普通高校青年教师发展现状研究

刘诗怡

摘 要：近十年来，我国普通高校青年教师队伍发展在规模结构、性别比例以及职称结构上较为突出。通过教育部统计数据结果分析发现青年教师在这些方面与其他教师差异较大，青年教师对于高校教育质量的发展起着重要的作用，因此研究高校青年教师发展现状就很有必要。针对高校青年教师队伍发展中存在的教育教学的素质和水平有待提高、薪酬和经费的不足制约教师的学术发展、科研和教学的分配失衡等问题，从提高青年教师队伍的素质和水平、完善高校青年教师薪酬管理制度体系、优化高校青年教师发展体制改革等方面探索了我国普通高校青年教师队伍的未来发展方向。

关键词：高等院校;青年教师;发展现状

中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.14.042

0 引言

随着高校青年教师队伍的不断发展与扩大，高校青年教师逐渐成了教育的主力军，不仅是高校骨干力量的重要支撑，而且在教学、科研、管理方面也起着很大的作用。2018年1月，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，明确强调要重点培养青年教师，指明了新时代青年教师队伍建设改革的方向，提出了一系列建设高素质青年教师队伍的政策举措。本文通过对教育部统计数据进行调查，统计了2010～2019年的高校青年教师数据，分析近年来我国高校青年教师发展的结构特征，并结合青年教师的生存现状，探究其未来发展。

1 高校青年教师队伍的现状

1.1 规模结构：青年教师人数变化幅度较小，比重呈下降趋势

近十年，我国普通高校教师规模仍在不断增大。通过调查发现，随着高等教育的不断扩招，但青年教师的人数在近十年变化不大，这是由于前十年随着高等教育大众化的推进使得青年教师大规模扩招，但青年教师在高等教育师资队伍中需要一定时间的成长与发展，所以其需求在近十年基本达到一个饱和状态。高校青年教师的规模从2010年的84.33万人发展到2019年的88.19万人，增长率为104.58%。但人数变化并未随着普通高校教师人数的不断增长而增长，而是逐渐趋于稳定。通过对高校青年教师占教师总数的比重的变化趋势分析表明，2001年，高校青年教师的比例达到了高峰，占教师总数的68.38%，之后这个比例一直在下降。2011年达到了10年来的峰值为63.51%。随着这些青年教师在高等教育中的逐步成长和发展，未来10年高校青年教师所占比例呈下降趋势。虽然青年教师的比例继续下降，但青年教师仍然是高校教师的主体，青年教师的比例仍占全体教师的一半以上，占50.68%。由于新聘青年教师在高等教育师资队伍中的逐步增长和发展，2013—2019年，青年教师比例基本保持稳定，略有下降。

1.2 性别结构：女性比例逐年上升，超过男性

近10年来，高校青年教师的性别结构发生了显著变化。根据现有数据，2006年男女教师比例达到性别均衡，女青年教师比例首次超过男青年教师。此后，青年女教师数量逐年增加，并呈稳步上升趋势，2019年达到57.86%的峰值。此外，高校青年教师的学科分布也体现出性别差异，表现为：人文社会科学类青年女教师比例相对较高，自然科学类青年女教师比例较低。同时发现，在就业的头几年，结婚生子是大多数青年女教师的必然选择和首要任务，这在一定程度上会分散青年女教师的教学科研精力。我国高等教育的发展是影响高校青年教师性别结构的重要因素之一。随着我国高等教育规模的不断扩大，高等教育逐渐从精英走向大众，越来越多的女性接受高等教育，特别是研究生人数和比例不断增加，从而使高等教育教师队伍女性比例越来越大，并逐渐占据高校青年教师的重要部分。高等教育规模的不断扩大和高校教师专业的稳定，成为青年女教师数量和青年女教师比例大幅增加的重要原因。

1.3 职称结构：中级职称占据青年教师的主体

随着高校的改革发展和人才结构的变化，许多高校在师资结构和职称结构上都发生了很大的变化。首先，高校各级青年教师的比例和数量由高到低依次为中级、初级、副高级、无职称和高级。这一规律贯穿于高校青年教师职称结构的变化過程。其次，近10年来，全国普通高校青年教师职称结构中中级和初级职称变化幅度较大，正高级和副高级职称变动基本稳定。在当前高校职称竞争压力下，青年教师高级职称在教师队伍中所占比例较低，青年教师高级职称中副教授的比例一直保持在14%-15%的水平，正教授的比例一直保持在1.1%-1.6%的水平，这是由于高校青年教师学术水平的高低以及当前发展体制不完善和教师职称评定体系而导致的。另外，青年教师中级职称呈现先缓后降的趋势，2014年达到53.95%的峰值，但变化趋势并不明显，这与近10年来青年教师总数的小幅变化趋势相一致。并且青年教师职称的变化需要时间的沉淀，所以变化趋势趋于稳定。目前，中级职称青年教师规模仍然是青年教师群体的主体。

2 高校青年教师面临的问题

2.1 教育教学的素质和水平有待提高

高校发展的目标是取得良好的教育效果，教师的素质水平高低直接影响着教学质量。目前，由于高等教育的不断发展，大学生规模逐渐扩大，青年教师在教学中逐渐占据着非常重要的地位。虽然，青年教师的专业知识能满足教学需要，但仍然在某些方面存在着问题，比如缺少教学经验、教学方法简单、教龄时间较短、教育技能薄弱，导致学生主体地位发挥不足，无法准确把握学生发展规律，制约了青年教师教学质量和教学水平的提高，使高等教育质量出现了诸多问题。而且，青年教师教研工作量大，这会使青年教师无法较好地兼顾两者，这也是影响高校教育质量的重要因素。

2.2 薪酬和经费的不足制约教师的学术发展

青年教师处于人生和事业的初级阶段，除了工作方面的压力以外，大部分青年教师的家庭负担压力也感到极其强烈，在贷款买房、成家立业、抚养子女、赡养老人等更为紧迫的现实问题十分突出。但青年教师的薪酬是有限的，与其他知识密集型行业相比，国内高校教师的工资收入水平明显偏低，青年教师的待遇与工作所获得的酬劳处于不对称状态。因此甚至导致许多青年教师开始在外兼职来补贴生活开支，这不仅会减少青年教师的教学和科研时间，而且会逐渐丧失他们的精力和对教学科研的热情。科研经费较少，且青年教师职称普遍偏低，没有独立课题或项目，导致科研经费不足，学术发展缓慢，这在很大程度上制约了青年教师的学术发展。

2.3 科研和教学的分配失衡

目前，从总体实际情况看，高校对科研的重视程度远远高于教学。相关调查研究表明，半数以上的青年教师把职称的评选作为他们进行学术研究的目的，造成这种现象的原因是高校发展体制不完善，高校发展指标和科研要求不合理，政府对高校采取单一标准的评估方法。大部分高校对于教师科研成果过于重视，而忽视了教师的教学成果。而科学研究作为一项创造性活动，需要不断的去学习、积累、沉淀和创新，并不是一个简单快速的过程。导致许多心浮气躁的教师在职称评定和科研能力方面比较弱，产生了很大的压力，甚至少数教师在学术方面造假，学术不端行为风靡，造成学术腐败现象越来越严重。

3 高校青年教师队伍建设的对策

3.1 提高青年教师队伍的素质和水平

青年教师队伍的素质和教学水平是影响高校教育质量的重要因素。首先，提高青年教师的专业水平，加强理论与技能的培训，开展各种教学活动，培养青年教师的综合素质能力。其次，完善青年教师导师制，要以专家型教师为导师，明确双方的考核机制并实施，帮助并指导青年教师确定职业发展方向以及正确的教学方法，从而提高他们的教学素质和水平。最后，增加青年教师出国培训进修和学术考察的机会，更加深入了解学术领域知识。

3.2 完善高校青年教师薪酬管理制度体系

目前，高校青年教师对于薪酬方面还是有许多不满的地方，这是影响高校教师教学质量的因素之一，因此要完善高校薪酬管理制度体系。首先，高校可以实行最低薪酬制度，满足基本物质需求，并实现外部竞争力的优势。其次，可以通过提高青年教师工资福利待遇以及设立青年教师科研项目，使他们不再为居住、生活而发愁，也不再因为科研经费而感到压力巨大，而能够将所有精力放在教学、科研上，为高校的良好发展做出贡献。同时对刚入职的非骨干青年教师设立专项基金，对其继续培训给予教育经费的支持，提高其整体水平，充分发挥薪酬的激励作用。最后，除了从薪酬本身入手，还可以从物质和精神上把直接薪酬与间接薪酬相结合，提供一系列激励措施，充分调动青年教师的内在积极性。

3.3 优化高校青年教师发展体制改革

目前，高校对青年教师的发展指标和科研要求存在不合理的现象，评估标准太过于单一化。高校应该完善和改进教学管理制度、考核制度、激励制度等问题，改变青年教师存在的“重研轻教”思想，使他们投入更多精力，提高自身教学水平，从而为培养优秀人才打下基础。同时，对于青年教师科研水平较低导致学术腐败现象，高校应该从制度上，道德舆论上防治学术腐败，营造一种良好的学术氛围。根据高校的发展实際，积极引进具有多种形式的海外背景的顶尖人才，不断优化教师队伍学历结构的同时，把研究成果和学科前沿引入课堂，以实现高校科学化建设，增强国际学术话语权。

4 结语

总之，高校青年教师要不断提高自身综合素质，抓住难得的发展机遇，充分发挥工作潜力，加大教学科研投入，全面提高业务能力，提高高校青年教师队伍的建设，对高校人才素质的培养也起着重要作用。

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