微课在高中历史教学中的应用

摘 要：在众多教学方法中微课属于新型的方法，在高中历史教学中使用该种方法，不仅使课堂的趣味性得到显著提高，还能让学生的个性化发展需求得到有效满足，促使学生的发展更加全面。对此，高中历史教师可以结合学生的学习需求，灵活地应用微课进行知识讲解，以此促进历史教学效果提升。

关键词：微课;高中历史;教学

随着科学技术的发展，现代信息技术也逐渐被应用到课堂教学中来，并对教学效果产生深远影响。有很多新的教学方法随着信息技术发展而兴起，其中微课是当前应用十分广泛的一种现代化教育手段，其可以打破传统教学的时空局限，并且能引导学生高度集中精力来学习知识[1]。在高中历史教学中，灵活地应用微课可以在很大程度上提高学生的学习效果，有助于学生历史核心素养的提升。

一、高中历史教学应用微课的意义

高中历史教师在开展课堂教学活动时，应用微课教学的价值主要表现在：（1）让学生学习主观能动性得到显著提高。教师在正式上课之前，给学生发送录制好的微课，之后学生根据自身具体状况对即将学习的知识进行自主学习。与此同时，学生在自主学习过程中遇到问题的时候，还可以根据微课来解决突破重难点，显著提高学生的历史学习自信心，促进历史课堂教学效果提升，并让学生自主学习能力得到显著增强[2]。（2）使学生的思维得到有效培养。以前，高中历史教学中，一般是让学生对教材中的内容进行死记硬背，这也会让学生感觉历史是一门很无聊的课程。微课的应用在一定程度上优化了传统教学模式，这种教学方法明显打破了传统教学的局限性，学生在观看学习的时候不受时间和地点的限制。同时，微课中引入的动画和视频能将抽象的知识形象化，便于学生直观了解相关内容，有助于激活学生的想象力，促进学生思维的发展。

二、微课在高中历史教学中的应用途径

1.微课在课前预习中的应用

高中生的历史基础水平、接受能力存在一定差异，为了最大限度地提高学生的学习效果，高中历史教师在指引学生进行课前预习的时候可采用微课的方法實施，便于学生对课堂学习要点有所了解，便于学生课堂探索[3]。例如在“开辟文明交往的航线”中，教师可以在课前对学生的学习能力进行调查分析，并结合本节课的教学重难点，录制微课“新航路的开辟图”，通过直观的动画、视频将新航路的开辟路线展现出来，同时教师通过图文结合的方式对新航路的开辟原因、影响进行分析介绍，使学生可以充分把握学习要点。学生在课前预习阶段，如果遇到问题，可以与其他同伴进行互动交流或者标记下来。这样在进入课堂后，学生就可以更加针对性地进行学习，让学生学习效果得到明显提高，并使整体教学质量得到显著提升。

2.微课在课堂导入中的应用

在高中历史教学中，通过良好的课堂导入能指引学生更加高效率地融入课堂，有助于学生学习水平提升。在实践中，高中历史教师可以发挥微课的优势，将教材内容通过视频的方法展现出来，为学生正式学习奠定良好基础。教师在新课导入环节借助视频，使学生的注意力全部转移到课堂上来，有助于课堂教学质量的提升。例如教师在引导学生学习“鸦片战争”的相关知识时，教师可以在网络中收集与鸦片战争相关的文献资料，制作成微课，学生通过观看微课中人们吸鸦片后面黄肌瘦、目光呆滞的情况，就会充分体会到鸦片给人们身体健康带来的危害。在此基础上，教师将虎门销烟的视频插入微课中，并为学生介绍鸦片战争的原因、历史意义。学生通过观看这样微课视频，会在课堂上表现得更加积极，保证后续课堂教学质量。

3.借助微课突破重难点

在高中历史教学中，重难点知识学习情况将会直接影响到学生整个历史学科的学习效果。在以往的历史教学中，教师大多要求学生记忆重难点知识，然后要求学生通过大量的习题训练来巩固。在这种情况下，学生会感觉学习历史很枯燥，学习主动性不强。对此，高中历史教师可通过微课的方法指引学生对重点知识和难点知识进行有效的突破。除此之外，教师通过视频、动画等资料，将历史重难点知识形象地呈现出来，可以带给学生直观的视听冲击，能降低学生理解重难点知识的难度，有助于学生学习效果提升。例如教师在引导学生学习“中国古典文学的时代特色”这部分内容时，其作品中的文化生活会让学生难以理解，对此教师就可以根据古典名著改编的影视作品录制微课，让学生借助微课来了解作品中的文化生活，促使学生能深入地理解“灿烂、辉煌”的文学作品内涵，感悟其魅力，促进课堂教学效果提升。以明清小说为例，教师可以在微课中插入《红楼梦》的视频片段，让学生从视频中的生活情景、人物着装、经济活动等方面进行感悟，实现教学重难点的突破。

三、总结

总而言之，将微课应用到高中历史教学中，可使高中历史教学效果得到显著提升，并让学生的学习水平得到一定程度的提高，使学生的发展变得更加全面。因此，在实践中，高中历史教师要结合学生的发展需求，录制针对性的微课，指引学生在正式上课之前进行科学、合理的预习。同时，教师在上课过程中通过微课有效把握教材中的重难点，在课后利用微课进行知识巩固，促进学生的良好发展。

参考文献：

[1]陈立军.微课在高中历史教学中的应用分析[J].时代教育，2020（1）：31.

[2]陈会来.浅谈微课在高中历史教学中的应用[J].中学政史地（教学指导），2020（4）：9-10.

[3]吴爱莲.微课在高中历史教学中的有效应用[J].试题与研究，2019（7）：107.

作者简介：刘文奎（1969—），男，汉族，甘肃平凉人，大学学历，职称：中学高级历史教师，单位：甘肃省灵台县第一中学。