“两新”背景下高校思政课教学方式转向探析

周晓惠

摘 要：随着中国特色社会主义进入新时代，国家对高校思政课教书育人的功能赋予了新的期待。新时代高校思政课应成为教育强国的总体战略部署，教育部提出了新课程改革的要求，在新时代新课改的大背景下，教师教学方式也需要顺应时代潮流的改变。高校思政课教师教学方式的转变，直接影响新时代大学生思想政治观的主流意识、思想品德的培养。面对新形势，思想政治理论课的教学方式的转向研究具有较强的针对性和实效性。

关键词：新课程改革;高校思政课程;教学方式

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.14.075

1 高校思政课课程改革的历史沿革

思想政治理论教学是当代大学生思想政治教育的重要方式，马克思主义与时俱进的理论品质，要求教学方式随着社会的发展，时代的进步不断革新。改革开放40多年来，我国思想政治课程及教学方式不断转变。

1978-1988年，在解放思想、实事求是思想路线的指引下，思想政治教育工作有序开展，但是对外开放和恢复国家经济重心的转移，使得高校思政教育偏向于经济的发展。

1989-1998年，邓小平提出，“十年最大的失误是教育，这里我主要讲的是思想政治教育”，要始终坚持“一个中心，两个基本点”的指导方针，不能轻视思想政治教育。这一时期，开展了坚持思想基本原则、反对资产阶级自由化和反和平演变的教育。

1999-2017年，中共中央、国务院发布16号文件;中宣部、教育部发布了《关于进一步加强和改进思想政治理论课的意见》，明确规定了高校思政课建设要进入规范化进程。

2017年至今，习近平总书记在党的十九大报告中宣示“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”我们经过长期奋斗，实干兴邦，让我们铸就伟大飞跃的新时代。新时代新征程，必须弘扬社会主义核心价值观。习近平指出：“人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”2018年教育部推出《“三全育人”综合改革试点工作建设要求和管理办法（试行）》，标志着新时代大学生高校思政教育注重向“德”的价值转向。

2 新时代高校思政教学方式的转变

新时代高校思政教师应把握时代机遇，迎接时代挑战，探索大学生高校思政教育创新发展的新路径顺应时代的变化，思想政治教育随着国家主流意志，在思想政治教育的教学方式相应发生转变。2019年3月18日，习近平总书记在高校思政课教师座谈会上对高校思政教师培养学生提出了六方面的要求：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。这是我们新時代，国家对新一代青年的要求。高校思政课教师要在教学方式中关注时代、思想丰富，引导学生培养新时代品质。

2.1 单一性和多元化的转向

在过去几十年中，在国家正处于解决文盲时期所使用的一种教学方式，在这样的教学方式中，只偏重于对知识的教育，没有在教育过程中体现出生命整体的发展，忽略了人的生命主体。在学生学习过程中，每位学生的潜能、学习方式和途径种都有不同的需求，单一的教学方式只会无视于“个体”的发展，学生的差异性便会在教师单一的教学方式中所埋没。

新课程改革中，将“教学大纲”改成“课程标准”，把以往的预设的单一的教学方式，改变为多元的，只给定教学的标准，打破了传统的教学单一性。在教育过程当中，“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是教育基本目的的一个广义的界说。”新课程改革的教学目的是为了学生学习更加全面以及更加深入。也可以使得学生在个体差异中得到全方位的发展。

2.2 统一性和个性化的转向

在大力恢复国民经济时期，教师的教学是统一的模版，如统一的教案、统一的教学要求、统一的教学标准等。这种模式在某段特定的时间起到了一定的效果，但是在这日益发展变化的世界中，一直在教学中将知识按照统一的模板灌输给学生，没有考虑到学生的个性化特点、认知水平和理解能力，让学生对某些理论进行死记硬背，最终只会阻碍了学生独立思考和科学分析判断能力的发展。新时代的思想政治教育，强调的是“以人为本”的发展理念，更加注重学生的思维能力、创新能力、实践能力的培养。教师在设计教学方案时，应该灵活把控每一个环节，根据学生的个性特点，充分调动学生主动参与的积极性。

2.3 固定性和移动化的转向

进入21世纪，信息化是全球发展的主题。思想政治教育的方式不仅仅停留在传统的课堂教学方式上，已向更宽和更广德方向延伸。2020年经历新冠肺炎疫情以后，移动化思想政治教育更加成熟，线上教学解决了时间和空间的局限。在过去，在不断适应移动化教学的过程中，教师在课堂上会逐渐引入平台教学。随着信息技术的不断扩充，以及应对日新变化的世界，移动化和固定性教学方式不断得到融合，只有在工具理性和价值理性之间掌握好合理的度，才能真正认识信息技术的教育教学价值，从而推进信息技术与教育教学的深度融合。固定式课堂教学为基础，移动化教学为辅助，能在未知的社会发展当中，应变突发情况，也能准确及时把控学生思想动态，作出适当引导。

3 新时代高校思政教学方式的思考

马克思认为：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”高校思政教学方式需要契合人与社会发展的方向。我们所面临的是新挑战、新机遇，思想政治是意识形态领域斗争的前沿，要自觉把握意识形态的变化，才能在发展的航道中乘风破浪。

3.1 尊重教师教学智慧

教学智慧是在教学中不断实践的积累。高校思政课教师是高校思政教育阵地的主要践行者，在教育过程中，对课程设置、教学方式、教学管理及考核评价等方面会有自己独特的见解和精准的把握。要赋予教师在课堂内外有更多的话语权，要鼓励“一线”教师多提意见、多交流。凸显高校思政教师的话语权，让教师成为大学生思想政治教育的媒介，传播政党、社会群体的思想观念、意识形态、道德规范、思想品质。话语权可以确保高校思政“一线”教师在教学中面对困难和问题时，能够得到及时的反馈，在创新的教育方法中体现出价值引领，推动高校思政课改革的新局面。

3.2 高校思政课的革新力量

课堂教学，关键在于教师。高校思政教师在教学过程中，对高校思政课创新发展蕴含着强大的革新力量。习近平总书记在学校思想政治教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”新时代，思想政治教育课体现出强大的意识把控能力和作用，思想政治课的教育方式更应注重人文素养的培养。不能只局限于理论知识的传导，更应注重时政的把控，以及加强对时政的分析和决策能力培养。要坚持思想政治课与时代同脚步，体现出与时俱进的理论品质。

3.3 实践提升人文素养

新课程改革后改变了思想政治理论课程的单纯政治层面的教育目的，更加注重把理论用于实践，把社会、历史、理论、科学相结合，培养学生的人文素养。人文素养是学生内化为个性、人格、修养、气质等方面，将成为未来走向社会的品格和态度，处理好人与自然、人与社会的关系。历史学科是培养人文素养的核心，在思想政治教学中，要注重历史的教学，特别是历史中优秀的人物，能够成为学生成长中的榜样，对学生人文素养形成具有重要作用。

总之，在新时代新课程改革的大背景下，思想政治课程的教学方式应在千变万化的浪潮中，思想政治课教师也应及时转变方式。作为高校思政课教师在教学实践时要结合时代背景，教师在面对新课题，要有十足的信心，要革新的精神，通过大学高校思政课培养学生正确的世界观、人生观、价值观和坚定的共产主义信念，要学以致用，发挥出高校思政课的作用和效果。

参考文献

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