小学英语教学中的跨文化意识培养策略探讨

马麒

摘 要：对于小学生而言，英语并非自己的母语，学习起来本身就存在较大的难度，尤其在不了解英语对话语境和语言文化背景的情况下，要想学好英语、用好英语更是难上加难。就现阶段中国小学英语的教学现状来说，中国小学英语的教学目标不光是为了丰富学生的英语知识，而且是让学生能够在实际生活中熟练地运用英语进行文化交流。客观上中西方的文化存在着很大的差异，然而，中国小学阶段的学生在接触到西方的文化时，往往很难地具体了解到西方文化的内涵，尤其是跨文化交流，中国的学生经常会感觉到一些语言方面的障碍，所以在前阶段的小学英语的教学中，教师就应当对学生加大跨文化意识的培养，使学生在跨文化交流的时候能够更加地从容。因此，在小学英语教学中，不仅教师要具备较强的跨文化意识，还要同步培养学生的跨文化意识，从根本上提高小学英语教学的有效性与实用性。文章针对小学英语教学中跨文化意识培养策略进行了专项研究。

关键词：小学英语;跨文化;意识培养

之所以在小学阶段就开设了英语课程，其主要目的是为学生今后能够流利地运用英语与人进行对话交谈做好铺垫，为具备真正意义上的英语核心素养打下坚实可靠的基础。这就需要教师在面向学生传递课本知识的同时，营造出一个完善的语言环境，帮助小学生建立起跨文化意识，使小学生能够尽可能全面地了解英语语境，即以英语为母语国家的文化背景、生活习惯、宗教信仰、传统礼节等等，使学生在使用英语时能够更加得心应手，不存在语言交流障碍。

一、 充分挖掘教学当中的文化内涵

每一个国家都具有其各自不同的历史文化、生活习惯、传统习俗、宗教信仰和人文环境。即使那些以英语为母语的国家，也存在较大的民族文化差异。因此，在小学英语教学中，教师有义务也有責任让学生了解不同国家的历史文化，帮助学生建立起跨文化交流意识。只有这样，才能让学生真正掌握住英语这门语言的使用技巧，在使用英语与人交流时不存在沟通障碍，呈现出较强的核心素养。在具体的教学实践当中，教师要以小学英语教材为根基，充分挖掘出每一单元、每一节课当中的文化内涵，并对其进行适当的扩展与填充，使英语教材成为学生了解世界各国文化的平台与窗口。小学英语的教师在英语课教学中，能够充分地挖掘教学当中的文化内涵，并且培养小学阶段的学生意识到跨文化意识的重要性。具体的教学实践中，小学英语教师在对学生进行跨文化交流培训之前，首先就要带领着学生对西方的文化知识有所了解，课堂教学中要先从教学的教材和内容上入手，并且在课堂中充分挖掘教学当中的文化内涵。跨文化交流包括许多方面的知识，比如说西方国家的历史以及传统习惯，传统节日等等。在外国的教育体系之中，教育部门着重培养学生的外语沟通交际能力，并且要求教师对学生教育外国的风土人情文化，因此中国的小学英语教师也要从课堂的听说读写各个方面挖掘课堂中的文化内涵，并且注重区别中西方文化的差异。促进学生对于英语的理解和应用，并且在提升学生英语交际能力的同时，也要激发学生对于小学英语的学习兴趣。在课堂上多向学生提问一些趣味性的问题，活跃课堂的气氛，使学生的注意力完全的集中到小学英语的课堂教学之中。例如在学习“Chinese new year”这一课时，教师可以给学生提出这样一个问题：“大家想一起，过春节时我们会吃什么，又会做什么呢？”。在学生纷纷举手发言之后，教师便可以顺势导入中国春节和西方国家圣诞节的具体差异，就两种节日的历史来由、所蕴含的历史文化内涵、庆祝方式等方面进行讲解，让小学生透过这一层面对中西方文化差异有所认知，从而实现跨文化交际意识的渗透，为学生将来更好地运用英语与人对话交流创造有利条件。

二、 打造完善的跨文化交流环境

对于小学英语教学而言，如果缺少一个良好的语言环境作为支撑，就会导致学生无法将所学知识转化成为个人能力和综合素养，在使用英语与他人对话时遇到极大的阻碍。同理，如果脱离开跨文化交流环境去培养学生的跨文化意识，也只能是纸上谈兵，失去了教学的有效性与实用性。因此，小学英语教师在培养学生跨文化意识的过程中，必须采用有效措施营造出一种有利于师生交流、生生互动的课堂教学氛围，充分调动起学生的学习热情和学习兴趣，为教学质效的提升提供必要条件。在课前准备阶段，教师可以结合教学内容、学生实际学情、认知水平和兴趣喜欢等因素，创设一个与教学需求相匹配的真实场景，让学生沉浸在这种场景之中学习英语知识，了解西方国家的历史文化，建立起较强的跨文化交际意识。同时，促进英语听力水平和语言综合表达能力的整体提升。为了打造一个更加完善的跨文化交流的学习环境，课堂教学中也要培养跨文化交流的意识。比如说在小学英语的课堂教学中，将中文与英文进行对比。对于大多数小学阶段的学生来说，他们现阶段是初次的接触到英语，所以学生在学习英语的时候就能够明显地感受到中文和英语的差异性，因此教师就要实行一些中西方语言文化差异的问答活动，在问答中打造一个完善的跨文化交流的教育环境。并且同时也要营造一个西方文化的学习氛围，这种高效课堂的前提就是教师要首先做好一个充分的备课工作，课堂前就要创设一个丰富多彩的教学安排，并且在英语的知识教授环节，创设一个良好的英语学习环境，在有条件的时候，也可以采用课外活动的方式来培养学生的跨文化意识，总的来说，教学任务的重心也要放在课堂上。课堂学习是学生学习英语的重要阵地，教师在课堂中设计一些有趣的英语问题，也同样可以完善跨文化的交流环境。例如在讲解“How old are you？”这一句型时，教师就可以创设一些与之相关的对话场景。让学生在掌握其使用方法的同时，了解这一句型的使用环境和对话语境。比如教师对全体学生进行两两分组，之后在两名同学之间对话交流，先由一名学生提问：“Hi，Tom，nice to meet you，how old are you？”再由另一名同学回答。在这个过程当中，教师要在一旁细心观察，了解每一名学生的个性化问题和口语水平，之后再有针对性地提供差异化教学指导。这样不仅可以有效培养学生的跨文化意识，还可以让学生在一种轻松愉快的学习氛围当中体验到英语课堂的独有乐趣，使学习兴趣获得显著提升。