解析问题教学法在高中数学教学中的应用

王璐璐

摘 要：进行高中数学教学时使用解析问题的教学方法，不仅可以促进学生主动去学习，还能够有效加快课堂教学进度。但只有教师使用正确的方法，才可以最大限度地发挥出解析问题教学的优势。因此，与实际的高中数学教学情况相结合，深入分析解析问题教学方法的优点及其使用方法，以期增强学生的学习能力，推动高中数学教学的发展。

关键词：解析;问题;高中数学

解析问题教学方法实际上指的是教师通过布置与教学内容有关的问题，引导高中学生独立去寻找答案，并且让学生通过使用代数式的方式将复杂的问题简单化，从而达到提升自己解决问题的能力的效果。总体来说，解析问题教学方法为教师通过问问题的形式促进学生的学习提供了巨大帮助。但在现实中，高中数学教师需要与实际的教学情况相结合，合理布置问题，设计好具体方式等，才可以最大限度地发挥解析问题教学法的价值。

一、使用解析问题教学法的意义

1.有助于提升学生的解题能力

在现阶段的高中数学教学过程中，解析问题教学法与传统的教学方式相比较，更加有利于培养并提升学生个人的主动学习能力与处理问题的能力。在过去的高中数学课堂上，教师一般是主导者，而学生则是被动者，老师只负责课本内容的讲解，学生也只是机械地进行学习，积极性与个人能力较低。因此在现阶段的教学过程中采用解析问题教学法能促进学生对需要解决的题目进行进一步思考，让学生自己使用代数式的方式解决问题，在这个过程中能够极大地提高学生的解题能力，同时有助于学生思维的拓展。

2.加强学生间的交流

过去的高中数学课堂只看重老师的教學语言，却忽视了学生的课堂体验感受与学生间的交流。但是解析问题教学方法却很好地解决了这一问题，学生在回答老师提出的问题时为了完善个人的答案，可以与其他学生进行一定的交流，这样可以激发出学生间思维火花的碰撞，也可以大大提升学生的学习效果。

3.有利于学生提升自己的表达能力

在现阶段的高中数学教学过程中，学生正处于价值观、品德形成的重要阶段，而在学生探讨问题的时候，可能会发生激烈的思维碰撞，性格、思维、个人能力都可以在这一过程中得到或多或少的提升。使用解析问题教学法不但可以加强老师与学生的交流，而且可以加强学生间的沟通，进一步提升学生的语言表达能力。

二、解析问题教学法应用到高中数学课堂中的策略

1.以学生基础为中心来布置问题

高中时期的数学知识比较难，但所有的数学知识点间都有一定的联系，所以为了进一步提升学生的学习效率，教师在使用解析问题教学方法的时候需要循序渐进，由简单到困难，由浅入深，帮助学生更好地学习新旧知识。在设计问题的时候，教师首先应明确学生的知识基础，并且不断从学过的知识中总结。比如教师在讲解函数时，在提问题的时候，问题可以来自学生已经学过的知识点，通过学过的知识来对新知识进行分解，以此来帮助学生更好地掌握函数新知识，此种提问题的方式相比直接讲课效果更明显。

2.基于学生生活进行问题设计

高中数学课程标准中曾明确指出高中的数学课堂教学应该是拥有一定价值的，使每位学生都可以在课堂上获得一定的发展。数学存在于我们生活中的方方面面，将生活中的常识融入数学的学习中，可以更进一步地增强学生对问题的理解，学生在解决问题中更深地理解知识，并且增强使用知识的能力。比如在学习直线与平面平行的判定时，教师可以将提出的问题与我们生活中的事例相结合，例如可以问学生在日常生活中见到过哪些直线与平面平行的实例，比如衣柜侧边与门框、电线杆与墙面等。教师把抽象的数学内容与具体的生活相联系，令复杂的问题变得生活化、具体化，学生解决问题的积极性也会有所提高。

3.利用信息技术进行教学

高中时期的数学知识较为抽象，学生可能无法紧跟老师的教学步伐，久而久之可能会产生厌学的心理，而只使用简单的提问方法，并不能充分激发起学生的学习兴趣。所以在此状况下，教师应合理、巧妙地使用多媒体来呈现问题让学生解答。部分图形学生在使用解析法进行解决的时候可能不会那么的顺利，因此教师需要在此过程中采用信息技术，将图形更加直观地展现给学生，从而促进学生更加快速地写出解析式解决问题。比如在学习棱锥时，为了让学生更加明白多面体的构造，教师可以制作多面体的展开图，并且据此提出问题，之后再使用多媒体来展示模型，从而让学生更好地思考多面体各个面的关系。通过合理使用多媒体，可以让学生更快地学习，更深入地学习困难的数学知识，从而提升学生的个人能力。

总之，教师在进行高中数学教学时使用解析问题的方法可以极大地增强学生的主动学习能力、解决问题能力、团结意识等。高中数学教师应充分认识到传统教学方法的不足，并积极探索有效的新型教学方法。教师在设计问题的时候，应把学生的个人能力、知识基础与现实生活相结合，并适当利用信息技术，进一步提高提出问题的水平，从而激发起学生的学习兴趣，提升学生各方面的能力。

参考文献：

[1]林凤梅.基于深度学习的高中数学教学策略研究[J].科技资讯，2019（31）.

[2]林兴田.数学抽象素养视角下的高中数学教学新方向探析[J].亚太教育，2019（11）.