高中历史教学中学生创新能力的培养方法

柳郁民

摘 要：创新能力的培养需要具备一定的基础知识，这就要求教师在原来的基础上进行创新，但是由于高中历史知识存在枯燥无味、难理解等问题，因此，教师在教学中要充分调动学生的兴趣，利用新型的教学方式进行合理教学，创造良好的学习环境。谈一谈如何培养学生在高中历史学习中的创新能力。

关键词：高中历史;创新精神;能力培养

一、利用课余时间，培养学生对历史的学习兴趣

高中是学习各种知识、提高各项能力的关键时期，是人生中的一个重要转折点。在本阶段中，学生的学习激情和能力达到一个高点，各类学科的知识都是系统化的。相比其他的学科，高中历史这门学科可能会存在枯燥无味、背诵知识点较多的问题，因此有些学生对历史这门学科会产生一种抗拒的心理。但是无论学习哪门学科，最重要的就是兴趣的培养，因此，这就要求教师在教学过程中结合现代的教学理念以及教学方法，对学生进行合理教学，不能按部就班地对学生进行枯燥无味的讲解，这样不仅不能引起学生的学习兴趣，还会给学生造成一种压迫感，让学生产生一种厌学的心态。首先，教师应该根据教学内容制定合理的教学目标，在课堂上充分营造课堂氛围，多采用提问、游戏等方法授课，让学生乐于学习历史知识。其次，学校也可以提供多种方法丰富学生的课余学习，不仅仅是以考试的方式对学生的学习情况进行考核，还可以开展有关历史知识的相关比赛。

当然，学校和教师在满足学生教学条件的同时，也要求学生能够自主学习、主动学习，做到教与学的完美对接。高中历史不单单是学习课本上的历史知识，还需要学生掌握课外的历史知识，这就要求学生充分利用课余时间去学习历史知识，可以到图书馆进行课外阅读，充分利用课余时间以及身边的一切资源进行学习。

二、营造教学氛围，创建和谐的历史学习环境

大多数学生认为历史学科枯燥无味，这也对教师教学能力提出了更高的要求，倘若教师上课照本宣科，将很大程度上降低学生学习历史的兴趣，甚至很难真正学好历史知识。这就要求教师转变教学方式，在课堂上营造良好的教学氛围，充分调动学生上课的积极性。环境对人具有潜移默化、深远持久的影响，教学氛围的好坏也将影响学生的成绩和学生学习的态度。传统的历史教学方式不能够适应当前形势的需要，必须打破这种课堂教学方式，从死板的接受知识转变为学生主动探索知识。新课标要求更改传统的教学模式，课本的内容将更具有意义和实用性，符合新时代的发展潮流。

鼓励教师从封闭式教学转变为开放式教学，比如除了在课堂上向学生教授书本历史知识，还可以带领学生参观博物馆来提高学生对历史的课外兴趣。这种教学模式能更好地让学生领悟到历史的实用性价值。开放式教学与传统的教学模式相比更具靈活性，让历史课本中的知识更加活灵活现。学习历史不仅是学习历史课本知识，了解人物事迹，更多的是教会学生用辩证的思想看待问题，更明智、清晰地解决社会生活中的问题。注重历史的实用性有利于学生将理论知识与社会生活相结合，而不只是将历史知识停留在课本。

三、设计历史习题，激发学生的历史创新能力

高中历史知识难度增大，灵活性较强，更不便于学生理解，传统的历史习题只要求学生死记硬背，这在很大程度上并不能提高学生的学习能力，所以教师要设计好历史习题，遵循教学内容创新的精神，对学生的学习能力提出更高的要求。创新思维的培养重点在于鼓励学生培养发散思维，将杂乱的知识系统化，把课本的知识框架化，理清两种事物之间的关系。历史习题的难易程度也会影响学生学习历史的态度，过于简单的题目，学生懒于思考，题目并没有实际意义，这对学生的学习能力考查不明显;太难的历史习题，学生无从下手，不明白从哪个角度进行分析，最后学生不愿意动笔回答问题。所以教师一定要控制好历史习题的难易程度，引导学生创新习题内容，从新颖的角度分析问题。

在课堂上，教师鼓励学生自己确定讨论历史的角度，并且通过团队合作查阅资料，让学生学会用不同的方式探究历史问题，从不同的角度认识历史意义，从而使学生的知识技能和情感得到一定的发展。通过这样的方法，学生不仅能够了解历史的探索方式，加深对问题的了解程度，还能够提高学生学习历史的兴趣，有利于培养学生终身学习的能力，提高学生学习的积极性和学习效率。

国家要求的科技创新，实质上就是人才创新。要想实现更好的高中历史知识教学，这就要求学校和教师将学习与创新相结合，在完善课程教学的同时培养学生的创新能力，做到教与学的完美结合。

参考文献：

[1]孙洪浩.高中历史教学中学生创新能力的培养策略[J].求知导刊，2019（42）：41-42.

[2]黄国精，李少梅.高中历史教学中学生创新能力的培养[J].天津教育，2019（16）：67-68.