如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力

张军

摘 要：兴趣是兴奋剂，是助燃剂。没有兴趣，就没有学习动力和效率。英语教学要让学生带着兴趣去学习，就会事半功倍。在浓厚的兴趣之下，学生才能在自主中探索，才能在自主中去创造。从几个方面进行阐述，运用不同的手段对学生进行自主能力培养，从而促进学生全面发展。

关键词：高中英语教学;自主学习能力;培养

兴趣是提高学习效率的良药。在现在的教学中，一般还是运用填鸭式教学，这种方法虽然能够让学生记住知识，但是，其效果是不太明显的。教师要通过不同的方法，让学生变被动为主动，激发出学生的兴趣，让兴趣带动学生自主学习，实现学习的升华。

一、教学内容从抽象到具体

高中英语教学中，语法和词汇是基础，也是重点。然而，很多学生对语法、词汇觉得非常枯燥，不容易记住。最为重要的一个原因就是语法和词汇太过于抽象，不能激起学生的兴趣。因此，要让抽象的概念尽量变得具体。教师应该把抽象概念融入情境之中，让学生在具体的情境之中理解概念和语法，这样就变得非常容易，学生就会投入情境之中，自然而然就能做到融会贯通。这样学生就很感兴趣，就能提高学习效率。比如，在学习performance这一单词用法的时候，可以先在黑板上写出一个题目，让学生进行填空：Adele will give herin the Royal Hall next week.如果学生单纯记忆这一单词的用法，就会感到枯燥。这道题非常贴近学生生活，因为大部分学生都喜欢唱歌，都喜欢著名的歌手，而阿黛尔（Adele）就是非常著名的歌手，很多学生都很喜欢她的歌曲，所以学生会非常兴奋地听下去，使复杂的知识变得更加简单。这样，在完形填空中学生很容易记住performance的用法，而且记忆非常深刻。同样，在语法的学习中，也可以让语法走进学生生活，让学生在生活中学习语法，使语法变得更加具体。通过把教学內容变得更加具体，就能让学生兴趣倍增，提高学习效率。

二、合理设计问答环节

教学的过程需要老师和同学之间的互动，问答环节是课堂的重要组成部分。那么，如何设计问题才能够引导学生逐步提高自己的学习兴趣呢？在教学备课期间，教师要考虑自己所要讲解的英语内容与学生有哪些联系，如何让这些关系更加紧密，并且能够让学生最大化地参与其中。在英语学习任务中，几乎每个单元都有两篇文章需要老师讲解。“满堂灌”很容易成为“课堂催眠曲”。所以，老师需要采用合理和科学的方法制定教学策略，提出恰当的问题，在问答的过程中对学生的学习程度也可以有一个大体的了解。在第一单元关于“友谊”的话题中，老师可以先问问学生对友谊的理解，再提问学生文中小女孩儿对友谊的见解。学生的积极性就会彻底激发出来，每个学生都表达自己的观点，语言能力得到了进一步提升，并且思想更加成熟，从而实现了思想品质核心素养的教学目的。

三、有效运用微课

英语语法非常难懂。学生在学习过程中感到非常难理解，而且在学习过程中必将会遇到困难。如果老师只是进行讲解，就会使学生丧失学习兴趣。因此，教师可以利用微课，让学生形成浓厚兴趣。比如在给学生讲主语从句的相关内容时，主语从句涉及的知识很多。教师可以将其中的重点和难点制作成微课让学生观看，学生一遍看不懂，可以继续观看，直到看懂为止。首先讲解主语从句的概念，让学生知道什么是主语从句，一般情况下名字中的主语由it代替，而真正的主语放在句子末尾。讲完概念之后，讲解主语从句的几个基本形式。第一个形式是It is +名词+从句，第二个形式是It is +形容词+从句，第三个形式是It is +不及物动词+从句，第四个形式是It is +过去分词+从句，然后给学生稍微展开，这样既可以留给学生自己总结和思考的空间，又可以让学生在学习时更加轻松，相比之前，虽然学习任务没变，但是学生的自主性更强了，有利于学生语法的快速进步。

总之，高中英语是非常难学的。教师一味讲解不会起到很好的效果。在英语教学中，教师应让学生主动去学习，培养他们的主动意识。只有这样，才能让学生有攻坚克难的决心和意识。要让学生从被动到主动学习，让学生真正认识到英语学习的重要性，让他们自己开动脑筋，自己去学习，自己去探索。这样学生才会主动思考，主动提出问题，主动解决问题，学习效率就会大增，就会做到事半功倍，就能在学习中不断进步，实现飞跃。

参考文献：

[1]方碧红，赵君豪.新课改下高中英语教学如何培养学生的自主学习能力[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（13）：178.

[2]王建峰，邹慧君.培养学生主动学习意识，提高学生主动学习能力：高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养对策研究[J].语数外学习（英语教育），2019（7）：167.

[3]魏俊杰，郑春菊.高中英语教学有效激发学生学习兴趣的途径探讨[J].中国校外教育，2018（26）：192.