如何利用“慕课”促进教师的专业发展

顾定兰

（重庆市武隆区双河镇中心小学校 重庆武隆 408500）

振兴民族的关键在教育，振兴教育的关键的教师。造就一支高素质的教师队伍，在推动教育跨越式发展、全面提高教育教学质量中具有举足轻重的作用。

如何促进教师专业发展，成长为一名高素质的教师呢？各个学校都进行了有益的探索，落实了很多具体的工作措施，取得了不同程度的效果。随着信息技术的不断发展，慕课这种大规模开放的在线课程业已发展成为一种引领潮流的时尚。慕课为促进教师在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善提供了新契机、创造了新机会、搭建了新平台。下面就如何找到慕课与教师专业发展的契合点？利用慕课来促进教师专业发展的路在何方？在实施的过程中又面临着哪些困难？等问题与大家交流。

一、利用慕课促进教师专业发展的条件

1.这是一个大数据时代，这是一个全球教育资源共享的时代。慕课资源相当丰富，并不断更新，具备了全球教育资源共享的优势，兼具了各界的支持。这些构成了师参与慕课学习，实现专业发展的背景支持条件。

2.这是一个信息技术不断发展的时代。慕课学习是基于信息平台出现的一种新型的学习形式，教师参与慕课学习需要网络支撑的环境。现在，信息技术飞速发展，并与教育进行了深度的融合，这无疑为教师专业发展提供了有利平台。

二、利用慕课促进教师专业发展的有效性分析

1.学习者有更大的时空自由。

“慕课”给予学习者较大的学习自由度，学习者突破了时空限制，可以自由选择学习时间、学习空间和学习内容。此外，“慕课”支持终身学习，把学习的中心从教室转移至网络虚拟世界，为实现终身学习提供了有效途径，践行了“人人皆可学、处处都能学”的公平教育观。

2.“慕课”时代教师既是“慕课”的建设者，也是“慕课”的学习者，他们在学习中建设、在建设中求学。

“慕课”与传统课堂授课模式虽然有差别，但教师依然是教授主体。一方面，教师是屏幕上的授课者，借助语言传授知识，与学习者开展在线互动，指引学习者，提供研究方向和目标，另一方面，教师是幕后的课程建构者，他们把握学科知识结构，遵循教育发展规律，结合知识的实用性特点，同时也顾及学习者的需求、兴趣和接受程度，将知识点分成块、组、群，参与制作微视频。

教师是“慕课”教学中最合适的学习者。教师的特点符合“慕课”独立自主的判断能力，他们了解自己的知识缺陷，懂得如何补充、完善自己的知识结构。其次，“慕课”基于学习者内部的学习动机，教师的学习动机强，有一定的自觉性，有顽强、钻研的科学精神，不轻易放弃，保证完整的学习过程。

3.硬件的普及，为教师学习慕课提供了后勤保障。

教师人人有笔记本电脑，智能手机的普及，学校有线和无线网络的开放，这些为教师学习慕课奠定了现实基础。

4.国家实行的信息技术提升工程，培养了一大批信息技术人才。

教师掌握了资源获取的能力，能够充分运用“拿来主义”和“改良主义”的方法，将丰富的网络资源为我所用。通过信息技术培训，也让一批人掌握了慕课的制作方法，更方便为教师提供慕课资源。

三、利用慕课促进教师专业发展的模式设计

（一）慕课课程来源

一是管理者从网络上下载优秀资源直接作为慕课课程，二是管理者结合学校教师专业发展的实际自制慕课课程。

（二）应用慕课促进教师专业发展的模式

运行过程：管理者和学习者共同建立适合教师专业发展的慕课资源库，上传到QQ群共享中，学习者下载课程视频学习，然后在QQ群中在线讨论，在线提交课程作业，在线提交学习反思，以此促进教师专业发展。

四、在教师专业发展中应用慕课的进一步思考

通过对利用慕课促进教师专业发展的模式进一步分析和思考，我认为还有以下问题值得注意：

（一）精良课程是基础

管理者和老师共同制作符合教师专业发展的课程，建立系统的教师专业发展的课程资源库，教师可以随时下载学习。为老师们深入学习课程打下基础。

（二）深入学习是关键

慕课学习是以教师的自主学习为主，由于学习是在课外，教师只能抽出时间来学习，加之管理者我法进行有效的监督，这就需要学习者能够自觉地深入学习，深刻理解课程内容，按时参加课程讨论，按时提交课程作业和反思。只有这样，学习才能取得良好的效果。

（三）制度约束是保障

学校建立教师利用学习慕课来促进自身专业发展的监督约束机制，加强对教师学习过程的监督，加强对教师学习效果的检测，从制度上保证学习取得实效。

五、利用慕课促进教师专业发展受到的限制

（一）受教师自身学习动机的限制

当今时代，“应试教育”还很普遍，教师的着眼点都在追求学生的分数，家长把学生的学习成绩看成唯一。这些，影响了教师参加学习的动机，他们更愿意把更多的时间放在辅导学生上面。而轻视加强自身的学习研修。

（二）受教师自身时间和精力的限制

现在的教师承担的课时量大，所教的学生多，教学任务重，压力大。可以说教师一整天都在上课，批改作业，辅导学生，准备新课中度过，留给老师空余的时间不是很多，教师精力也有限。导致教师不愿意把时间和精力更多的花在自身的学习上。

（三）受监督约束机制的限制

由于参加慕课学习的教师享有充分的时间和空间，对学习者缺乏有效的监督与考核，导致在一定程度上会影响学习的效果。

（四）受学习环境的限制

网络虽然畅通，但是网速还不是很快，从一定程度上会影响学习者下载慕课课程。

总体来说，慕课学习为教师的专业发展创建了良好的互动交流平台，能适时更新教师的学习观念和教学方式，有利于教师队伍的建设，为实现教育教学模式的创新发展提供了新的机遇。