼儿园足球活动的组织与探索[J].家长，2021（05）：14-15.

詹国芬，孙君湘. 足球小精灵：幼儿园足球特色课程的开发与实施[J].体育风尚，2021（01）：179-180.

唐莉琼.幼儿园开展快乐足球游戏的途径探究[J].文化创新比较研究，2020，4（32）：25-27.

钱晓伟.开展足球游戏，展现运动风采：足球游戏融入幼儿园课程的实践研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：139.